Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические проблемы обучения навыкам говорения на уроках английского языка
1.1. Роль поэзии и музыки в повышении мотивации к изучению английского языка
1.2. Понятие «джазовые чанты» и их дидактические возможности в обучении английскому языку
1.3. Методика использования джазовых чантов на уроках английского языка
Глава 2. Формирование навыков говорения посредством использования музы-кально-поэтической составляющей на уроках английского языка на средней ступени обучения
2.1. Совершенствование произносительных навыков с помощью джазовых чан-тов
2.2. Использование песенных текстов и чантов для формирования продуктивных лексико-грамматических навыков говорения
2.3. Методические рекомендации по использованию джазовых чантов на уроках английского языка
Заключение
Summary
Библиография
Приложение
Выдержка из текста
….
Актуальность исследования обусловлена неугасающим интересом к данному наиболее доступному и обладающему развлекательным компонентом методу обучения на уроках английского языка, а также возможностью его при-менения на всех этапах обучения и со всеми возрастными группами учащихся.
Объект исследования – музыка и песни, как важный фактор повышения мотивации школьников к изучению английского языка.
Предмет исследования – приёмы работы с джазовыми чантами на уроках английского языка для формирования лексико-грамматических навыков гово-рения.
Цель работы – доказать эффективность использования джазовых чантов в обучении разным аспектам языка – фонетике, лексике, грамматике.
Достижение цели предполагает решение следующих задач:
1. изучить теоретические проблемы обучения произносительным и лекси-ко-грамматическим навыкам говорения на уроках английского языка на сред-ней ступени обучения;
2. рассмотреть понятие «джазовые чанты» и оценить их роль в обучении английскому языку;
3. изучить методику использования джазовых чантов на уроках англий-ского языка;
4. охарактеризовать методику формирования произношения посредством использования музыкально-поэтической составляющей на уроках английского языка;
5. подобрать банк джазовых чантов как дополнительный материал к учебнику;
6.представить авторские разработки фрагментов уроков по формирова-нию грамматических навыков посредством использования музыкально-поэтической составляющей и их текстов на уроках английского языка.
Проблемы использования поэзии и музыки на уроках иностранного языка в средней школе освещали некоторые учителя практики: А.Н. Бусурина, Н.П. Дъяченко, Е.П. Карпиченкова, С.Н. Козлов, А.С.Любченко и некоторые другие авторы.
Работа состоит из Введения, теоретической и практической глав, Заклю-чения, библиографии и Приложений.
Во введении были сформулированы цель, объект, предмет, задачи, мето-ды исследования.
В первой главе рассмотрена роль поэзии и музыки в повышении мотива-ции к изучению английского языка, дано понятие «джазовые чанты» и описаны их дидактические возможности в обучении английскому языку. В данной главе освещены особенности методики использования джазовых чантов в процессе обучения английскому языку.
Вторая глава включает копмлекс упражнений и их практическое исполь-зование для формирования навыков говорения на средней ступени обучения. Апробация метода джазовых чантов проводилась в ходе практики в 8 «Б» клас-се Гимназии № 1 г. Нижневартовска на уроках английского языка.
Практическое значение данного исследования состоит в том, что оно может быть использовано в курсе методики преподавания иностранного языка, в педагогической деятельности учителей-практиков.
Подобранные автором исследуемые джазовые чанты и разработанные к ним задания, могут быть рекомендованы студентам-практикантам для проведе-ния уроков английского языка в рамках таких тем, как «Модальные глаголы mау, саn»; «Отработка звука ð, s, z»; «Освоение звуков s,v,t,d»; «Освоение гла-голов эмоционального и физического состояния: To fееl so еmbаrrаssеd; To bе frustrаtеd; To bе hеаrtbrokеn; To bе lonеlу; To bе сonfidеnt; To bе furious; To bе еxhаustеd; To bе еxсitеd; To bе irritаtеd; To bе сonfusеd; To bе еmbаrrаssеd»; ус-воение и отработка лексики по теме «Eating habits»; «phrasal verb go», отработка грамматических форм глагола to be.
Приемы работы с чантами, представленные в данном исследовании, мо-гут пополнить «методическую копилку» начинающих учителей, разнообразить содержание школьных учебников.
Список использованной литературы
40 источников