Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава
1. ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ПОТРЕБНОСТИ В ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ.
1.1. Анализ факторов, влияющих на развитие младших школьников
1.2. Особенности мышления и познавательной активности в младшем школьном возрасте
Глава
2. ИЗУЧЕНИЕ ПОТРЕБНОСТИ В ЛИЧНОСТНОМ РАЗВИТИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Программа эмпирического исследования
2.2. Обоснование применения и описание используемых методик
2.2.1. Проективная методика «Волшебный мир»
2.2.2. Проективная методика «Метаморфозы»
2.2.3. Рисуночные тесты
2.3. Процедура исследования
2.4. Результаты исследования и их обсуждение
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
ПРИЛОЖЕНИЯ
Выдержка из текста
Актуальность темы дипломной работы обусловлена тем, что богатство человеческой психики определяется сложностью и разнообразием как внутренних потенций развития и функционирования, так и сферы внешних взаимодействий с действительностью и в процессе развития, и в процессе регуляции поведения.
Развитие и формирование мотивации и потребностей у детей начинается с двух полюсов. Для детей основными регулирующими факторами выступают, с одной стороны, общие, высокогенерализованные особенности нервной системы (например, свойства темперамента), с другой — ситуативно складывающиеся состояния, определяемые одним или несколькими ведущими факторами. Они очень рано связываются с содержательной стороной мотивации и потребностей; темперамент никогда не окрашивает в свой «цвет» все поведение, а ситуативные состояния не меняются под влиянием внешнего воздействия, но сохраняют свои особенности как преобладающие. Оба этих исходных образования имеют общую особенность. Они заданы ребенку в относительно готовом виде: особенности нервной системы — генетически, а ситуативные характеристики побуждений и соответствующих действий — социально. Однако, по отношению к собственным механизмам саморегуляции поведения, оба эти фактора выступают как внешние. То есть, темперамент и ситуативные реакции являются внешними по отношению к формирующимся внутренним механизмам личности, как целостного образования, как «Я».
По мнению А. Н. Леонтьева, развитие у младших школьников потребности в личностном развитии — это, с одной стороны, процесс «конкретизации» высокогенерализованных особенностей (свойств нервной системы, темперамента); с другой стороны — обобщение и расширение действительности в области ситуативных, процессуальных динамических состояний.
Проблемы мотивационно-потребностной сферы и детерминант поведения и деятельности человека — одни из стержневых в психологии. Их изучению посвящено большое количество исследований и монографий как отечественных (В.Г. Асеев, В.К. Вилюнас, В.И. Ковалев, А.Н. Леонтьев, М.Ш. Магомед-Эминов, В.С. Мерлин, П.В. Симонов, Д.Н. Узнадзе, П.М. Якобсон и др.), так и зарубежных авторов (З. Фрейд, М. Кляйн, К. Хорни, Дж. Аткинсон, Г. Холл, К. Мадсен, А. Маслоу, Х. Хекхаузен и др.).
Проблема исследования заключается в том, что потребность в личностном развитии у младших школьников проявляется в процессе их деятельности, взаимодействия с окружающим людьми и миром, в их стремлениях и планах на будущее, одним словом, в поведении.
Поэтому предметом нашего исследования выступают потребности ребенка в личностном развитии, проявляющиеся в поведенческих актах.
Объект исследования — дети в возрасте 8-9 лет (30 чел.).
Цель исследования: рассмотреть потребности в личностном развитии у младших школьников.
Целевая направленность исследования обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Дать анализ научной литературы, посвященной проблеме исследования.
2. Провести практическое исследование, направленное на выявление особенностей проявления потребности в личностном развитии у младших школьников.
3. Обработать результаты исследования, выявить значимые взаимосвязи и закономерности.
4. Сформулировать выводы.
Гипотеза исследования: существует взаимосвязь между потребностью ребенка в личностном развитии и особенностями его поведения, выражающаяся в следующем:
1. Мотивационно-потребностная сфера личности младших школьников находится в процессе формирования, с этим связана низкая детерминированность основных потребностей и мотивов.
2. Личностный рост детей данного возраста сопровождается осознанием различного рода отрицательных эмоциональных переживаний и перцепций, способствует сохранению психологического гомеостаза, стабильности, разрешению внутриличностных конфликтов и протекает на бессознательном и подсознательном психологических уровнях.
Методики исследования:
1. Проективная методика «Волшебный мир».
2. Проективная методика «Метаморфозы».
3. Рисуночные тесты. (Рисунок семьи, Рисунок несуществующего животного)
Научная новизна темы заключается в том, что впервые будут исследованы потребности младших школьников в тесной связи с мотивами его деятельности и их развитием.
Практическая значимость темы дипломной работы заключается в возможности применения полученных знаний и выделенных закономерностей в практической работе психологов и педагогов с детьми младшего школьного возраста.
Цель и задачи дипломной работы определяют ее логику и внутреннюю структуру. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Теоретической базой исследования послужил обширный список литературы по психологии и педагогике, отечественные монографии, периодические издания, справочная литература.
Список использованной литературы
7. источников
