Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы развития речи детей младшего дошкольного возраста
1.1.Теоретико-методологический анализ изучения проблемы развитии речи младшего дошкольного возраста
1.2.Особенности развития детей младшего дошкольного возраста
1.3. Роль дидактических игр в развитии речи детей младшего дошкольного возраста
Глава
2. Эмпирическое исследование по формированию связной речи младшего дошкольного возраста по средствам дидактических игр
2.1. Анализ уровня сформированности связной речи у младшего дошкольника
2.2. Формирование связной речи младшего дошкольника на примере дидактических игр
2.3. Анализ и интерпретация полученных результатов исследования
2.4. Практические рекомендации педагогам ДОУ по развитию речи детей с помощью дидактических игр
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
1) изучить теоретические аспекты развития речи детей младшего до-школьного возраста;
2. выявить показатели и критерии развития речи детей младшего до-школьного возраста;Предмет исследования – игровая форма занятий как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Практическая значимость работы: подборку дидактических игр для развития речевой активности детей младшего дошкольного возрастаможно использовать психологами и педагогами в практической деятельности в образовательной дошкольной организации.
Методологическую базуисследования составляют труды отечественных и зарубежных психологов и педагогов. Вопросам игры и игрушки посвящали свои труды такие ведущие специалисты в области психологии и педагогики какЖуковская Р.И., Запорожец А.В., Калинина Р.Р., Менджерицкая Д.В.,Усова А.П.,Флерина Е.А.,Эльконин Д.Б.и многие другие.
Младший дошкольный возраст является важным периодом для развития речи ребенка, она тесно связана с характером их деятельности и общения: совершенствуется ее практическое употребление в общении с другими людьми, становится основой перестройки психических процессов и орудием мышления. Выготский рассматривал игру как основное условие развития ребенка, при котором он может проявить способности, открывающие его зону ближайшего развития. Социальная значимость и практическая неразрешенность обуславливающая выбор темы нашего исследования «Дидактическая игра как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста»
Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей.В младшем дошкольном возрасте большое значение в речевом развитии имеет игра.Цель исследования: исследовать дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей младшего возраста.
Полноценное овладение родным языком в дошкольном детстве является необходимым условием решения задач умственного, эстетического и нравственного воспитания детей.В младшем дошкольном возрасте большое значение в речевом развитии имеет игра.Цель исследования: исследовать дидактические игры и лексические упражнения как средство развития речи детей младшего возраста.
Общенаучный аспект актуальности исследования темы обусловлен востребованностью гуманным подходом к обучению дошкольников во время занятий и игровой деятельности, необходимостью модернизации методики ознакомления детей старшего дошкольного возраста с поэзией А.С. Пушкина.
Дидактическая игра как средство развития памяти детей с ЗПР
Методологическая основа исследования: теоретические положения Выготского Л.С., Рубинштейна С.Л., Львова М.Р., Сохина Ф.А.о развитии речи и речевой активности детей дошкольного возраста; положения педагогов: Тихеевой Е.И., Ушаковой О.С. о технологиях речевого развития детей дошкольного возраста; исследование Кольцовой М.М., показавшие зависимость развития речевых функций ребенка по мере совершенствования мелкой моторики рук.
Цель данной работы заключается в выявлении влияния малых фольклорных произведений на развитие диалогической речи детей среднего дошкольного возраста. Названная нами цель реализуется путем постановки и осуществления следующих задач:
Цель исследования — теоретически обосновать эффективность занятий по развитию речи и мелкой моторики детей раннего возраста с использованием пальчиковых игр (на примере пальчикового театра).
Объект исследования — процесс развития речи и мелкой моторики детей раннего возраста.Предмет исследования – пальчиковый театр как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Разнообразие, яркость, красота природы, наглядность ее связей и зависимостей обеспечивает доступность их понимания детьми и оказывает существенное влияние на совершенствование их мыслительной деятельности, что проявляется в развитии логичности, самостоятельности мышления.
В первой главе определяется сущность понятия «познавательный интерес», «дидактическая игра», выделены принципы организации дидактической игры, определены особенности применения дидактических игр на уроках в начальной школе.
Характеризуя степень научной разработанности проблематики «Сюжетная ролевая игра как средство развития памяти дошкольников старшего дошкольного возраста», следует учесть, что данная тема уже анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях и в интернете.
Список использованной литературы
1.Архангельская Н.В. и Е.Г. Карлсен Е.И. О подготовке к обучению грамоте в детском саду // Подготовка детей в детском саду к школе/ Под редакцией А.П.Усовой. [Текст]
– М., 1995. — 275с.
2.Арушанова А.Г. «Речь и речевое общение детей». Формирование грамматического строя речи. Методическое пособие для воспитателей. Москва, «Мозаика-Синтез», 2004 г. — 294с.
3.Аркин Е.А. Дошкольный возраст. [Текст]
М. 1998. – 335с.
4.Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы. [Текст]
М. 1988. – 445 с.
5.Бородич А.М. Методика развития речи детей. [Текст]
– М., 1994. – 288с.
6.Богатырева А.А. Понимание слов детьми трех-пяти лет // Дошкольное воспитание 1987. [Текст]
№ 9. — 56 с.
7.Брудный А. К проблеме понимания текста // Исследование рече-мыслительной деятельности. Алма-Ата, 1994. [Текст]
- 123 с.
8.Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду – М.: Просвещение, 1991.
9.Бородич А. М. Методика развития речи детей. – М.: Просвещение, 1981.
10.Венгер Л. А. Мухина В.С. Психология – М.: Просвещение ,1977.
11.Выготский Л. С. Педагогическая психология. М.: АСТ, Астрель, 2008.
12.Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999.
13.Гальперин П.Я. Психология как объективная наука / Под ред. А.И. Подольского. [Текст]
М., 1998.- 45 с.
14.Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми 2– 4 лет. [Текст]
М., 1993. — 26 с.
15.Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребенок и книга. СПб., 1999.- 30 с.
16.Гумбольдт В. Язык и философия культуры. [Текст]
М. «Прогресс» 1985.,- 449 с.
17.Геннер В. Грамота в детском саду // Дошкольное воспитание 1997 [Текст]
№ 8 — 26-31с.
18.Гвоздев А. Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздева. – М.: Детство-Пресс , 2007.
19.Гейци Э. Д. Диагностика детей среднего и старшего дошкольного возраста. – Н.: НГПУ, 2006.
20.Глухов В. П. Основы психолингвистики: учеб. пособие для студентов педвузов. – М.: Астрель, 2005.
21.Гризик Т. И. В мире слов: пособие по изучению и развитию словаря детей 5 – 6 лет / Т. И. Гризик. – М.: Просвещение, 2006
22.Гризик Т. И. Взаимодействие детского сада и семьи по развитию речи // Дошкольное воспитание, 2000, № 6. – С. 54-59.
23.Даль В.И. Толковый словарь русского языка. М.»ЭКСМО» 2002 г.- [Текст]
- 598 с.
24.Детская речь /Под ред. Н.В.Рыбникова.- М.: Инст-т экспериментальной психологии. [Текст]
1997.- 165с.
25.Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста // Сенсорное воспитание дошкольников / Под ред. А.В.Запорожца и А.П.Усовой. [Текст]
М., 1993.- 125 с.
26.Журова Л.Е. Обучение грамоте в детском саду. [Текст]
М.: Педагогика, 1984. – 152 с.
27.Жинкин Н.И. Психологические основы развития речи // В защиту живого слова. [Текст]
М.: Просвещение, 1996.- 157 с.
28.Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения // Труды Всероссийской научной конференции по дошкольному воспитанию. [Текст]
М., 1989. — 248 с.
29.Зинченко П.И. Непроизвольное запоминание / Под ред. В.П. Зинченко, В.Г. Мещерякова. [Текст]
М., 1996. — 36 с.
30.Запорожец А.В. Значение ранних периодов детства для формирования детской личности.- / Принцип развития в психологии М., [Текст]
1998.- 243-268с.
31.Зимняя И.А. Лингво-психология речевой деятельности. [Текст]
Москва-Воронеж 2010, — 429с.
32.Занятия по развитию речи в детском саду / Ф.А. Сохин, О. С. Ушакова, А. Г. Арушанова и др. – М.: Просвещение, 1993.
33.Звегинцев В. А. Язык и его лингвистическая теория. – М.: Просвещение, 1968.
34.Иванов В.И. Наш язык // Иванов В.И. Родное и вселенское. – М., [Текст]
1994. – 644с.
35.Игра дошкольника/ Л. А. Абрамян, Т. В. Антонова, Л. В. Артёмова и др. – М.: Просвещение, 1989.
36.Козлова С.А., Т.А. Куликова. Дошкольная педагогика: учебное пособие. – М.: Академия, 2006.
37.Кольцова М. М. Ребенок учиться говорить. – М.: Сов. Россия, 1973
38.Леонтьев, А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М.: Просвещение, 1969 . – 214 с.
39.Карпинская Н.С. Развитие художественных способностей дошкольников в процессе игры-драматизации // Известия Академии пед. наук РСФСР. [Текст]
1990. Вып. 100. – 33 с.
40.Каптерев П.Ф. Обучение детей дошкольного возраста// Народная школа; № 6;7. [Текст]
1894. – 31-39 с.
41.Каптерев П.Ф. История русской педагогики. Санкт-Петербург, [Текст]
«Алетейя».,- 559 с.
42.Карпинская Н.С. Работа над выразительностью речи детей // Дошкольное воспитание; [Текст]
№ 11, 1999. – 12-18 с.
43.Львов М. Р. Основы теории речи. М.: Издательский центр «Академия», 2002
44.Леонтьев А.А. Внутренняя речь и процессы грамматического порождения высказывания// Вопросы порождения речи и обучения языку. [Текст]
М., 1997. — 58 с.
45.Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. Ростов н/Д, [Текст]
1998.- 245 с.
46.Леушина А.М. Развитие связной речи дошкольников // Ученые записки ЛГПИ им. А.И.Герцена. [Текст]
Т.35, 1991.- 35 с.
47.Леушина А.М. Развитие речи. – В кн.: Дошкольная педагогика / Под ред.Ш.И.Ганелина М.:. [Текст]
Л., 1996, — 219-255с.
48.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. [Текст]
М.: Просвещение, 1999,-212 с.
49.Лурия А.Р. Развитие речи и формирование психических процессов. /Психологическая наука ., т.1. М. [Текст]
1999., 516-555с.
50.Лямина Г.М. Развитие речи детей дошкольного и школьного возраста. [Текст]
М.,1982 17-35с.
51.Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя: Игры и упражнения со звучащим словом. ( Пособие для педагогов дошкольных учреждений.- Изд.3-е, испр и доп.- М.: Мозаика-Синтез,2005.
52.Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. [Текст].
- 467 с.
53.Огекян И. Н., Волчек Н. М., Высоцкая Е. В. и др. «Большой справочник: Весь русский язык. Вся русская литература» — Мн.: Изд-во Современный литератор, [Текст]
2003. — 992 с.
54.Петрова Т.И., Петрова Е.С. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. (Программа «Я-человек»).
Кн.
1. Младшая и средняя группы. – М.: Школьная Пресса, 2006. – 128 с.
55.Подымов Н.А. Психологические барьеры в педагогической деятельности [Текст].
М., 1998. 145 с.
56.Развитие речи детей дошкольного возраста. [Текст]
Под ред. Ф.А.Сохина. М.:Просвещение 1984.45 с.
57.Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий / Под редакцией О.С.Ушаковой. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 144 с.; 16 с. иллюстраций.
58.Развитие речи / Воспитание и обучение в детском саду. Под ред.А.В.Запорожца, Т.А. Марковой. [Текст]
М., «Просвещение» 1996, 459-521 с.
59.Рождественская В.И., Радина Е.И. Воспитание правильной речи. [Текст]
М., 1988.234 с.
60.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. [Текст]
М. 1993.,- 420 с.
61.Игры по развитию речи для детей дошкольного возраста / К.С. Бахарева. — Ростов н/Д: Феникс, 2009. 218,[2]с. ил. — (Сердце отдаю детям).
62.Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. [Текст]
М., 1997. — 20 с.
63.Сорокина А. И. Дидактические игры в детском саду. — М.: Педагогика, 2002.
64.Сохин Ф. А. Психолого-педагогические основы развития речи дошкольников. – М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2002.
65.Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников. – М.: Академия, 2006.
66.Тихеева Е.И. Развитие речи детей раннего и дошкольного возраста. – М.: Просвещение, 1981.
67.Ушакова О. С. Развитие речи дошкольников/ О. С. Ушакова. – М.: ВЛАДОС, 2001
68.Ушакова О. С. Теория и практика развития речи дошкольника. – М.:ТЦ Сфера, 2008.
69.Ушинский К. Д. Родное слово: кн. для учащихся // Собр. соч. – М.: Просвещение,1948. – Т 6.
70.Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения издание. – М.,1971
71.Цейтлин С. Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. М. Владос 2000
72.Чуковский К. И. От двух до пяти / К.И. Чуковский. – М.: КДУ, 1966.
73.Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения по развитию речи: пособие для практических работников ДОУ/ (под редакцией В.В.Гербовой).
- 4-е изд. — М.: Айрис-пресс, 2007.-176с. — (Дошкольное воспитание и развитие).
74.Эльконин Д. Б. Психология игры. — М.: Владос, 1999.
75. Яшина В. И. Теория и методика развития речи детей: пособие для самостоятельной работы: учеб. Пособие для студентов высш. Пед. учеб. Заведений. – М.: Академия, 2009. – 192с.
список литературы
