Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Психологические особенности развития ребенка до трех лет 7
1.1 Психологические особенности развития младенца 7
1.2 Особенности взаимодействия с окружающей средой 13
Глава
2. Особенности развития двигательной сферы младенца 24
2.1 Развитие мелкой моторики и двигательных навыков 24
2.2 Особенности проявлений нарушений двигательной сферы 31
Глава
3. Исследование нарушений двигательной сферы 35
3.1 Организация исследования 35
3.2 Результаты исследования 38
Заключение 48
Список литературы 50
Содержание
Выдержка из текста
содержание образовательной области «Физическое развитие» на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач по развитию физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации), накоплению и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями), формированию у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.физического и двигательного развития детей дошкольного возраста в последние годы свидетельствует о тревожных тенденциях, что заставляет обратить особое внимание на развитие двигательных способностей детей дошкольного возраста до
40. детей дошкольного возраста имеют низкий уровень двигательного
Для достижения основной цели работы мы рассмотрели следующие вопросы: патогенез и этиология, формы ДЦП, вакцинация детей, характеристика основных прививок, их побочные явления и осложнения, их роль в становлении ДЦП.ДЦП — заболевание, вызванное поражением головного мозга, обычно проявляющееся в раннем детском возрасте и характеризующееся двигательными нарушениями: параличами, слабостью мышц, нарушением координации, непроизвольными движениями.
Практическая значимость работы состоит в создании системы развития предметной деятельности, как аспекта проектирования комплекса игр и упражнений, в процессе ситуативно – делового общения взрослого с ребенком 2-х лет. Методические рекомендации в дальнейшем могут быть использованы в ДОУ.
Наряду с этим, сами межличностные взаимоотношения детей, их характер формируют, развивают и корректируют эмоциональную сферу ребенка, благодаря чему он усовершенствуется в личностном развитии.Цель исследования – теоретически проанализировать особенности межличностного общения детей 2-х лет.
Размер ежемесячного пособия ребенку до полутора лет составляет работающим гражданам 40% среднего дохода, на который осуществляется начисление страховых взносов. Данная величина не может быть ниже установленных минимальных и максимальных размеров. В районах, в которых к расчету заработной платы применяются региональные коэффициенты к этим размерам они применяются тоже. При одновременном уходе за несколькими детьми до 1.5 лет пособия рассчитываются на каждого ребенка, однако в сумме они не должны превышать 100% среднего заработка.
Цель данной работы: провести качественную диагностику особенностей памяти детей от 5 до 7 лет.- провести анализ теоретического материала охватывающего проблематику диагностики особенностей памяти детей до семи лет;
- провести сравнительную характеристику существующих методологических подходов диагностики особенностей памяти детей до семи лет;
Респираторные заболевания представляют серьезную угрозу для новорожденных, детей более старшего возраста и членов семьи с хроническими заболеваниями, особенно – с сердечно-сосудистыми и бронхолегочными. От проникновения вируса в верхние дыхательные пути до развития основных симптомов заболевания проходит в среднем от 1 до 3 дней.
Сотрудник-инвалид, имеет 1 ребенка до
1. лет.б) вознаграждение по итогам годав) зарплата инвалидов до 50000 рублей (по-новому 100000 рублей) НК РФ глава
2. Статья 239.
На занятиях за основу игрового сюжета берется жизненный опыт, конкретная деятельность с предметами-игрушками, действия в игровых ситуациях, импровизация детей. Решение дидактических задач должно быть связано с выполнением предметной деятельности, движений.
4. Сформулировать выводы и практические рекомендации по двигательной реабилитации детей с ДЦП с использованием средств адаптивного скалолазания.
Список литературы
Монографии
1. Аксенова Л.В. Семейная энциклопедия: психологические тесты. Ростов н/Д: Феникс, 2007 – 528 с.
2. Александрова Л.Ю. Особенности присвоения вербально-просодического опыта детьми раннего возраста в условиях материнской депривации. Изд: В. Новгород 2008г – 184с.
3. Андрианова С.А. Условия развития взаимодействия родителя и ребенка в раннем детстве. Красноярск 2008 г.
4. Анастази А. Психологическое тестирование: В 2 кн. / Под ред. К.М. Гуревича. — М., 1982. — Кн. 1. — С. 17-29, 205-316.
5. Анисимов В.П. Счастье быть родителем: психолого-педагогические рекомендации по воспитанию детей до 3-х лет. М., 2007. – 176с.
6. Аникеева Н.П. Специфика игровой ситуации — Педагогика и психология игры. М. 2006.
7. Бабаева Т.И., Михайлова З.А. и др. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду: издание 3 – е переработанное. – СПб.: Детство – Пресс , 2004., с. 75
8. Башкирова Н. Ребенок без папы. Решение проблем неполной семьи СПб. Наука и техника, 2007г – 272с.
9. Болотина Л.Р. Дошкольное воспитание и развитие. М. – 180 с.
10. Берлянд И.Е. Игра как феномен сознания. М.: Мозаика-Синтез, 2006 г. -240 с.
11. Возрастная и педагогическая психология. М. 2009 г., с.450.
12. Выготский Л.С. «вопросы детской психологии» СПб.; изд-во «союз» 2006 г. – 224с
13. Выготский Л.С. Собрание сочинений: в 6т. Т.4 Раннее детство / Л.С. Выготский – М.2004 г. – 400 с.
14. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М, 2004. – 120 с.
15. Година Г.Н., Пилюгина Е.Г. Воспитание и обучение детей младшего дошкольного возраста: книга для воспитателей детского сада. – М.: Просвещение , 1987.
16. Дьюи Дж. От ребёнка — к миру, от мира — к ребёнку. — М.: Карапуз, 2009.
17. Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Роль отца в психическом развитии ребенка. М. 2011. — 112 с.
18. Захаров А. И. Происхождение детских неврозов и психотерапия. — М.: ЭКСМО-Пресс, 2004. — 448 с.
19. Зверева О.Л., Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста. М.: ТЦ Сфера, 2009г – 256с
20. Зубков Т. И. Формирование познавательной активности учащихся начальных классов. — Екатеринбург, 2003.- 190 с.
21. Игра в развитии дошкольников. – М.: 2005. – 120 с.
22. Калина О.Г., Холмогорова А.Б. Роль отца в психическом развитии ребенка. М.: Форум, 2011. — 112 с.
23. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. Сред. Проф. Учеб.заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2007г. – 415с.
24. Корчак Я. Как любить ребенка. – М.: АСТ, 2011. – 220 с.
25. Леонтьев А. Н. Лекции по общей психологии. М. 2002 г. с. – 400с.
26. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста. Изд. Репринт. 2002 г. – 320 с.
27. Макаренко А.С. Историография освоения и разработки его наследия (1939-2005 гг., критический анализ).
- Нижний Новгород. 2006 г.
28. Максаков А.И. «Развитие правильной речи ребенка в семье». Пособие для родителей и воспитателей. 2-е изд. – М. 2008 г. – 112с.
29. Немов Р.С. Возрастная психология. – 4-е изд. – М. 2005 г. – 496с.
30. Овчарова Р. В. Психологическое сопровождение родительства. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. — 319 с.
31. Пастюк О.В. Дошкольная педагогика в схемах и таблицах Ростов н/Д: 2009 – 196 с.
32. Подласый И. П. Педагогика:
10. вопросов –
10. ответов. – М., 2004. – 254 с.
33. Пряников В.Г. История образования и педагогической мысли. — М.: Эксмо, 2004. — 173 с.
34. Рубинштейн С.Л. Основы Общей Психологии. – СПб., 2007. – 261 с.
35. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. — М. 2004. – 180 с.
36. Семья и личность. Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А. А. Кулешова, 2003. – 220 с.
37. Телепов М., Телепова Н. Воспитание родителей. Вопросы для размышления / М. Телепов, Телепова Н- М.: Центр «Нарния», 2006. — 160 с.
38. Токарева Ю. А. Модели оказания психологической помощи психолога ДОУ семье -Екатеринбург, 2004. — С. 41 — 43
39. Токарева Ю. А. Формы родительского поведения и проекции // Социально-психологические проблемы формирования личности в образовательном процессе.: материалы межрегион, науч.-пракг. конференции.: в 3 ч.; Шадринский гос. пед. ин-т. — Шадринск, 2004.
40. Токарева Ю. А. Диагностика внутрисемейных отношений посредством представлений членов семьи о своей семье — Уральский гуманитарный институт. — Екатеринбург, 2006
41. Токарева, Ю.А. Особенности мотивационно-потребностной сферы отцов среднего возраста. // Вестн. ин-та семьи. №
3. Екатеринбург, 2009 г.
42. Токарева Ю.А. Воспитательная деятельность как система взаимодействия с ребенком. УГИ. 2013 г.
43. Устинова, Н.А. Личностные особенности матерей и взаимоотношения с ребенком Екатеринбург, 2007. – С.24 – 34 (0,6 п.л.).
44. Ушинский К.Д. Педагогическая антропология: Человек как предмет воспитания. М. 2008 г. – 430 с.
45. Хейзинга Й. Homo ludens. Спб: 2011 г. – 360 с.
46. Эльконин Д.Б. Переодизация психического развития в детском возрасте. М. 2006 г. – 240 с.
Периодические издания
47. Васягина Н.Н. Мать как субъект социокультурного воспитательного пространства / Н.Н. Васягина // Мир науки культуры и образования. – 2009. – № 7. – С.286 – 289.
48. Васягина Н.Н. Представленность образа матери в ментальном пространстве / Н. Н. Васягина // Известия Уральского гос. университета. – 2010. – № 1. – С. 105 – 110.
49. Педагогика и психология игры. Межвузовский сборник научных трудов. – Новосибирск: НГПИ, 2005.
50. Филиппова Г . Г . Материнство и основные аспекты его исследования в психологии. //Вопросы психологии. 2001. № 2. С. 22-37
51. Хамитова И. Семейная история: влияние на переживание женщиной беременности и родов. // Московский психотерапевтический журнал. 2001. № 3.
список литературы
