Содержание
ЛИТЕРАТУРА
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 199с.
2. Андреева Т.М. Социальная психология. М.: Просвещение, 1997. – 248с.
3. Андреева Т.М. Личность и группа. – М.: Просвещение, 1997. – с.248
4. Анциферова Т.М. Развитие личности в детском возрасте.// Вопросы психологии,1994, № 9 — с.74-78
5. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста. — М., 1989. -243с.
6. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учеб. для вузов. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
7. Балл Г.А., Бурин М.С. Анализ психологических воздействий и его педагогическое значение \\ Вопросы психологии, 1994, № 4, — с. 48
8. Бадалян Л. О. Дидактическая игра с младшими школьниками. — Киев, 1988. -179с.
9. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема твор-чества. — Ростов-н/Д, 1983. –245с.
10. Божович Л.И. Этапы формирования личности. — М., Воронеж, 1995.- 138с.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.- 193с.
12. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет. Сада. / Сост. А.К.Бондаренко, А.И. Матусик. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1983.- 288с.
13. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: — 1966. — № 6.- С.34-38
14. Выготский А.С. Педагогическая психология. – Москва: « Педагогика», 1991 – 532с.
15. Геллер Е.М. Наш друг – игра. – Минск: Народна асвета, 1979.- 177с.
16. Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. – М.: Педагогика, 1971.- 182с.
17. Джиннотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии. – М.: Апрель-пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс,2001. – 272с.
18. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. — М., 1984.- 158с.
19. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. – М.: Аспект-пресс, 1967. – 181с.
20. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989.- 295с.
21. Ипполитова М.В. Игровые технологии для детей младшего школьного возраста.- М.: Просвещение, 1993. -314с.
22. Каникулы: игра, воспитание./ Под ред. Газмана О.С. – М.: Просвещение, 1988.
23. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М., 1981. –59с.
24. Каттанах Э. Игровая терапия. Там, где небо встречается с бездной. – М.:Изд-во ЭКСМО-Пресс,2001. – 288с.
25. Коломинский Я.Л„ Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетне¬го возраста. — М., 1988.- 163с.
26. Краткий психологический словарь \ ред. – сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 издание, расш. испр. и доп.. – Ростов н\Д, 1998. – 485с.
27. Кон И.С. Ребенок и общество. – М.: Педагогика, 1988.- 134с.
28. Левченко И.Ю. Значение дидактических игр в развитии младших школьников. — М., 1989.-287с.
29. Мастюкова Е.М. Развивающие игры для дошкольников. — М.: Педагогика, 1991. -297с.
30. Марцинковская Т.Д. Практикум по детской психологии. – Москва: Просвещение, 1998 — 243с.
31. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.
32. Мухина В.С. Возрастная психология. — М: «Академия»,2000 – 456с.
33. Мухина В.С. Детская психология.- М: «Академия»,2000 – 234 с.
34. Мухина В.С. Очерки о развитии ребенка.// Вопросы психологии,1994, № 6 – с.23-40
35. Никитин Б.П. Развивающие игры. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1985.- 286с.
36. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: ТЦ «Сфера»,2001. –512с.
37. Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания детей шес¬тилетнего возраста // Вопр. психологии. 1984. №№ 4-5.
38. Педагогика и психология игры: Межвузовский сб. науч. трудов. – Новосибирск: Изд. НГПИ, 1985.- 395с.
39. Поддьяков Н.Н. Умственное воспитание в детском самду,1998.- 154с.
40. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду. – М,: Просвещение,1975.- 188с.
41. Терский В.Н., Кель О.С. Игра. Творчество. Жизнь. – М.: Просвещение, 1966.- 182с.
42. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль: «Академия развития»,1996.- 114с.
43. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – М.: Народная асвета,1976. – 176с.
44. Фесюкова Л."От трех до семи". — Харьков 1996. – с.37-39
45. Чистякова "Психогимнастика". — М. 1995. – 95с.
46. Шмаков С.А. Игра и дети. – М.: Знание, 1968.- 190с.
47. Эльконин Д,Б, Детская психология. — М., 1960. – 298с.
48. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Просвещение,1977. – 143с.
49. Яковлев В.А. Дошкольный возраст.//Вопросы психологии, 1994,№ 2 – с.36-40
50. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Метод. пособие для учителей и воспитателей. – М.: Просвещение,1974.
Выдержка из текста
Огромная роль в развитии и воспитании ребенка принадлежит игре – важнейшему виду детской деятельности. Она является эффективным средством формирования личности дошкольника, его морально-волевых качеств, в игре реализуется потребность воздействия на мир. В.А. Сухомлинский подчеркивал, что «игра – это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности». Воспитательное значение игры во многом зависит от профессионального мастерства педагога, от знания им психологии ребенка, учета его возрастных и индивидуальных особенностей, от правильного методического руководства взаимоотношениями детей, от четкой организации и проведения всевозможных игр.
Игра — основной вид деятельности дошкольника, она оказывает многогранное влияние на психическое развитие ребенка. В игре дети овладевают новыми навыками и умениями, знаниями. Только в игре осваиваются правила человеческого общения. Вне игры не может быть достигнуто полноценное нравственное и волевое развитие ребенка, вне игры нет воспитания личности. Игра – явление многогранное, ее можно рассматривать как особую форму существования всех без исключения сторон жизнедеятельности коллектива. Столь же много оттенков появляется с игрой в педагогическом руководстве воспитательным процессом.
Развитие представлений о детской игре составляет замечательную страницу в истории отечественной психологии. Поставленная Л. С. Выготским задача создания новой теории игры получило детализацию в работах виднейших отечественных психологов А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца, Д. Б. Эльконина, П. Я. Гальперина, в исследованиях их сотрудников и учеников. Подробное и исчерпывающее изложение истории создания отечественной теории игры, ее основных понятии и экспериментальных исследований содержится в фундаментальной монографии Д. Б. Эльконина.
К использованию дидактической игры обращались многие отечественные исследователи-практики Л. Абрамян (1986), А. Варга (1989), И. Выгодская (1984), А. Захаров (1986—1988), А. Спиваковская (1988) и др. Учебная игра оказывает эмоциональное воздействие на детей, активизирует потенциальные возможности личности. Она способствует овладению знаниями, навыками, умениями. Во время игрового процесса происходит обучение действию посредством самого действия. Усвоение знаний осуществляется в контексте определенной деятельности, которая создает ситуацию необходимости знаний. Грамотно подготовленная и правильно организованная игра облегчает введение и закрепление материала и способствует формированию соответствующих навыков и умений. В этой ситуации важно учитывать, что игра в процессе обучения не является игрой в полном смысле слова. Это придание игровой формы заданию, имеющему познавательное содержание, путем введения в него одного или нескольких элементов игры.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой: Книга для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 199с.
2. Андреева Т.М. Социальная психология. М.: Просвещение, 1997. – 248с.
3. Андреева Т.М. Личность и группа. – М.: Просвещение, 1997. – с.248
4. Анциферова Т.М. Развитие личности в детском возрасте.// Вопросы психологии,1994, № 9 — с.74-78
5. Архипова Е.Ф. Коррекционная работа с детьми дошкольного возраста. — М., 1989. -243с.
6. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учеб. для вузов. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 367 с.
7. Балл Г.А., Бурин М.С. Анализ психологических воздействий и его педагогическое значение \\ Вопросы психологии, 1994, № 4, — с. 48
8. Бадалян Л. О. Дидактическая игра с младшими школьниками. — Киев, 1988. -179с.
9. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема твор-чества. — Ростов-н/Д, 1983. –245с.
10. Божович Л.И. Этапы формирования личности. — М., Воронеж, 1995.- 138с.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1968.- 193с.
12. Воспитание детей в игре: Пособие для воспитателя дет. Сада. / Сост. А.К.Бондаренко, А.И. Матусик. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Просвещение, 1983.- 288с.
13. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка// Вопросы психологии: — 1966. — № 6.- С.34-38
14. Выготский А.С. Педагогическая психология. – Москва: « Педагогика», 1991 – 532с.
15. Геллер Е.М. Наш друг – игра. – Минск: Народна асвета, 1979.- 177с.
16. Гельфан Е.М., Шмаков С.А. От игры к самовоспитанию. – М.: Педагогика, 1971.- 182с.
17. Джиннотт Х. Дж. Групповая психотерапия с детьми. Теория и практика игровой терапии. – М.: Апрель-пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс,2001. – 272с.
18. Зак А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников. — М., 1984.- 158с.
19. Занков Л.В. Развитие школьников в процессе обучения. – М.: Аспект-пресс, 1967. – 181с.
20. Змановский Ю.Ф. Воспитаем детей здоровыми. – М.: Медицина, 1989.- 295с.
21. Ипполитова М.В. Игровые технологии для детей младшего школьного возраста.- М.: Просвещение, 1993. -314с.
22. Каникулы: игра, воспитание./ Под ред. Газмана О.С. – М.: Просвещение, 1988.
23. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. — М., 1981. –59с.
24. Каттанах Э. Игровая терапия. Там, где небо встречается с бездной. – М.:Изд-во ЭКСМО-Пресс,2001. – 288с.
25. Коломинский Я.Л„ Панько Е.А. Учителю о психологии детей шестилетне¬го возраста. — М., 1988.- 163с.
26. Краткий психологический словарь \ ред. – сост. Л.А. Карпенко; под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. – 2 издание, расш. испр. и доп.. – Ростов н\Д, 1998. – 485с.
27. Кон И.С. Ребенок и общество. – М.: Педагогика, 1988.- 134с.
28. Левченко И.Ю. Значение дидактических игр в развитии младших школьников. — М., 1989.-287с.
29. Мастюкова Е.М. Развивающие игры для дошкольников. — М.: Педагогика, 1991. -297с.
30. Марцинковская Т.Д. Практикум по детской психологии. – Москва: Просвещение, 1998 — 243с.
31. Минскин Е.М. От игры к знаниям: Пособие для учителя. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1987.
32. Мухина В.С. Возрастная психология. — М: «Академия»,2000 – 456с.
33. Мухина В.С. Детская психология.- М: «Академия»,2000 – 234 с.
34. Мухина В.С. Очерки о развитии ребенка.// Вопросы психологии,1994, № 6 – с.23-40
35. Никитин Б.П. Развивающие игры. – 2-е изд. – М.: Педагогика, 1985.- 286с.
36. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: ТЦ «Сфера»,2001. –512с.
37. Психолого-педагогические проблемы обучения и воспитания детей шес¬тилетнего возраста // Вопр. психологии. 1984. №№ 4-5.
38. Педагогика и психология игры: Межвузовский сб. науч. трудов. – Новосибирск: Изд. НГПИ, 1985.- 395с.
39. Поддьяков Н.Н. Умственное воспитание в детском самду,1998.- 154с.
40. Сорокина А.И. Умственное воспитание в детском саду. – М,: Просвещение,1975.- 188с.
41. Терский В.Н., Кель О.С. Игра. Творчество. Жизнь. – М.: Просвещение, 1966.- 182с.
42. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль: «Академия развития»,1996.- 114с.
43. Удальцова Е.И. Дидактические игры в воспитании и обучении дошкольников. – М.: Народная асвета,1976. – 176с.
44. Фесюкова Л."От трех до семи". — Харьков 1996. – с.37-39
45. Чистякова "Психогимнастика". — М. 1995. – 95с.
46. Шмаков С.А. Игра и дети. – М.: Знание, 1968.- 190с.
47. Эльконин Д,Б, Детская психология. — М., 1960. – 298с.
48. Эльконин Д.Б. Психология игры. — М.: Просвещение,1977. – 143с.
49. Яковлев В.А. Дошкольный возраст.//Вопросы психологии, 1994,№ 2 – с.36-40
50. Яновская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника: Метод. пособие для учителей и воспитателей. – М.: Просвещение,1974.