Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение…………………………………………………………………………… 3
Глава
1. Теоретический анализ основных научных понятий, обеспечивающих
исследование проблем использования IT технологий при обучении
иностранным языкам……………………………………………………………….7
1.1. Сущность IT технологий………………………………………………………7
1.2. Педагогические условия обучения иностранному языку…………………11
1.3. Проблемы и методика обучения иностранному языку посредством
IT технологий……………………………………………………………………..22
Глава
2. Технология применения IT-технологий при обучении различным
видам речевой деятельности на старшем этапе……………………………….31
2.1. Развитие умений говорения………………………………………………..32
2.2. Развитие умений аудирования…………………………………………….38
2.3. Развитие умений чтения……………………………………………………45
2.4. Развитие письменных умений……………………………………………..53
Заключение……………………………………………………………………… 62
Список использованных источников………………………………………….69
Приложения……………………………………………………………………..68
Выдержка из текста
….
…….
Целью исследования является проведение анализа понятия, содержа-ния, природы и проблем использования IT технологий при изучении ино-странного языка на старшем этапе обучения в среднем образовательном уч-реждении, формулирование научно-теоретических выводов и практических рекомендаций по дальнейшему совершенствованию обучению школьников.
Задачи работы:
1. Охарактеризовать сущность IT технологий.
2. Сформулировать педагогические условия обучения иностранному языку.
3. Осветить проблемы и методики обучения иностранному языку по-средством IT технологий.
4. Предложить варианты применения IT-технологий при обучении раз-личным видам речевой деятельности.
Объектом исследования являются отношения, связанные с обучением иностранному языку посредством IT технологий в школе.
Предметом исследования является сущность, содержание, принципы, признаки и механизмы использования IT технологий при обучении ино-странному языку.
Гипотезой исследования стало предположение, что применение IT-технологий позволяет повысить эффективность усвоения навыков говорения, аудирования, чтения и письма
Теоретическую и методологическую основу исследования составили труды таких российских и зарубежных авторов, как Анненков И.С., Вииг К., Громов О.В., Карнаух И.В., Петрова Г.И., Стаховская Ю.М., Соловьева О.Л., Табаков В.В., Хомяков С.В., Ярушина М.А. и др.
Методологической основой исследования служат концептуальные принципы педагогической науки, разработанные ведущими отечественными и зарубежными исследователями и обладающие универсальным значением для полноценного исследования.
Методы исследования. Выполнение поставленных в работе задач предполагает использование целого комплекса научно-исследовательских методов. В процессе работы над темой автор руководствовался основными принципами историзма, объективности, научности. Характер определенных в работе задач вызвал необходимость применения и других многообразных методов исследования. Наряду с общенаучными методами исследования (теоретико-методологический анализ научной и программно-методической литературы), автором использовались проблемно-хронологический метод, методы теоретического моделирования, периодизации, актуализации и параллелей, методы наблюдения, тестирования, математико-статистической обработки полученных данных.
Список использованной литературы
3. источников
