Введение 3
1. Теоретические основы дидактических игр как средства развития способностей к творческой деятельности первоклассников на уроках технологии 8
1.1. Особенности развития творческой деятельности первоклассников 8
1.2. Использование дидактических игр на уроках первоклассников 15
2. Опытно – экспериментальная работа по развитию способностей к творческой деятельности первоклассников на уроках технологии через дидактическую игру 30
2.1. Краткая характеристика организации 30
2.2. Диагностика развития способностей к творческой деятельности первоклассников на уроках технологии через дидактическую игру…………37
3. Проект совершенствования развития способностей к творческой деятельности первоклассников на уроках технологии через дидактическую игру……………………………………………………………………………….57
3.1. Меры развития способностей к творческой деятельности первоклассников на уроках технологии через дидактическую игру…………57
3.2. Мероприятия развития способностей к творческой деятельности первоклассников на уроках технологии через дидактическую игру……………………………………………………………………………….61
Заключение………………………………………………………………………85
Список использованной литературы……………………………………………90
Приложение 1……………………………………………………………………98
Приложение 2 ……………………………………………………………………99
Приложение 3 …………………………………………………………………..100
Содержание
Выдержка из текста
Анализ источников. Тема требует серьезного системного подхода, позволяющего объединить и проанализировать имеющиеся разработки в данной сфере. Она интересует многих авторов, таких как: Аверин В.А., Акимова К.М., Андреева Г.М., Аникеева Н.П., Артемьева Т.И., Асеев А.А., Бакушинский А.В., Баранцева О.И., Битьянова М.Р., Богоявленская Д.Б., Борисова Е.А., Босырев И.В. и другие.
Немаловажная роль здесь отводится дидактическим играм, формирующим умение решать задачи на основе компетентного выбора альтернативных вариантов. Игра обеспечивает достижение единства эмоционального и рационального в обучении. Игра – один из видов активной деятельности. Она в равной степени способствует как приобретению знаний, активизируя этот процесс, так и развитию многих качеств личности… Проведение игр на уроках позволяет включить в активную работу как хорошо подготовленных учащихся, так и слабо знающих материал.
Дидактическая игра как средство развития памяти детей с ЗПР
Дидактические игры как средство развития у старших дошкольников представления о времени
Цель исследования заключается в том, чтобы на основании теоретического анализа определить эффективные пути, формы и методы активизации познавательной деятельности школьников младших классов на занятиях изобразительного искусства.
Практическая значимость работы: подборку дидактических игр для развития речевой активности детей младшего дошкольного возрастаможно использовать психологами и педагогами в практической деятельности в образовательной дошкольной организации.
Методологическую основу исследования составляют концепция сопровождения (Е.И. Казакова, М.Р. Битянова, А.А. Майер и др); психолого-педагогические теории развития психики (П.П. Блонский, Л.А. Венгер, В. Вундт, JI.С. Выготский, А.В. Запорожец, Т.И. Чиркова и др.), а также также труды таких авторов как Б.Г. Ананьев, М.Л. Басов, С. П. Гальперин, А. Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, М.А. Холодная и др.
В первой главе определяется сущность понятия «познавательный интерес», «дидактическая игра», выделены принципы организации дидактической игры, определены особенности применения дидактических игр на уроках в начальной школе.
Он разработал систему игр, преимущественно дидактических и подвижных, на основе которых осуществлялась воспитательная работа в детском саду.Цель исследования: рассмотреть дидактическую игру как средство развития у младших дошкольников навыков по хозяйственно-бытовому труду. Рассмотреть деятельность воспитателя по развитию познавательной активности у младших дошкольников посредством дидактических игр в условиях введениях ФГОС ДО.
Приобщая детей к разнообразным видам музыкальной деятельности, мы развиваем общую музыкальность ребенка, его музыкальные способности: ладовое чувство, музыкально-слуховые представления, чувство ритма. Это происходит несмотря на то, что музыкальная деятельность является одним из мощнейших и эффективных источников активизации деятельности дошкольника. Решение данной проблемы и обусловило выбор темы дипломной работы: «Музыкально-дидактическая игра как средство развития чувства ритма у детей старшего дошкольного возраста»
Список источников информации
1. Аверин В.А. Психология детей и подростков/ В.А.Аверин. — М.: Наука, 2010. — 206 с.
2. Акимова К.М. Психологическая диагностика:Учебник для вузов/ К.М.Акимова. — СПБ.:Питер, 2011. — 305 с.
3. Андреева Г.М. Социальная психология/ Г.М. Андреева. — М.: Просвещение, 2010. — 304 с.
4. Аникеева Н.П. Воспитание игрой/ Н.П.Аникеева. — Новосибирса.: Логос, 2010. — 212 с.
5. Артемьева Т.И. Проблемы способностей: личностнй аспект/Психологический журнал. — 2012. — №3. — С.46 -48
6. Асеев А.А. Педагогика/ А.А. Асеев. – М.: Просвещение, 2014. – 51 с.
7. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание/ А.В.Бакушинский. — М.:ИНФРА, 2010. — 25 с.
8. Баранцева О.И. Внеурочная деятельность – инструмент творческого развития личности ребенка/ О.И.Баранцева. — Москва.:Просвещение, 2012. — 52 с.
9. Битьянова М.Р. Социальная психология/ М.Р.Битьянова. — М.:Просвещение, 2013. — 204 с.
10. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей/ Д.Б.Богоявленская. — М.:Академия, 2010. — 112 с.
11. Борисова Е.А. Развитие творческих способностей у детей школьного возраста/ Е.А.Борисова. — М.:Просвещение, 2011. — 102 с.
12. Босырев И.В. Педагогика/ И.В. Босырев. – М.: Просвещение, 2012. – 36 с.
13. Вайнерман С.М. Сенсомоторное развитие школьников на занятиях по изобразительному искусству: пособие для педагогов/ С.М.Вайнерман. — М.:Владос, 2011. — 84 с.
14. Валеев Р.А. Педагогика/ Р.А. Валеев. – М.: Просвещение, 2013. – 15 с.
15. Выготский Л.С. Воображение или творчество в детском возрасте/ Л.С. Выготский. — М.: Просвещение, 2013. — 92 с.
16. Гаврилова С.А. Развиваем руки,чтобы учиться и писать и красиво рисовать/ С.А.Гаврилова. — Ярославль, 2010. — 97 с.
17. Грановская Р.М. Элементы практической психологии/ Р.М.Грановская. — М.:Просвещение, 2010. — 302 с.
18. Григорьев С.И. Основы современной социологии/ С.И.Григорьев. — М.: Педагогическое общество России, 2010. — 204 с.
19. Григорьева Г.Г. Развитие школьников в изобразительной деятельности/ Г.Г.Григорьева. — М.: Дрофа, 2010. — 107 с.
20. Григорьева Г.Г. Изобразительная деятельность школьников/ Г.Г.Григорьева. — М.: Просвещение, 2010. — 34 с.
21. Даринская В.М. Влияние личностных оценок и эмоциальнального состояния ребенка на раскрытие его творческого потенциала и развитие способностей/ Семейная психология и семейная терапия. — 2011. — №1. — С.18-22.
22. Джемс У. Психология/ У. Джемс. — М.:АСТ, 2010. — 342 с.
23. Доронова Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности/ Ребенок в школе. — 2013. — №1. — С.5-9.
24. Елисеева О.А. Педагогика/ О.А. Елисеева. – М.: Просвещение, 2013. – 71 с.
25. Журавлев А. В. Дидактические игры/ А.В. Журавлев. – СПб.: Питер, 2013. – 41 с.
26. Забродин Д. С. Педагогика/ Д.С. Забродин. – М.: Просвещение, 2013. – 19 с.
27. Запорожец А.В. Основы педагогики/ А.В.Запорожец. — М.:Наука, 2011. — 304 с.
28. Зарипов Р.Ф. Дидактические игры/ Р.Ф. Зарипов. – СПб.: Питер, 2013. – 47 с.
29. Зимняя И.А. Педагогическая психология/ И.А.Зимняя. — М.:Инфо, 2011. — 322 с.
30. Игнатенко К.Н. Введение в психологию/ К.Н.Игнатенко. — М.:Академия, 2010. — 493 с.
31. Игнатьва Е.И. Формирование способностей к рисованию. Способности ваших детей- Е.И.Игнатьева. — М.:Просвещение, 2012. — 69 с.
32. Казакова Т.Г.Изодеятельность школьников/ Т.Г.Казакова. — М.:Педагогика, 2013. — 90 с.
33. Казакова Т.Г. Развивайте творчество. Пособие для воспитателей/ Т.Г. Казакова. — М.: Просвещение, 2011. — 193 с.
34. Казакова Т.Г.Развитие у школьников творчества. Пособие учителя/ Т.Г.Казакова. — М.:Просвещение, 2010. — 95 с.
35. Казакова Р.Г. Рисование с детьми школьного возраста: нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий. — М.:Сфера, 2010. — 63 с.
36. Казарин В.С. Педагогика/ В.С. Казарин. – М.: Просвещение, 2013. – 16 с.
37. Квач Н.В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей/ Н.В.Квач. — М.:Владос, 2011. — 49 с.
38. Киреев А.С. Педагогика/ А.С. Киреев. – М.: Просвещение, 2012. – 108 с.
39. Кириенко В.И. Психология способностей к творческой деятельности/ В.И.Кириенко. — М.: Просвещение, 2014. — 59 с.
40. Кобелев В.П. Дидактические игры/ В.П. Кобелев. – М.: Просвещение, 2013. – 17 с.
41. Козлова С.А. Педагогика/ С.А.Козлова. — М.:Академия, 2013. — 344 с.
42. Ковальчук Т.Н. Занятия по интересам: развитие творческих способностей учащихся на занятиях риторики: Практическое пособие для учителей начальных классов/ Т.Н.Ковальчук. — Мозырь: Белый Ветер, 2012. — 98 с.
43. Комарова Т.С. Детское творчество: что под этим следует понимать/ дошкольное воспитание. — 2011. — №2. — С.18-27.
44. Комарова Т.С.Изодеятельность школьников: обучение и творчество/ Т.С.Комарова. — М.:Педагогика, 2012. — 90 с.
45. Комарова Т.С. Детское художественное творчество: методическое пособие для педагогов/ Т.С.Комарова. — М.:Просвещение, 20012. — 105 с.
46. Комарова Т.С. Творческая деятельность:Обучение детей техническим навыкам и умениям/ Школьное воспитание. — 2012. — №2. — С.4-7.
47. Комарова Т.С. Коллективное творчество детей/ Т.С.Комарова. — М.:Просвещение, 2011. — 88 с.
48. Комарова Т.С.Детское художественное творчество/ Т.С.Комарова. — М.:Просвещение, 2014. — 205 с.
49. Коптерева П.Ф. Педагогика/ П.Ф. Коптерева. – М.: Просвещение, 2013. – 27 с.
50. Кочетков С.В. Дидактические игры/ С.В. Кочетков. – СПб.:Питер, 2014. – 51 с.
51. Кремзер В.А. Педагогика/ В.А. Кремзер. – М.: Просвещение, 2013. – 38 с.
52. Лисина М.И.Общение, личность и психика ребенка/ М.И.Лисина. — М.:Просвещение, 2010. — 204 с.
53. Малков В.Г. Педагогика/ В.Г. Малков. – М.: Просвещение, 2013. – 18 с.
54. Мелик А.С. Три ступени творчества/ А.С.Мелик. — М.: Инфра, 2012. — 87 с.
55. Мерзляков А.П. Дидактические игры/ А.П. Мерзляков. – М.: Просвещение, 2013. – 29 с.
56. Михайлова Т.В. Педагогика/ Т.В. Михайлова. – М.: ИНФРА – М, 2012. – 38 с.
57. Музычко А. А. Дидактические игры/ А.А. Музычко. – М.: Просвещение 2013. – 14 с.
58. Мурашкина А.С. Педагогика/ А.С. Мурашкина. – М.: Дрофа, 2013. – 50 с.
59. Мурзакаев Р.А. Дидактические игры/ Р.А. Мурзакаев. – М.: ИНФРА –М, 2013. – 29 с.
60. Мустафина Р.Р. Педагогика/ Р.Р. Мустафина. – М.: Просвещение, 2012. – 11 с.
61. Немов Р.С. Психологическое консультирование/ Р.С.Немов. — М.:Просвещение, 2012. — 304 с.
62. Немов Р.С. Псхология/ Р.С.Немов. — М.: Гуманитарный издательский центр Владос, 2010. — 308 с.
63. Никитин Б.П. Педагогика/ Б.П. Никитин. – М.: Просвещение, 2012. – 69 с.
64. Никифорова О.Н. Познавательные процессы и способности обучения/ О.Н.Никифорова. — М.:АСТ, 2011. — 112 с.
65. Неупокоев П.В. Педагогика/ П.В. Неупокоев. – М.: Просвещение, 2013. – 27 с.
66. Орлов С.А. Дидактические игры/ С.А. Орлов. – СПб.: Питер, 2013. – 94 с.
67. Павлюченко А.О. Дидактические игры/ А.О. Павлюченко. – М.: Просвещение, 2013. – 17 с.
68. Панов В.И. Некоторые теоретические и практические проблемы одаренности/ В.И.Панов. — Прикладная психология. — 2010. — № 4. — С.18-23.
69. Пашукова Т.И.Практикум по общей психологии/ Т.И.Пашукова. — М.:АРТ, 2010. — 345 с.
70. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий/ К.К. Платонов. — М.Наука, 2011. — 202 с.
71. Поддъяков Н.Н. Новый подход к развитию творчества у школьников// Н.Н. Поддъяков. — М.: Просвещение, 2010. — 260 с.
72. Прохорова А.О. Практикум по психологии состояний:учебное пособие/ А.О.Прохорова. — Спб.:Речь, 2014. — 132 с.
73. Роменский А. П. Педагогика/ А.П. Роменский. – М.: Просвещение, 2014. – 16 с.
74. Реан А.А.Психология детства: практикум: тесты, методики для психологов, педагогов, родителей/ А.А.Реан. — Спб.: Фиона, 2013. — 134 с.
75. Реан А.А. Психология и педагогика/ А.А.Реан. — Спб.:Дрофа, 2012. — 202 с.
76. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии/ С.Л.Рубинштейн. — Спб.: Глобус, 2011. — 402 с.
77. Руденко М.А. Педагогика/ М.А. Руденко. – М.: Просвещение, 2013. – 18 с.
78. Сайфулин Р.Ф. Педагогика/ Р.Ф. Сайфулин. – М.: Просвещение, 2013. – 27 с.
79. Селиванов В.И. Избранные психологические труды/ В.И.Селиванов. — Рязань, 2014. — 244 с.
80. Соловьев Е.А. Педагогика/ Е.А. Соловьев. – М.: Просвещение, 2013. – 46 с.
81. Солсо Р.Л. Когнитивидная психология/ Р.Л.Солсо. — М.: Тривола, 2010. — 266 с.
82. Соломенникова О.А. Радость творчества/ О.А.Соломенникова. — М.:Просвещение, 2012. — 51 с.
83. Сысун О.И. Формирование и развитие способностей детей к творчеству/ О.И.Сысун// Пачатковая школа. — 2011. — №11. — С.12-15.
84. Теплов Б.М. Способности и одаренность/ Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. — 2013. — №1. — С.4-9.
85. Урунтаева Г.А. Практикум по детской психологии/ Г.А.Урунтаева. — М.:Владос, 2010. — 422 с.
86. Холстинин С.А. Педагогика/ С.А. Холстинин. – М.: Дрофа, 2013. – 11 с.
87. Хрусткова Т. М Педагогика/ Т.М. Хрусткова. – М.: Просвещение, 2013. – 21 с.
88. Худяева Л.В. Дидактические игры: развитие творческих навыков/ Л.В. Худяева. – М.: Просвещение, 2014. – 46 с.
89. Худяева Л.В. Педагогика/ Л.В. Худяева. – М.: Просвещение, 2013. – 38 с.
90. Хуторской А.В. 55 методов творческого обучения: Методическое пособие/ А.В.Хуторской. — М.: Издательство «Эйдос»; Издательство Института образования человека, 2012. — 42 с.
91. Хухлаева О.В. Психология развития: молодость, зрелость, старость/ О.В.Хухлаева. — М.:Логос, 2011. — 304 с.
92. Хяев А.С. Дидактические игры/ А.С. Хяев. – М.: Просвещение, 2013. – 90 с.
93. Шаулькая Н.В. Педагогика/ Н.В. Шаульская. – М.: Дрофа, 2012. – 42 с.
94. Швабрин А. В. Дидактические игры/ СПб.: Питер, 2012. – 17 с.
95. Шкуратов С.В. Педагогика/ С.В. Шкуратов. – М.: Просвещение, 2013. – 29 с.
96. Шкуренко Д.А.Общая и медицинская психология/ Д.А.Шкуренко. — Спб.:Феникс, 2010. — 352 с.
97. Шувалов П.А. Дидактические игры/ П.А. Шувалов. – М.: Просвещение, 2013. – 25 с.
98. Щипачев П.В. Педагогика/ П.В. Щипачев. – М.: ИНФРА – М, 2013. – 53 с.
99. Щукин В.С. Дидактические игры/ В.С. Щукин. – СПб.: Питер, 2014. – 70 с.
100. Этунин М.А. Педагогика/ М.А. Этунин. – М.: Просвещение, 2013. – 46 с.
101. Эльконин В.С. Возрастная психология/ В.С.Эльконин. — М.:Наука, 2013. — 432 с.
102. Ябаров В.А. Дидактические игры/ В.А. Ябаров. – М.: Дрофа, 2012. – 43 с.
103. Ямаев С.П. Педегогика/ С.П. Ямаев. – СПб.: Питер, 2013. – 18 с.
104. Ярошин А.С. Педагогика/ А.С. Ярошин. – М.: Просещение, 2013. – 92 с.
105. Официальный сайт МКОУ «Новолисинской школы-интерната среднего (полного) общего образования». Режим доступа (http://schoolnovolisino.ru/)
список литературы