Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы проблемы развития дошкольников в образовательном учреждении 6
1.1. Требования к условиям развития дошкольного образования……………… 6
1.2. Особенности развития детей в дошкольном возрасте…………………….10
1.3. Организационно-педагогические условия развития детей дошкольного возраста 18
Глава
2. Опытно-экспериментальная работа по развитию детей старшего
дошкольного возраста в ДОУ (на примере развития эмоционально-нравственной сферы)…………………………………………………………….27
2.1 Организация опытно-экспериментальной работы………………………… 27
2.2. Динамика развития эмоциональной сферы детей дошкольного возраста.40
2.3. Основные пути и условия современной психолого-педагогической
работы по развитию эмоционально-нравственной сферы личности детей
старшего дошкольного возраста…………………………………………………47
Заключение ………………………………………………………………………..56
Библиографический список ………………………………………………………58
Приложение ……………………………………………………………………….64
Выдержка из текста
……..
…………….
Актуальность проблемы исследования определяется тем, что в современ-ной России, переживающей кризисные явления в политической, экономической и общественной областях жизни, а также среди значительной части воспитан-ников дошкольных учреждений обостряются межличностные конфликты, про-являются бездуховность, жестокость, отсутствие доброты, человечности, чут-кости в отношениях, наблюдается асоциальное поведение, связанное с недоста-точным развитием нравственной культуры. На протяжении многих лет наблю-далось отчуждение человека от подлинной культуры, национальных корней, традиции и ценностей. В связи с этим обострился кризис общественного созна-ния, выражающийся в усилении криминогенности общества, росте преступно-сти, в том числе и детской. Ослабление внимания государства к вопросам нрав-ственного воспитания приводит к изменению психологии детей. Социологиче-ские исследования подтверждают ориентацию большинства детей на матери-альные блага, а не на духовные ценности. Источник возникновения этих тен-денций следует искать не только в специфике социально-экономического уст-ройства, но и в недостатках нравственного воспитания учащихся, в слабом формировании ценностных ориентаций в образовательном процессе.
В настоящее время происходит изменение образовательных парадигм, что отражено в нормативных документах: Закон РФ «Об образовании», ст.
18. Конституция РФ ст. 55 п.
3. Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ ст. 5 п.1; Конвенция о правах ребёнка. В «Программе развития воспитания» подчёркива-ется, что в современных концепциях и программах воспитания должны быть «выделены ценности активной социокультурной жизни, личного и националь-ного достоинства, общекультурной и профессиональной компетентности, куль-туры гражданства, семьи, ответственности перед собой и другими».
В большинстве ДОУ нашего государства воспитательная работа органи-зована не на должном уровне. Часто отсутствует система в организации и управлении воспитательной деятельностью, воспитательные цели и задачи не учитывают интересов дошкольников, а основой их поведения не всегда явля-ются духовные ценности. В формировании нового человека исключительно ве-лико значение нравственного воспитания. Вся воспитательная работа должна строиться на основе неразрывного единства знаний, убеждения и действия, слова и дела.
Если в воспитании детей данного возрастного периода упущено что-то существенное, то эти проблемы, даже если они не замечены в дошкольном воз-расте, обязательно скажутся в подростковом возрасте. В этом случае придётся иметь дело с процессом не только воспитания, но и перевоспитания, что значи-тельно сложнее. Причины и источники многих успехов и неудач в воспитании детей дошкольного возраста надо искать в реальном процессе воспитания ДОУ.
Дошкольный возраст является периодом становления личности, интенсив-ного формирования эмоционально-нравственных основ ее культуры (Л.С. Выгот-ский, Л.И. Божович, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Д.Б. Эльконин и др.).
Развитие дошкольников тесно связано с развитием эмоциональной сферы и является одной из центральных линий психического развития дошкольника. При переходе от раннего к дошкольному возрасту изменяется содержание эмо-ций, а также их место и роль в структуре деятельности (А.Д. Кошелева, Я.З. Неверович, Л.Н. Стрелкова, Т.П. Хризман и др.).
Развитие эмоциональной сфе-ры ребенка и воспитание на этой основе его чувств являются первостепенной задачей, «не менее, а в каком-то смысле даже более важной, чем воспитание его ума» (А.В. Запорожец).
Актуальность исследования определяется важностью дошкольного воз-раста для психического развития и социализации детей, становления их лично-сти; ограниченным количеством данных об эмоционально-нравственном разви-тии дошкольников; недостаточным научным обоснованием методов эмоцио-нально-нравственного воспитания; отсутствием методических рекомендаций по эмоционально-нравственному развитию.
Цель исследования – теоретически обосновать и экспериментально про-верить организационно-педагогические условия развития детей старшего до-школьного возраста в ДОУ.
Предмет исследования – организационно-педагогические условия развития дошкольников в ДОУ.
Объект исследования — развитие эмоционально-нравственной сферы личности в дошкольном возрасте.
…………..
………..
Список использованной литературы
5. источников
