Содержание
Введение
Глава 1. Проблема социально-психологической готовности подростков к самостоятельной жизни
1.1 Понятие социально-психологической готовности к самостоятельной жизни
1.2 Психологические особенности подросткового возраста
1.3 Развитие социально-психологической службы в образовательном учреждении. Примерная структура и формы взаимодействия социально-психологической службы
1.4. Работа социального педагога в современных условиях
Глава 2. Особенности развития воспитанников интерната
(сравнительный эксперимент)
2.1. Методика сравнительного эксперимента
2.2. Результаты сравнительного эксперимента.
Глава 3. Особенности коррекционно-развивающей работы по развитию социально-психологических компетенций выпускников интерната
3.1. Методологические основы коррекционно-развивающей работы
3.2. Ход и результаты коррекционно-развивающей работы.
3.3. Рекомендации по образовательной среде
Заключение
Библиография
Приложения
Выдержка из текста
Подготовка к самостоятельной жизни является актуальной проблемой для интернатных учреждений. Более выгодным представляется положение приёмной семьи и в том плане, что она избавляет детей от обособленности от внешнего мира и проблем психологического уровня, характерных для детей интернатного учреждения.
Проблема проявилась в ситуации, когда дети испытывают трудности при выходе из семьи: не могут отсоединиться эмоционально и фактически не хотят покидать семью. Появились в практике и случаи, когда дети – выпускники как бы теряют приобретённые в приёмной семье полезные навыки и живя, самостоятельно, сводят к минимуму даже навыки самообслуживания. Они не могут грамотно распределять свой бюджет, планировать своё свободное время и ближайшее будущее.
Объектом исследования — социальное развитие детей, оставшихся без попечения родителей. В качестве предмета исследования выступили социально-психологическая работа с учениками и учителями психологов.
задачи:
1. Изучить психологическую, педагогическую, философскую, медицин-скую литературу по изучаемой теме.
2. Выделить параметры работы психологической службы в школе.
3. Подобрать методики, выявляющие уровень формирования основных параметров социально-психологической готовности к самостоятельной жизни.
4. Провести сравнительный констатирующий эксперимент психологиче-ской готовности к самостоятельной жизни подростков, воспитывающихся в семьях и выпускников школы-интерната по заданным параметрам.
5. Обосновать психологические основы коррекционно-развивающей рабо-ты по формированию изучаемых параметров.
6. Провести цикл занятий с выпускниками школы-интерната, направлен-ных на формирование социально-психологических компетенций готовности к самостоятельной жизни.
7. Провести контрольный эксперимент.
8. Обобщить и проанализировать результаты диагностической и разви-вающей работы, подготовить рекомендации для психологической службы шко-лы-интерната.
……..
…………..
Список использованной литературы
80 наименований