Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава I. Изучение и анализ проблемы изучения устной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речи в теории и практике отечественной логопедии 5
1.1. Обзор научно-методической литературы, посвященной проблеме диагностики нарушений устной речи детей 5
1.2. Нарушения устной речи у дошкольников: определение, характеристика детей с нарушениями речи 13
1.3. Анализ современных подходов в изучении и обследовании устной речи у дошкольников 21
1.4. Обсуждение результатов теоретического изучения проблемы исследования 31
Глава II. Использование методов обследования устной речи дошкольников с нарушениями речи в системе логопедической работы 33
2.1. Организация констатирующего эксперимента 33
2.1.1. Цели, задачи и методы организации констатирующего эксперимента 33
2.1.2. Экспериментальная база исследования и участники опытно-экспериментальной работы 35
2.1.3. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников, вошедших в состав экспериментальных групп 36
2.2. Результаты исследования 37
2.2.1. Проведение экспериментальной работы 37
2.2.2. Анализ результатов констатирующего эксперимента 41
Глава III. Методические рекомендации по обследованию устной речи у дошкольников в системе логопедической работы 46
Заключение 56
Список литературы 59
Приложение 63
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. Постоянный рост числа детей с отклонениями в раз-витии выдвигает диагностически-коррекционное и профилактическое направление деятельности дошкольных учреждений в ряд наиболее зна-чимых и приоритетных. Самую многочисленную группу – до 60 % от всех детей дошкольного возраста составляют дети с отклонениями в речевом развитии. Отклонения в речевом развитии и обусловленные речевые труд-ности могут повлечь за собой определённые проявления во всех сферах жизни ребёнка, в определённой мере предопределяя низкую познаватель-ную активность, недостаточную ориентировку в фактах и явлениях окру-жающей действительности, отставание в развитии коммуникативной, игро-вой и художественно-эстетической деятельности.
У детей с речевыми нарушениями даже при нормальном интеллекте зачастую наблюдаются снижение познавательной деятельности и входя-щих в её структуру процессов: меньший объем запоминания и воспроизве-дения материала, неустойчивость внимания, быстрая отвлекаемость, исто-щаемость психических процессов. Со стороны эмоциональной сферы так-же наблюдается ряд особенностей: повышенная возбудимость, раздражи-тельность, заторможенность, замкнутость, обидчивость, плаксивость.
Задача логопедической работы сводится к социальной адаптации и интеграции ребёнка с нарушениями речи в среду нормально развиваю-щихся сверстников. Для этого необходима тщательная диагностика речи дошкольников. Обследование устной речи довольно трудоемко, как и сама речь. Кроме того имеются отклонения и нарушения в психическом разви-тии детей, при которых нарушения речи входят в общую картину заболе-вания (детский аутизм, тугоухость, умственная отсталость, задержка пси-хического развития и др.).
Здесь важна дифференциальная диагностика речевых нарушений у дошкольников. Не менее важной является диффе-ренциальная диагностика в группе самих речевых нарушений (разные формы дизартрий, стертая дизартрия и дислалия, уровни недоразвития речи и т.д.).
В настоящее время разработан и представлен в литературе ряд ме-тодик логопедического обследования, включающих количественно-качественную оценку (В.П. Глухов, Т.В. Туманова, А.Н. Корнев, О.Е. Грибова, Р.И. Лалаева, Т.А. Фотекова, Л.С. Цветкова, Г.В. Чиркина, А.В. Ястребова и др.).
Вместе с тем индивидуальный речевой профиль, отражающий коли-чественную характеристику состояния речевых и неречевых процессов при нарушениях речи все еще достаточно трудно, что определяет актуальность данного исследования.
Цель исследования – изучить особенности дифференциальной диа-гностики речевых нарушений у дошкольников.
Объект исследования – диагностика речевых нарушений у до-школьников.
Предмет исследования – дифференциальная диагностика речевых нарушений у дошкольников.
Задачи исследования:
1. Провести теоретический анализ проблемы изучения устной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речи.
2. Провести экспериментальное исследование устной речи дошколь-ников с нарушениями речи в системе логопедической работы.
3. Разработать методические рекомендации по обследованию устной речи у дошкольников в системе логопедической работы.
Гипотеза исследования: предполагается, что дифференциальная ди-агностика является определяющей при обследовании речи у дошкольников с нарушениями речи.
Методы исследования: теоретический анализ научной литературы, тестирование, опрос, наблюдение.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Речевое развитие дошкольников. – 3-е изд., стереотип. – М.: «Академия», 2000. – 400с.
2. Аркин А.Е. Дошкольный возраст. – М.: Просвещение, 2011. – 450с.
3. Арушанова А.Г., Юртайкина Т.М. Методика обследования речево-го развития // Дошкольное воспитание. – 1991. – № 7.
4. Баева А.И. Изучение состояния речевых процессов у 5-6-летних де-тей с общим недоразвитием речи // Логопед. – 2004. – № 2, 3.
5. Борозинец Н.М., Шеховцова Т.С. Логопедические технологии: Учебно-методическое пособие – Ставрополь, 2008. – 224 с.
6. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2007. – 471с.
7. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследова-ния: Методическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с.
8. Даскалова Ф.Г. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста как объект воздействия при обучении родному языку в детском саду // Педагогические условия формирования социальной активности у детей дошкольного возраста. – М.: Эксмо, 1989. – 140с.
9. Диагностика готовности ребенка к школе / Под ред. Н.Е. Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 96.
10. Дроздова Н. В. Коррекция нарушений устной и письменной речи: учеб.-метод. пособие / Н. В. Дроздова [и др.].
– 3-е изд. – Мн.: БГПУ, 2006. – 60 с.
11. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – Екатеринбург: АРТ ЛТД, 2010. – 236 с.
12. Козина И.В. Схема обследования дошкольников с общим недораз-витием речи. // Логопед. – 2006. – № 6. – С. 24 – 28.
13. Коррекция нарушений устной и письменной речи: учеб.-метил по-собие / Н. В. Дроздова [и др.].
– 3-е изд. – Мн.: БГПУ, 2006. – 60 с.
14. Кузнецова О.О. Экспресс-диагностика речевого развития детей до-школьного возраста // Логопед. – 2005. – № 5. – 11 – 18.
15. Левина Р.Е. Нарушения речи у детей дошкольного возраста. – М.: Наука, 2010. – 234 с.
16. Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка / Под редакцией Рузской А. Г. 2-е изд. – М.: Институт практической психологии, 2001. – 383с.
17. Логопсихология: учебно-методическое пособие / авт.-сост. С.В. Ла-уткина. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 150с.
18. Макарова В.Н., Ставцева Е.А., Едакова М.Н. Диагностика развития речи дошкольников: Методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 80 с.
19. Максаков А.И. Обследование состояния развития речи детей стар-шего дошкольного возраста // Дошкольное воспитание. – 1986. – № 2, 3.
20. Мастюкова Е. М. Лечебная педагогика (ранний и дошкольный воз-раст).
– М.: Владос, 1997. – 304с.
21. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений/ Под общ. ред. проф. Г.В. Чиркиной. – 3-е изд., доп. – М.: АРКТИ, 2003. – 240с.
22. Основы теории и практики логопедии / Под ред. Левиной Р.Е. – М.: Академия, 2007. – 361 с.
23. Правдина О.В. Логопедия. – М.: Просвещение, 2013. – 325 с.
24. Проблемы речевого развития дошкольников и младших школьни-ков./ Под ред. А.М. Шахнаровича. – М.: Академия, 2010. – 256 с.
25. Руденко В.И. Логопедия: практическое пособие. – 12-е издание. – М.: Феникс, 2015. – 287с.
26. Старжинская Н. О диагностике речевого развития // Пралеска. – 2008. — № 6 (8).
– С. 13 – 26.
27. Стерликова В.В. Развитие речи детей младшего дошкольного воз-раста (разновозрастная группа).
– 2-е изд., стер. – М.: ФЛИНТА, 2014. – 132 с.
28. Схема логопедического обследования ребенка с общим недоразви-тием речи (от 4 до 7 лет) / Сост. Н.В. Серебрякова, Л.С. Соломаха // Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедиче-ской работы в условиях дошкольного образовательного учрежде-ния. – СПб.: Детство – пресс, 2007. – 224 с.
29. Ташлыкова Е. В. Проблемы изучения и формирования речевой го-товности у старших дошкольников // Молодой ученый. – 2014. – № 18. – С. 641 – 644.
30. Ткаченко В.Т. Компьютеризированная методика логопедического обследования дошкольников [Электронный ресурс]
/ Режим досту-па: https://sites.google.com/site/tatanavladimirovnatkacenko/home/pomos-logopeda
31. Учим детей рассказывать / Н.С. Старжинская, Д.Н. Дубинина, Е.С. Белько; Под ред. Н.С. Старжинской. – Мн., 2003. – 144с.
32. Ушакова О.С., Струнина Е.М. Методика развития речи детей до-школьного возраста. – М.: Владос, 2010. – 288с.
33. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи: воспитание и обучение. – М.: Гном и Д, 2007. – 247 с.
34. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. – М.: Просвещение, 1989. – 239 с.
35. Фотекова Т.А. Тестовая методика диагностики устной речи млад-ших школьников: метод, пособие. – М.: Айрис-пресс, 2006. – 96с.
36. Фотекова Т.А., Переслени Л.И. Тестовая методика диагностики уст-ной речи школьников. – М.: Аркти, 2000. – 56 с.
37. Хохлова И.Д. Современные подходы к проблеме дифференциаль-ной диагностики системных нарушений речи и детского аутизма // Логопед. – 2016. – № 3.
38. Цейтлин С.Н. Речевые ошибки и их предупреждение. – СПб.: Пи-тер, 2009. – 361 с.
39. Шашкина Г.Р. Логопедическая работа с дошкольниками. – М.: Ака-демия, 2008. – 298 с.
40. Швачкин Н.Х. Возрастная психолингвистика / Составление К.Ф. Седова. – М.: Лабиринт, 2010. – 330 с.
