Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение…………………………………………….……….……………. 3
Глава
1. Психолого-педагогические основы развития речевой активности детей младшего дошкольного возраста посредством дидактических игр……………………………………………………………….. 6
1.1. Особенности речевой активности детей младшего дошкольного возраста……………………………………………….…………….…….……… 6
1.2. Характеристика дидактической игры как средства развития речевой активности детей младшего дошкольного возраста……………….. 16
Выводы…………………………………………………………..……….. 32
Глава
2. Практическая работа по развитию речевой активности детей младшего дошкольного возраста по средствам дидактических игр…..…… 34
2.1. Диагностика особенностей развития речевой активности детей младшего дошкольного возраста………………………………………….….. 34
2.2. Методика организации дидактических игр для развития речевой активности детей младшего дошкольного возраста…………….…….…….. 41
Выводы ………………………………………………………………..… 61
Заключение……………………………………………………..……….. 63
Список литературы ………………………………………..……………. 65
Приложение …………………………………………..………………… 68
Выдержка из текста
Введение
Родной язык играет большую роль в становлении личности человека. Язык и речь рассматривались в психологии, философии и педагогике как узел, в котором сходятся различные линии психологического развития: мышление, воображение, память, эмоции. Являясь важнейшим средством человеческого общения, познания действительности, язык служит основным каналом приобщения человека к ценностям духовной культуры, а также необходимым условием воспитания и обучения. При этом ребенок не пассивно принимает речевые модели взрослого, а активно присваивает речь как часть человеческого опыта.
Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи: фонетической, лексической, грамматической.
Исследования, проведенные психологами, педагогами, лингвистами, создали предпосылки для комплексного подхода к решению задач речевого развития дошкольников (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, Д. Б. Эльконин, А. Н. Гвоздев, К. Д. Ушинский, Е. Н. Тихеева, Е. А. Флерина, Ф. А. Сохин).
В психолого-педагогической науке накоплен обширный материал о путях и средствах развития речевой активности детей, это работы педагогов, психологов, психолингвистов Л С Выготского, В В Давыдова, Н И. Жинкина, Л.В Занкова, И А. Зимней, Т.А Ладыженской, М Р Львова, Ф А Сохина, О С Ушаковой, В И Яшиной и др Широко рассматриваются вопросы развития речевой активности в онтогенезе в работах А Н Гвоздева, А А Леонтьева, Н X Швачкина, С Н Цейтлин, Д Б Эльконина и др.
Несмотря на обращенность научно-теоретических исследований к проблеме речевой активности в детском возрасте, отмечается недостаточное количество практико-ориентированных педагогических разработок Педагоги образовательных учреждений испытывают потребность в четко определенной, последовательной, алгоритмизированной системе педагогических условий, позволяющей решать задачи развития речевой активности, то есть возникает необходимость в создании педагогической технологии.
Объектом исследования является речевая активность детей младшего дошкольного возраста.
Предметом исследования является дидактическая игра как средство развития речевой активности детей младшего дошкольного возраста
Цель исследования: теоретически изучить возможности использования дидактических игр как средства развития речевой активности детей младшего дошкольного возраста и подобрать дидактические игры.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть в психолого-педагогической литературе понятия: речь, речевая активность детей младшего дошкольного возраста;
2. Рассмотреть в психолого-педагогической литературе характеристику дидактической игры как средства развития речевой активности детей младшего дошкольного возраста.
3. Провести диагностику речевой активности детей младшего дошкольного возраста.
4. Подобрать и частично апробировать дидактические игры для развития речевой активности детей младшего дошкольного возраста.
Методы исследования:
теоретические: анализ психолого-педагогической литературы;
эмпирические: наблюдение, тестирование, анализ результатов деятельности педагога;
статистические: количественный и качественный анализ данных, полученных в ходе исследования.
Практическая значимость работы: подборку дидактических игр для развития речевой активности детей младшего дошкольного возрастаможно использовать психологами и педагогами в практической деятельности в образовательной дошкольной организации.
База исследования: г. Саянск, ДОО №
27. младшие дошкольники.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Бизикова, О. А. Развитие диалогической речи дошкольников в игре [Текст]
/ О.А.Бизикова. — М., Издательство «Скрипторий 2003», 2008. — 136 с. 5.
2. Богуславская, З.М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста [Текст]
/ З.М. Богуславская. – М., Просвещение, 1991. – 250 с.
3. Бондаренко, А. К. Теория дидактических игр и практика их использования в детском саду [Текст]
/А.К. Бондаренко. – М., 1985. – 34 с.
4. Газман, О.С. В школу с игрой [Текст]
/ О.С. Газман, Н.Е. Харитонова. – М.:1991.
5. Грибова, О. Е. Что делать, если ваш ребенок не говорит? Книга для тех, кому это интересно [Текст]
/ О.Е. Грибова. — М., Айрис-пресс, 2004.
6. Громова, О. Е. Методика формирования начального детского лексикона [Текст]
/ О.Е.Громова. — Творческий центр Москва, 2005.
7. Губанова В.В. Игровая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации [Текст]
/ В.В. Губанова. – М., Мозаика – Синтез. 2008. -128с.
8. Ендрихинская Р.Ф. Загадки, пословицы, поговорки, приметы к урокам природоведения [Текст]: учебное пособие / Р.Ф. Ендрихинская. — Армавир: АГПИ, 1995.
9. Ивашкевич О. В. Дидактическая игра как средство развития речи детей среднего дошкольного возраста [Текст]
/ О.В. Ивашкевич // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Самара, март 2016 г.).
- Самара: ООО "Издательство АСГАРД", 2016. — С. 70-73.
10. Кириллова, Е. В. Логопедическая работа с безречевыми детьми: учебно-методическое пособие [Текст]
/ Е.В. Кириллова.- М., ТЦ Сфера, 2011.
11. Козлова, С. А. Дошкольная педагогика: учеб. пособие для студ. пед. учеб. Заведений [Текст]
/ С. А. Козлова, Т. А. Куликова. — 10-е изд. — М.: Издательский центр «Академия», 2009. — 416 с.
12. Кривцова, Т. А. Планирование работы по формированию общих речевых навыков у детей 2– 3 лет [Текст]
/ Т.А. Кривцова //Логопед.2007.№
13. Кротова, Т. Б. Диагностические материалы для оказания психокоррекционной помощи детям 1– 3 лет с проблемами в развитии [Текст]
/Т.Б. Кротова, О.А. Минина, А.В. Можейко. — М., АРКТИ, 2010.
14. Купач, Т.Ю. Идеи социальности родного языка в трудах В.В. Зеньковского (1881-1962 гг.) [Текст]
/ Т.Ю. Купач // Вопросы речевого развития дошкольников: матер. конф.,посвящ. 70-летию Ф.А. Сохина; под ред. О.С. Ушаковой. — М., 1998. — С.66-68.
15. Ляпина, Г.А. Игра как средство активизации учебно-воспитательного процесса в средних классах общеобразовательной школы [Текст]
/ Г.А. Ляпина. – М., 1972.
16. Немов, Р.С. Психология: учебное пособие / В 3 кн. — 4-е изд. [Текст]
/ Р.С. Немов. – М.,Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
17. Никитин, Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры [Текст]
/ Б.П. Никитина. — М.: 2014.
18. Образовательная система «Школа 2100». «Детский сад 2100». [Текст]
Игровая деятельность. / под редакцией О.В. Чиндиловой. – М., Баласс. 2012. -496с.
19. Орлянская, Р.Р. Речевая активность детей раннего возраста как условие их развития [Текст]
/ Р.Р. Орлянская // Современные проблемы науки и образования. – 2015. – № 1-1.;
20. Основы теории и практики логопедии [Текст]
/ Под ред. Р. Е. Левиной. — М., 1969.
21. Поддьяков, Н.Н. Мышление дошкольника [Текст]
/ Н.Н. Поддьяков. — М., Педагогика, 1977. — 262 с.
22. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Текст]
/составители А.В. Брушлинский, К.А. Альбуханова — славская. СПб., Питер, 2000. − 457 с.
23. Селецкая, Е.Э.Дидактические игры как средство познавательной деятельности школьников [Текст]
/ Е.Э Селецкая. – Л., 1979.
24. Солодкина М. А. Развитие диалогической речи детей младшего дошкольного возраста посредством использования малых фольклорных форм в работе воспитателя [Текст]
/ М.А. Солодкина // Теория и практика образования в современном мире: материалы VI междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, декабрь 2014 г.).
- СПб.,Заневская площадь, 2014. — С. 152-155.
25. Ступикова, Л.Г. Предметно-развивающая среда группы как средство развития устной речи дошкольников [Текст]
/ Л. Г. Ступикова, Ю. В. Толкачева, С. А. Кордович // Дошкольная педагогика. Октябрь 2013
26. Чепурина И. В. Стимулирование речевого развития детей раннего возраста как средство логопедической профилактики [Текст]
// Актуальные задачи педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.).
- Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 69-72.
27. Шерстобитова, С. Ю. Комплексное сопровождение детей 2– 4 лет с речевыми нарушениями: диагностика, планирование, рекомендации, конспекты занятий, лингвистический материал. [Текст]
/ С. Ю. Шерстобитова – Волгоград, Учитель, 2009.
28. Эльконин, Д.Б. Детская психология. Психология игры [Текст]: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. /Д.Б. Эльконин. – М., Академия. 2006. -384с.
29. Янушко, Е. Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5– 3 лет [Текст]
/ Е. Янушко .- Изд.7-е.- М.,Теревинф, 2012.
