Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………..3
1. Психолого-педагогические условия использования дидактических игр на уроках математики в первом классе…………………………………….4
1.1 Cущность, содержание и понятие игры. Виды игр……………………………..4
1.2 Психолого-педагогические условия применения дидактических игр в обучении математики в первом классе……………………………………………9
2. Опытно-экспериментальная работа по использованию дидактических игр в обучении математике в первом классе………………………………..17
2.1 Содержание и этапы опытно-экспериментальной работы по использованию дидактических игр в обучении математике в первом классе……..……………..17
2.2 Ход и результаты опытно-экспериментальной работы по использованию дидактических игр в обучении математике в первом классе……………….……23
Заключение…………………………………………………………………………42
Список использованной литературы…………………………………………..43
Выдержка из текста
Актуальность проблемы: В современных условиях развития казахстанского общества, перемен в социально-экономической сфере, культуре и образовании, особую значимость приобретают вопросы воспитания и образования подрастающего поколения. Огромную роль в умственном воспитании и развитии интеллекта детей играет математика. В настоящее время, в эпоху компьютерной революции встречающаяся точка зрения, выражаемая словами: «Не каждый будет математиком», безнадежно устарела. Сегодня, и тем более в дальнейшем математика необходима людям различных профессий. В математике заложены огромные возможности для развития мышления младших школьников, в процессе их обучения с самого раннего возраста. Обучение математике в первом классе основывается на конкретных образах и представлениях. Эти конкретные представления подготавливают фундамент для формирования на их основе математических понятий.
Существуют особые «сензитивные» периоды, когда дети активно «впитывают» все окружающее. Таким периодом является младший школьный возраст. У первоклассника нет лучшего пути математического становления, кроме как в игровой деятельности. Народная мудрость создала дидактическую игру, которая является для младшего школьника наиболее подходящей формой обучения. Младший школьник пишет, читает, отвечает на вопросы, но эта работа не затрагивает его мыслей, не вызывает интереса. Он пассивен. Конечно, что-то он усваивает, но пассивное восприятие и усвоение не могут быть опорой прочных знаний. В действительной жизни дитя, существо, не имеющее никакой самостоятельности, в игре дитя уже зреющий человек, пробует свои силы и самостоятельно распоряжается своими же созданиями».
Проблема использования детской игры в обучении является одной из самых актуальных проблем. Поэтому мы решили взять темой дипломного исследования «Методика использования дидактических игр на уроках математики в первом классе»
Исходя из темы работы, мы ставим цель исследования: выявить эффективность использования дидактических игр в активизации познавательной деятельности первоклассников на уроках математики.
Задачи исследования:
Исследовать психолого-педагогические условия использования дидактических игр на уроках математики в первом классе;
Провести анализ по использованию дидактических игр в обучении математике в первом классе.
Объект исследования: процесс обучения математике в первом классе.
Предмет исследования: использование дидактических игр и их роль в активизации познавательной деятельности первоклассников на уроках математики.
Структура работы: состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Изд. 2-е, М.,2011.
2. Эльконин Д.Б. Игра, ее место и роль в жизни и развитии детей. // Дошкольное воспитание. – 1996. — № 5.
3. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1998.
4. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. Изд. 2-е. — М., 2012.
5. Сухомлинский В.А. Избр. Пед. соч. – М., 1999. — Т. I.
6. Запорожец А. В. Некоторые психологические проблемы детской игры.// Дошкольное воспитание. – 1995. — № 10.
7. Психолого-педагогические особенности проведения дидактических игр. Под. ред. Акшиной А., Акшиной Т., Жарковой Т. М., 1990
8. Возрастные возможности усвоения знаний. / Под ред. Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова – М.: Изд. «Просвещение», 1966. – 442 с.
9. Данилов И.К. Об игровых моментах на уроках математики // Математика в школе. — 1965. — № 1.
10. Коваленко В.Г. Дидактические игры на уроках математики. — М.: Просвещение, 2010.
11. Спиваковская А.С. Игра — это серьезно. — М.: Педагогика, 2011.
12. Ушинский К.Д. Избранные педагогические сочинения, в 2-х т. М., Учпедгиз, 1954.
13. Леснов И.М. и др. Интуитивно-логические игры: технология развития интуитивного мышления по методу обратной связи.- СПб, 2010.
14. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Технология творческого мышления.- Минск: Харвест, М.: АСТ, 2010.
15. Косенко Н.Т. Формирование творческой активности в игре.// Дошк. восп.- 1999. — № 12.
16. Эльконин Д.Б. Психологические вопросы дошкольной игры./ В сб. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста. — М., 2012.
17. Менджерицкая Д.В. Воспитателю о детской игре. – М.: Просвещение, 1982.
18. Запорожец А.В. Избранные психологические труды: В 2-х т. т.I. Психологическое развитие ребенка. — М.: Педагогика, 1996. — 320 с., ил.
19. Пономарев Я.А. Психология творчества и педагогика. — М.: Педагогика, 2012
20. Философский словарь / под ред. М.М. Розенталя, П.Ф. Юдина. Изд. 2-е. – М.: Политиздат, 1968. — -432 с.
21. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. — М., 1998.
22. Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 2013.
23. Ивакина, И.А. Руководство творческими сюжетно-ролевыми играми дошкольников. Учебно-методическое пособие/ И.А.Ивакина. – Пенза, 2012.-234 с.
