Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПОНИМАНИЮ И РАЗВИТИЮ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ 6
1.1. Характеристика основных понятий, составляющих содержание логического мышления 6
1.2 Особенности проявления и развития мышления в дошкольном возрасте 12
Выводы по 1 главе 23
ГЛАВА
2. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ МАТЕМАТИЧЕСКИХ ИГР И СПОСОБЫ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ 25
2.1. Организация и проведение экспериментальной работы по развитию логического мышления у дошкольников 25
2.2. Характеристика экспериментальной программы развития логического мышления у дошкольников 30
2.3. Уровень развития логического мышления у дошкольников до начала проведения экспериментальной работы 36
2.4. Результаты внедрения экспериментальной программы развития логического мышления у дошкольников 40
Выводы по 2 главе 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 49
ЛИТЕРАТУРА 50
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования
Логические умения представляют собой одно из интеллектуальных умений, которые формируются при обучении детей математике. Как таковую логическую интуицию развивают всевозможные правила и умозаключения, принятые в математике, умения формулировать чёткие определения, обосновывать суждения, что позволяет постичь и понять применение логических построений.
Ряд исследователей доказал, что основные логические умения у детей формируются в возрасте 5-6 лет. Однако большинство имеющихся работ скорее направлены на развитие отдельных компонентов логического мышления, а не на развитие данного навыка в целом, в комплексе.
Таким образом, исходя из вышесказанного, проблему нашего исследования можно определить как проблему использования математических игр для развития логического мышления у детей младшего дошкольного возраста.
Объект исследования – логическое мышление детей младшего дошкольного возраста.
Предмет исследования — основные требования к использование соответствующих возрасту математических игр для развития логического мышления дошкольников младшего возраста.
Цель исследования — обосновать использование математических игр как средства развития логического мышления у младших дошкольников.
Гипотеза исследования. в связи с особенностями процессов логического мышления у детей младшего дошкольного возраста, полноценное использование математических игр возможно при соблюдении определенных психолого-педагогических требований, уместных для данного возрастного периода и одновременно воздействующих на эмоциональную, когнитивную, мотивационную сферы ребёнка младшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
- провести аналитический литературный обзор, касающийся заявленной темы исследования;
- определить особенности проявления и развития логического мышления в младшем дошкольном возрасте;
- апробировать кубики Никитиных "Сложи узор" в качестве методологически подходящей математической игры для развития логического мышления детей младшего дошкольного возраста.
Методы исследования.
Для решения поставленных задач нами был использованы в работе следующие методы:
- анализ соответствующей психологической и педагогической литературы;
- наблюдение;
- констатирующий эксперимент;
- диагностические методы (тестирование);
- методы математической статистики (непараметрический критерий и критерий Манн-Уитни, корреляционный анализ).
Этапы исследования
На первом этапе был выполнен анализ научной литературы, в результате которого были сформулированы цели, задачи, гипотезы, выбраны методы и методология исследования, обоснована необходимость использования именно кубиков Никитиных для формирования логических навыков у детей младешго школьного возраста.
На втором этапе исследования проводился констатирующий и формирующий педагогический эксперимент, в ходе которого проверялась и уточнялась гипотеза исследования, определялись психолого-педагогические условия и требования, необоходимые для эффективного использования кубиков Никитиных для развития логического мышления младших дошкольников.
На третьем этапе работы выполнялся анализ полученных результатов и оформление исследовательской работы..
Экспериментальной базой исследования являлись ДОУ 75 и ДОУ
12. города Санкт-Петербурга. Общая численность детей составила 81 человек, из них
3. девочек и
4. мальчиков.
Список использованной литературы
ЛИТЕРАТУРА
1. Балыхин, Г.А. Управление развитием образования: организационно-экономический аспект / Г.А. Балыхин. — М. : Экономика, 2003. — 428 с.
2. Басовский, Л.Е. Управление качеством : учебник / Л.Е. Басовский, Б.Е. Протасьев. — М. : ИНФРА-М, 2005.
3. Белова, С. В. Гуманитарное образование: текстуально-диалогическая модель / С. В. Белова // Педагогика. — 2007. — № 6. — С. 19-27.
4. Белоусова, А. К. Смыслопередача и ее роль в образовании совмещенной психологической системы / А. К. Белоусова // Сибирский психологический журнал. — 2004. — № 20. — С. 22-27.
5. Бодалёв, А. А. Психология общения: Избранные психологические труды / А.А. Бодалев. — Изд. 2-е. — М. — Воронеж : Изд-во МОДЭК МПСИ, 2002. — 256 с.
6. Болотов, В. А. Состояние, тенденции и перспективы системы образования в России / В. А. Болотов // Русская мысль. — 2000. — № 43, № 45.
7. Братченко, С. Л. Экзистенциальная психология глубинного общения / С.Л. Братченко. — М. : Смысл, 2001. — 197 с.
8. Брейтигам, Э. К. Новые образовательные тенденции в обеспечении качества понимающего усвоения математики / Э. К. Брейтигам, И. В. Кисельников // Человек и образование. — 2010. — № 2. — С. 78-81.
9. Буркова, Н. Г. Педагогические принципы мониторинга в учреждениях среднего профессионального образования : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / Н. Г. Буркова. — М., 2008.
10. Валянский С. И. Правда о реформе образования / C. И. Валянский // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2001. — № 5.
11. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. — М. : Логос, 2009. — 336 с.
12. Виландеберк, А.А. Новый учебный процесс: коротко о главном : методическое пособие для преподавателей / А.А. Виландеберк, Н.Л. Шубина. — СПб. : РГПУим. А.И. Герцена, 2007.
13. Воскобойников, А. Э. Монолог о Диалоге и Понимании /А.Э. Воскобойников // ЗНАНИЕ. ПОНИМАНИЕ. УМЕНИЕ. — 2006. — № 1. — С. 22-27.
14. Гаффорова, Е.Б. Система управления как конкурентное преимущество / Е.Б. Гаффорова, И.В. Миланич, Н.И. Меркушова. — Владивосток : Изд-во ТГЭУ, 2008. — 143 с.
15. Голиков, А. И. Теоретические подходы к феномену «математическое мышление» / А. И. Г оликов // Педагогика. — 2007. — № 7. — С. 22-32.
16. Граничина, О. А. Контроль качества образовательного процесса в контексте управления вузом : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.08 / О.А. Граничина. — СПб., 2009. — 349 с.
17. Граничина, О. А. Математические модели контроля качества образовательного процесса в учреждениях высшего профессионального образования / О.А. Граничина. — СПб. : ВВМ, 2008. — 180 с.
18. Гребнев, Л. Образование в России: документы и размышления / Л. Гребнев // Высшее образование в России. — 2005. — № 1. — С. 21-27.
19. Гринёва, Т.В. Выявление различных аспектов смысла математического понятия с целью их понимающего усвоения учащимися / Т.В. Гринёва // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена: Аспирантские тетради. — 2008. -№ 31 (69).
- С. 365-370.
20. Гузеев, В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология / В.В. Гузеев. — М.: Народное образование, 2001. — 87 с.
21. Давыдов, В.В. Виды обобщения в обучении: Логико-психологические проблемы построения учебных предметов / В.В. Давыдов. — М. : Педагогическое общество России, 2000. — 480 с.
22. Дронова, Е.Н. Понимание старшеклассниками математики: методические условия / Е. Н. Дронова // Школьные технологии. — 2006. — № 4. — С. 123-127.
23. Егорова, Л.Г. Еще раз о «процессном подходе» / Л.Г. Егорова // Сертификация. — 2001. — № 3. — С. 15-19.
24. Епишева, О. Б. Технология обучения математике на основе деятельностного подхода : Кн. для учителя / О. Б. Епишева. — М. : Просвещение, 2003. – 128 с.
25. Звонников, В. И. Контроль качества обучения при аттестации: компетент- ностный подход / В. И. Звонников, М. Б. Челышкова. — М. : Логос, 2009. — 272 с.
26. Иванов, Б.С. Теория и методология реализации педагогической системы качества образовательного процесса в вузе : автореф. дис. . д-ра пед. наук. — СПб., 2004.
27. Игнатьева, Е. Ю. Менеджмент знаний в образовательном процессе высшей школы : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.08 / Е.Ю. Игнатьева. — Великий Новгород, 2008.
28. Ильин, Г. Л. Философия образования (идеи непрерывности) / Г.Л. Ильин. — М. : Вузовская книга, 2002. — 224 с.
29. Кисельников И. В. Процессный подход в обеспечении качества обучения математике в общеобразовательной школе / И. В. Кисельников // Мир науки, культуры, образования: научный журнал / Учредитель редакция журнала «МНКО». — 2010. — № 1(20), февраль. — С. 148-151.
30. Ковалева Г. С. Результаты мониторинга образовательных достижений учащихся общеобразовательных учреждений / Министерство образования РФ ; Российская Академия образования ; Институт общего среднего образования. — М. : АПК и ПРО, 2003. — 340 с.
31. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. — М., 2002.
32. Кошкарева, Н.В. Мониторинг сети процессов системы менеджмента качества образовательной организации : монография / Н.В. Кошкарева. — Красноярск : Изд-во Сиб. гос. технолог. ун-та, 2006. — 120 с.
33. Куликова, И.С. Введение в металингвистику (системный, лексикографический и коммуникативно-прагматический аспекты лингвистической терминологии) / И. С. Куликова, Д. В. Салмина. — СПб. : САГА, 2002. — 352 с.
34. Кульневич, С. В. Педагогика личности от концепций до технологий : учеб.- практич. пособие для учителей и кл. рук., студ., магистрантов и аспирантов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК / С. В. Кульневич. — Ростов-н/Д: Творческий центр «Учитель», 2001. — 160 с.
35. Кусжанова, А. Ж. Социально-философские проблемы теории образования : монография / А. Ж. Кусжанова. — СПб. : Изд-во Синтез-Полиграф, 2003. — 472 с.
36. Леонтьев, А. А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии / А. А.Леонтьев // Избранные психологические труды. — М. : Изд-во Московского психолого-социального института ; Воронеж : Изд-во НПО «МОДЭК», 2003. — С. 272.
37. Лященко, Е.И. Виды объяснений при обучении математике / Е.И. Лященко, В.В. Крылов // Методические аспекты реализации гуманитарного потенциала математического образования : сб. науч. работ, представленных на 53-е Герценовские чтения / под ред. В.В. Орлова. — СПб. : Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2000. — С. 18-21.
38. Михайлова З.А. Логико-математическое развитие дошкольников / З.А Михайлова, Е.А. Носова. — СПб.: Детство-Пресс, 2013. — 117 с.
39. Молодин, В. И. Реформа системы образования: что мы теряем / В. И. Молодин // ЭКО. — 2001. — № 4.
40. Мордкович, А. Г. Математика в школе — новые задачи, новые концепции, новые учебники / А.Г. Мордкович // Модернизация школьного математического образования и проблемы подготовки учителя математики : труды XXI всерос. семинара препод. мат. ун-тов и педагогических вузов / под ред. В.В. Орлова. — СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. — С. 3-12.
41. Недведская, М.Н. Управление качеством педагогического взаимодействия школы и семьи : дис. … д-ра пед. наук : 13.00.01 / М.Н. Недведская. — М., 2009.
42. Некрасова, С. В. Дидактические условия обеспечения понимания старшеклассниками учебного материала : автореф. дис. … канд. пед. наук : 01 — общ. педагогика, история педагогики и образования / С.В. Некрасова ; Ульянов. гос. пед. ун-т им. И. Н. Ульянова ; науч. рук. О. М. Железнякова. — Ульяновск, 2010. — 23 с.
43. О’Коннор, Дж. Искусство системного мышления: Необходимые знания о системах и творческом подходе к решению проблем / Джозеф О’ Коннор и Иан Макдермотт ; пер. с англ. — 2-е изд. — М. : Альпина Бизнес Букс, 2008. 256 с.
44. Общие проблемы развития образования: структура, качество, тенденции / Квалиметрия в образовании: методология и практика / под науч. ред. Н. А. Селезневой, А. И. Субетто. — Кн. 6. — М., 2002. — 158 с.
45. Оценка эффективности реализации программ дополнительного образования детей: компетентностный подход : методические рекомендации / под ред. Н.Ф. Радионовой, М.Р. Катуновой. — СПб. : Изд-во ГОУ «СПбГДТЮ», 2005.- 64 с.
46. Перминова, Л.М. Логико-дидактический подход к обучению / Л. М. Перминова // Педагогика. — 2004. — № 1. — С. 18-25.
47. Пермяков, О.Е. Развитие систем оценки качества подготовки специалистов : дис. … д-ра пед. наук. — М., 2009. — 312 с.
48. Равен, Джон. Компетентность в современном обществе. Выявление, развитие и реализация / Джон Равен. — М., 2002.
49. Рыжова, Н.И. Формирование профессиональной готовности специалиста к информационно-аналитической деятельности: теоретические основы и содержание : монография / Н. И. Рыжова, В.И. Фомин. — Самара : Офорт- Пресс, 2008. — 261 с.
50. Саранцев, Г. И. Методика обучения математике в средней школе: учеб. пособие для студ. мат. спец. пед. вузов и ун-тов / Г.И. Саранцев. — М. : Просвещение, 2002. — 224 с.
51. Сериков, В. В. Личностно развивающее образование: мифы и реальность / В.В. Сериков // Педагогика. — 2007. — № 10. — С. 3-12.
52. Теслинов, А. Г. Концептуальное проектирование сложных решений / А.Г. Теслинов.- СПб. : Питер, 2009. — 288 с.
53. Тестов В.А. Обновление содержания обучения математике: исторические и методологические аспекты. — Вологда. -2012.
54. Ткачёва, З. Н. Современные подходы к оценке качества образования: предметный аспект / З.Н. Ткачёва, О.А. Хлебосолова // Вестник Московского государственного областного университета. Серия «Педагогика». — М. : Изд-во МГОУ, 2008. — № 2. — С. 80-85.
55. Халимова, Н.М. Создание системы управления качеством начального профессионального образования / Н.М. Халимова // Повышение качества непрерывного профессионального образования : материалы Всероссийской научно-методической конференции : в 2 ч. — Красноярск : ИПЦ КГТУ, 2005. — С. 66-70.
56. Хуторской, А. В. Педагогическая инноватика : учеб. пособие / А.В. Хуторской. — М. : Академия, 2008. — 252 с.
57. Якиманская, И. С. Развитие рефлексии школьников в процессе обучения математике // Проблемы теории и практики обучения математике : сб. науч. работ, представленных на Междунар. науч. конф. « 55-е Герценовские чтения» / под ред. В. В. Орлова. — СПб. : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2002. — С. 7-11.
