Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ И ДИНАМИКА ИХ РАЗВИТИЯ У УЧАЩИХСЯ МЛАДШИХ КЛАССОВ
1.1 ПСИХИЧЕСКИЕ ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ ПРОЦЕССЫ
1.1.1 Понятие о восприятии
1.1.2 Общая характеристика внимания
1.1.3 Общие понятия о памяти
1.1.4 Развитие мышления в онтогенезе
1.2 ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
ГЛАВА
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1 ЭТАПЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.
2.2 ОПИСАНИЕ ВЫБОРКИ.
2.3 МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1 Методика «Заучивание 10 слов»
2.3.2 Субтест № 4 методики Векслера «Сходство»
2.3.3 Субтест № 5 методики Векслера «Словарь»
2.3.4 Субтест № 9 методики Векслера «Кубики Косса»
2.3.5 Субтест №
1. методики Векслера «Шифровки»
2.3.6 Изучение самооценки дошкольника Методика «Лесенка»
2.3.7 Методика диагностики межличностных и межгрупповых отношений («социометрия») Дж. Морено
2.3.8 Детский вариант многофакторного опросника Кэттелла
ГЛАВА
3. АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ
3.1 СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
3.1.1 Сравнительный анализ показателей кратковременной и долговременной памяти
3.1.2 Сравнительный анализ показателей уровня развития мышления
3.1.3 Сравнительный анализ показателей самооценки
3.1.4 Сравнительный анализ показателей социометрии
3.1.5 Сравнительный анализ показателей личностных особенностей
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ
Выдержка из текста
Динамика изменения психического развития у детей младшего школьного возраста
Список использованной литературы
"1.Ананьев Б. Г. Психология умственного познания. – М., 1960.
2.Анкитон Р. Человеческая память и процесс обучения. –М., 1980.
3.Асмолов А.Г. Принципы организации памяти человека. Системно-деятельностный подход к изучению познавательных процессов: Учебно-методическое пособие. –М., 1983.
4.Блонский П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения. –Т.2. –М., 1979.
5.Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. — Издательство Ленинградского университета, 1970.- 268 с.
6.Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М., 1968.
7.Божович Л.И. Избранные психологические труды. М., 1996.- 487 с.
8.Брунер Дж. Психология познания. М., Прогресс, 1977.- 458 с.
9.Вейн А.М., Каменецкая Б.И. Память человека. –М., 1973.
10.Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. –Т.3. –Л., 1981.
11.Видинеев Н.В. Природа интеллектуальных способностей человека. –М., 1989.
12.Возрастно-психологический подход в консультировании детей и подростков/Под ред. Бурменской Г.В, Захарова Е.И, Карабановой О.А. и др. –М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 416с.
13.Волков И. П. Учим творчеству. –М., 1988.
14.Выгодский Л.С. Собрание сочинений в 6 т. – Т.6 – М., 1984.
15.Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М., 1991.
16.Выготский Л. С. Умственное развитие детей в процессе обучения. – М., 1935.
17.Выготский Л.С. Вопросы детской (возрастной) психологии// Собр. соч.: В 6 т. – М., 1983. Т. 4.
18.Гальперин П.Я., Котик Н.Р. К психологии творческого мышления //Вопросы психологии. – 1982. -№ 5.
19.Гальперин П.Я., Марютина Т.М., Мешкова Т.А. Внимание школьника. –М., 1987.
20.Гончаров В.С. Типы мышления и учебная деятельность: Пособие по спецкурсу. –Свердловск, 1988.
21.Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. — М., 1986. (Деятельность, психика и сознание: 21-37).
22.Доналдсон М. Мыслительная деятельность детей. –М., 1989.
23.Дубровиной И.В.: Учебник для студентов высших и средних специальных учебных заведений. — М.: ТЦ ”Сфера”, 1997.- 358 с.
24.Зак А.З. Развитие умственных способностей младших школьников. – М., 1994.
25.Запорожец А.В. Значение разных периодов детства для формирования детской личности. М., Наука, 1978.- 386 с.
26.Земнина Е.А. Играем, познаем, рисуем. –М., 1996.
27.Зинц Р. Обучение и память . –Минск, 1984.
28.Истомина З.М. Развитие памяти. Учебно-методическое пособие. –М., 1978.
29.Калмыкова З.Н. Продуктивное мышление как основа обучаемости. –М., 1987.
30.Карандашев Ю.Н. Развитие представлений у детей: Учебное пособие. –Минск, 1987.
31.Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. –М., 1979.
32.Леонтьев А. Н. Потребности, мотивы и эмоции. – М., 1971.
33.Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. –М., 1983.
34.Леонтьев А.Н. Проблемы в развитии психики. – М.,1981.
35.Лисина М. И. Общение, личность и психология ребенка. – М., 1997.
36.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. – М., 1986.
37.Лурия А.Р. Внимание и память. –М., 1973.
38.Лурия А.Р. Ощущения и восприятие. –М., 1979.
39.Люблинская А.А. Очерки психического развития ребенка. М., 1965.- 216 с.
40.Маргоми Я.М., Иванов А.М., Баранкина З.С. Содержание и методы непрерывного обучения информатике в начальной и средней школе. //ИНФО, 1991. -№ 1.
41.Матюшкин А. М. Психологическая структура, динамика и развитие познавательной активности // Вопросы психологии. – 1982. – № 4.
42.Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. –Н.; Педагогика, 1972
43.Мухина В.С. Возрастная психология. — Москва: ”Академия” , 1997.- 448 с.
44.Немов Р.С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 3 кн. 1.Общие основы психологии – 2-е издание. –М.: Просвещение ВЛАДОС, 1995.
45.Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. М., 1996.- 478 с.
46.Панфилова М.А. Игротерапия общения: тесты и коррекционные игры. – М.: Изд-во «ГНОМ и Д», 2002. – 160с.
47.Петров Ю.А. Культура мышления: методологические проблемы: научно-педагогические работы. –М.: Изд. МГУ. – 1990.
48.Петровский А.В. Введение в психологию. — М.: Издательский центр “Академия”, 1995.- 378 с.
49.Петухов В.В. Психология мышления. Учебно-методическое пособие. –М.. 1987.
50.Поддьяков А. Н. Исследовательское поведение: стратегии познания, помощь, противодействие, конфликт. – М., 2000.
51.Прохоров А.О. Взаимодействие психических состояний учителя и школьника в процессе урока // Вопросы психологии. 1990 N 6. – 107 с.
52.Психология. Словарь / Под общей редакцией А.В.Петровского, М.Г.Ярошенко. — 2-е изд., испр. И доп. — М.: Политиздат, 1990. – 494 с.
53.Романова Е.С., Потёмкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. М., 1992. – 123с.
54.Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т., – Т.I – М.,1990 (Ощущение и восприятие: 208-300).
55.Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. ЛГУ, 1990.- 468 с.
56.Столяренко Л.Д. Основы психологии. — Ростов-на-Дону. Издательство “Феникс”, 1996.- 389 с.
57.Фреса П., Пиаже. Ж. Экспериментальная психология. Вып. 3. –М., 1970.
58.Щукина Г.И. Педагогические проблемы формирования познавательных интересов учащихся. – М., Педагогика, 1988.
59.Эльконин Д. Б. Психологические вопросы формирования учебной деятельности в младшем школьном возрасте // Вопросы психологии, обучения и воспитания. – Киев, 1961.
60.Юсупов Ф.М. О соотношении вербальной и невербальной составляющих в структуре интеллекта // Психологический журнал. 1995 N 1.- 59 с.
