Содержание
Введение…………………………………..……………………….……….……
Глава 1. Психолого-педагогическая проблема коррекции эмоционального выгорания у воспитателей ДОУ в теоретических исследованиях
1.1 Понятие и особенности эмоционального выгорания воспитателей ДОУ в психолого-педагогических исследованиях……………………….……….…..
1.2 Психолого-педагогическая коррекция эмоционального выгорания воспитателей ДОУ……………………………….………………………….…….
1.3 Теоретическое обоснование психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания у воспитателей ДОУ……
Глава 2. Организация исследования эмоционального выгорания у воспитателей ДОУ
2.1 Этапы, методы и методики исследования…………………………………
2.2 Характеристика выборки и анализ результатов констатирующего эксперимента…………………………………………………………………….
Глава 3. Экспериментальная работа по организации и проведению коррекционной работы с воспитателями ДОУ
3.1 Программа психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания у воспитателей ДОУ…………………………………………..….
3.2 Анализ эффективности реализации психолого-педагогической коррекции……………………………………………………………….……..
3.3 Психолого-педагогические рекомендации по коррекции эмоционального выгорания у воспитателей ДОУ……………………………………………………..…
3.4 Внедрение программы коррекции эмоционального выгорания у воспитателей ДОУ в практику………………………….…………..………..
Заключение…………………………………………………………………….
Библиографический список…………………….……………….………..…..
Приложения………………………………………..………..…………………
Выдержка из текста
……..
…………..
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить программу психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания педагогов дошкольного образования.
Объект исследования: эмоциональное выгорание у педагогов дошкольного образования.
Предмет исследования: психолого-педагогическая коррекция эмоционального выгорания у педагогов дошкольного образования.
Гипотеза исследования: уровень эмоционального выгорания у педагогов дошкольного образования изменится при проведении психолого-педагогической коррекции.
Задачи:
1. Изучить понятие и особенности эмоционального выгорания педагогов дошкольного образования в психолого-педагогической литературе.
2. Изучить особенности психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания педагогов дошкольного образования.
3. Теоретически обосновать процесс моделирования психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания у педагогов дошкольного образования.
4. Описать этапы, методы и методики исследования.
5. Охарактеризовать выборку и проанализировать результаты.
6. Составить программу психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания у педагогов дошкольного образования.
7. Сделать анализ эффективности коррекционной работы.
8. Разработать психолого-педагогические рекомендации по коррекции эмоционального выгорания у педагогов дошкольного образования.
9. Разработать технологическую карту внедрения программы коррекции в практику.
Теоретическая значимость исследования:
-на основе анализа литературы по проблеме исследования уточнено содержание понятия и особенности эмоционального выгорания в отношении педагогов дошкольного образования;
-определены особенности психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания педагогов дошкольного образования;
-теоретически обоснован процесс моделирования психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания у педагогов дошкольного образования.
Практическая значимость исследования обусловлена возможностями использования полученных результатов, а также сформированной и апробированной в его рамках программы психолого-педагогической коррекции эмоционального выгорания у педагогов дошкольного образования в решении целого ряда задач, которые связаны со снижением уровня эмоционального выгорания педагогов дошкольного образования.
Полученные результаты исследования могут применяться в процессе профессиональной подготовки и переподготовки педагогических, психологических и управленческих кадров; разработки учебных программ и учебно-методических пособий; в целях разработки и реализации программ кадрового аудита в дошкольных образовательных учреждениях; в диагностической, поддерживающей и коррекционной работе психологов-практиков, специализирующихся в сфере дошкольного образования; в дальнейших исследованиях в области теоретической и прикладной психологии, а также в области педагогической психологии.
…….
Список использованной литературы
50 источников