Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение……………………………………………………………………………
Глава
1. Теоретические основы адаптации военнослужащих ……………………..
1.1. Теоретико-методологические подходы к проблеме адаптации…….
1.2. Особенности адаптации военнослужащих…………..……………….
1.3. Психологические особенности возраста призывников…………….
Глава
2. Практическое изучение процесса адаптации военнослужащих…….
2.1. Предмет, объект исследования. Методы и методики.……………………
2.2. Анализ экспериментального материала………………………………
2.2.1. Анализ эмпирических данных на уровне средних показателей….
2.2.2. Корреляционный анализ…………………………………………….
Выводы…………………………………………….….………………………….
Рекомендации………………………………………………………………………….
Список использованной литературы………………….…………………………..
Приложения…………………………………..……………………………………
Выдержка из текста
Актуальность исследования определяется необходимостью разработки психолого-педагогических технологий, направленных на адаптацию личности к качественно изменяющимся социальным ситуациям, в частности, сквозь приз-му влияние личностных особенностей на адаптацию военнослужащих по при-зыву. Условием адаптации личности к новым социальным ситуациям выступает включение личности в формы деятельности, соответствующие новым ситуаци-ям. В ряде случаев включение человека в новые, непривычные для него формы деятельности осложняется отсутствием у него ряда личностных качеств, необ-ходимых для того или иного вида деятельности.
В современной педагогике и психологии разрабатываются технологии и приемы усвоения человеком предметного содержания деятельности. Изменение личностных качеств, необходимое для адекватного включения человека в но-вые социальные ситуации и новые формы деятельности крайне редко становит-ся объектом психологии. В то же время, в культуре общества наработан целый ряд психолого-педагогических процедур и технологий, обеспечивающих вклю-чение человека в новое для него мотивационное и смысловое пространство дея-тельности. Это – сознательно или стихийно организуемые технологические процедуры, способствующие адекватному личностному включению индивида в иную социальную ситуацию, например, такую как призыв гражданской моло-дежи на военную службу.
В этих условиях проблемы социально-психологической адаптации моло-дых солдат срочной службы приобретают особую важность. Ведь они переме-шаются из одной психологической среды в другую, все это придает адаптации молодых солдат срочной службы особую остроту, а часто и болезненный, кон-фликтный характер. Ну а личностные и общественные издержки от неудавшей-ся адаптации этой категории военнослужащих порою редко осознаются и рас-сматриваются в качестве психологических причин негативных явлений в ар-мейской среде. Всегда это не только несостоявшийся профессионал. Нередко под угрозу ставится и формирование личности.
Большим резервом дальнейшего повышения эффективности учебно-воспитательного процесса является оптимизация адаптации молодых солдат к учебной, служебной и общественной деятельности. Это объясняется тем, что успешность обучения и воспитания молодых солдат их учебная, служебная и общественная активность, воинская дисциплина, настроение и самочувствие в значительной мере завися от особенностей протекания их адаптации.
Отмечая роль адаптации в деятельности человека, М.И. Дьяченко подчер-кивает: «Положительный эффект адаптации — относительное соответствие со-стояния и поведения человека влияниям новой среды. Если же адаптация не на-ступает, возникают дополнительные затруднения и даже нарушения в регуля-ции жизнедеятельности»
Компетентность командиров, офицеров воспитательных структур в пси-хологии адаптации повышает их возможности целенаправленного и эффектив-ного влияния на умонастроения и деятельность молодых солдат в самый слож-ный и трудный для них период профессионального становления. Знание и пра-вильный учет психологических особенностей адаптации молодых солдат спо-собствует повышению их учебной, служебной и общественной активности, ук-реплению воинской дисциплины, прогнозированию их поведения и деятельно-сти, сплочению и развитию коллективов в общевойсковых подразделениях.
Однако психологические особенности адаптации военнослужащих сроч-ной службы к учебной, служебной и общественной деятельности учитываются далеко не всеми командирами и офицерами воспитательных структур, порой они не обладают необходимыми военно-психологическими знаниями. Им нуж-ны психологически обоснованные методические рекомендации и советы.
Актуальность этой проблемы повышается в связи с формированием в со-временной армии новых видов деятельности, требующих при включении воен-нослужащего в эти деятельности качественных изменений в его личности. Пси-хологическое изучение проблемы адаптации позволяет перейти к разработке педагогических технологий, обеспечивающих направленное изменение лично-стных качеств индивида.
Исследование адаптации военнослужащих по призыву и педагогических практик в отношении них, как компонентов культуры воспитания приобретает в современной армии актуальность в связи с особой ситуацией, сложившейся в российской системе воспитания молодежи – кризисом воспитательных струк-тур, возникших в советские времена, потерей подконтрольности воспитатель-ного процесса со стороны государственных структур, в том числе, и Вооружен-ных Сил. Отсутствие в системе воспитания молодежи сознательно применяе-мых методик к взрослеющим субъектам воспитания приводит к тому, что сти-хийно возникают аналоги таких инициаций в виде «дедовщины» в армии, в ви-де особой жестокости отношений в молодежных группировках, частично в рос-те молодежной преступности и в иных, порой уродливых, формах.
Цель работы: определить характер влияния личностных особенностей на социальную адаптацию военнослужащих по призыву.
Основная гипотеза нашего исследования заключается в том, что процесс адаптации военнослужащих стимулирует определенные психологические изме-нения субъекта, а новый статус, полученный при прохождении воинской служ-бы, является и социальным, и психологическим.
Объект исследования: социальная адаптация военнослужащих по при-зыву.
Предмет исследования: влияние личностных особенностей на адапта-цию военнослужащих.
Задачи работы:
1. Определить теоретико-методологические подходы к проблеме адапта-ции военнослужащих.
2. Выявить особенности адаптации военнослужащих.
3. Охарактеризовать психологические особенности возраста призывни-ков.
4. Провести практическое изучение процесса адаптации военнослужащих.
Методологическую основу исследования составляет синтез компонентов субъектно-деятельностного подхода С.Л. Рубинштейна, положений субъектно-сти личности и группы А.В. Брушлинского, А.Л. Журавлева, К.А. Абульхано-вой-Славской, Л.И. Уманского, А.В. Петровского, А.С. Чернышева и др.
Методы исследования. Использовался комплекс методик, включающий: "Карта-схема психолого-педагогической характеристики групп" (Л.И. Уман-ский, А.С. Чернышев), экспресс-анкета "Включенность в деятельность" (Анто-польская Т.А.), опросник «Личностная шкала проявления тревоги»; рисуноч-ный тест Розенцвейга; методика диагностики ценностных ориентаций (М. Ро-кич), шкала самооценки личности (А.М. Пригожин), невключенное наблюде-ние, социометрический тест Дж. Морено (Реан А.А.), методика определения адекватности осознания своего статуса в статусной иерархии группы (модифи-цированный вариант методики А.С. Силакова).
В качестве используемых эмпи-рических методов также относится корреляционный и факторный анализ.
Список использованной литературы
4. НАИМЕНОВАНИЙ
