Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
ГЛАВА
1. Теоретико-методологические основы изучения системы управления услу-гами дошкольного образования
1.1. Сущность и характеристика управления системой услуг дошкольного обра-зования
1.2. Особенности развития системы управления услугами дошкольного образо-вания
1.3. Проблемы функционирования системы управления услугами
дошкольного образования
ГЛАВА
2. Анализ управления системой услуг мдоу № за период с 2014-2015 гг.
2.1. Нормативно-правовые основы управления системой услуг МДОУ №
2.2. Динамика работы МДОУ № за период с 2014-2015 гг.
2.3. Система управления кадрами
3. ГЛАВА Совершенствование деятельности учреждения дошкольного образова-ния «детский сад»
3.1. Выявление проблем в деятельности учреждения
3.2. Изменение принципов работы с родителями воспитанников ДОУ
3.3. Повышение качества дошкольного образования через повышение профес-сионализма кадров
Заключение
Список использованных источников и литературы
Приложение
Выдержка из текста
Актуальность выбранной темы определяется необходимостью и потребно-стью ее изучения в интересах науки и практики государственного и муниципаль-ного управления и обусловлена следующими аспектами.
На современном этапе увеличение спроса на услуги дошкольного образо-вания наблюдается в связи с необходимостью ранней социализации детей и квалифицированной подготовки к обучению в школе, стремлением родителей заявить о потребности в ДОУ сразу после рождения ребенка, увеличением чис-ленности неполных семей, матерей одиночек – отсюда рост численности детей, состоящих на учете для определения в ДОУ – это ряд обстоятельств, которые поставили дошкольное образование в зону серьезной ответственности и опре-делили приоритет, направленный на развитие дошкольного образования на ближайшую перспективу.
Совершенствование системы дошкольного воспитания выдвигает перед наукой сложные и ответственные задачи, связанные с научным обоснованием це-лей, содержания, средств и методов проектирования образовательной деятельно-сти. Выполнение этих задач возможно лишь на основе вовлечения в исследова-тельскую сферу проблем, обусловленных реальными потребностями обществен-ного развития, среди которых особый интерес, с точки зрения выбранной темы данного исследования, представляет проблема управления системой услуг в сфе-ре дошкольного образования.
Многие исследователи сегодня констатируют кризис семьи, отмечают ее неспособность обеспечивать необходимые условия для воспитания, социализа-ции детей. Острота проблем семейного воспитания связана с падением ценно-сти родительства, преобладанием неполных семей, увеличением количества се-мей, испытывающих финансовые трудности, относимых к группе социального риска. У современных родителей нередко наблюдается нежелание вникать в проблемы ребенка, негармоничный стиль воспитания, перенос собственных личностных и психологических проблем на детей.
Почти треть маленьких россиян — более 400 тысяч — ежегодно рождают-ся вне брака, каждый седьмой малыш воспитывается в неполной семье. В по-добных семьях мамы подчас вынуждены работать сверхурочно, и кто-то из
них почти не видит своих чад. Россия стала страной работающих бабушек, по-этому они тоже не могут в должной мере заниматься воспитанием внуков .
На фоне прогрессирующей дисфункции семьи возрастает роль дошколь-ных образовательных учреждений, личности педагога, определяемой в гумани-стической педагогике как важнейший фактор общественного воспитания детей.
Но, как показывает действительность, приоритет личностного развития учащегося, провозглашенный на уровне государственной политики в области образования, пока далек от реального воплощения в жизнь: многие образова-тельные институты продолжают разрабатывать и определять внешние установ-ки, практически не учитывающие индивидуальные особенности, созидательные возможности и цели учащихся.
Имея основной целью создание условий для самовоспитания, самообра-зования и самореализации личности, дошкольное образование является для ре-бенка специфической средой, важной как основа для становления и развития стоматологии">как для социализации, становления жиз-ненного опыта, для его творческого развития, так и для самоопределения ре-бенка (А.Г. Асмолов, Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, Л.С. Вы-готский, О.С. Газман, В.В. Давыдов, В.А. Караковский, М.Б. Коваль, А.В. Муд-рик, Л.И. Новикова, А.В. Петровский, В.А. Сластенин, В.И. Слободчиков и др.).
Среди источников и литературы, относящихся к проблеме управления системой услуг дошкольного образования следует выделить работы по основам социального управления ВТ. Афанасьева, К.Т. Абрамовой, Д.М. Гвишиани; A.M. Омарова и др.
Теоретические основы управления образованием раскрыты в работах М.И. Кондакова, В.С.Лазарева, А.А. Орлова, М.М. Поташника, П.И. Третьякова, Т.И. Шамовой и др.
Научные основы управления дошкольным образованием, раскрытые в ра-ботах А.К. Бондаренко, А И. Васильевой, А. В. Веселовой, Е.Ю. Демуровой, К.Ю. Белой, А.В. Запорожца, М.И. Журавлевой, Р.А. Куртатовой, ЯФ, Остров-ской, Л,В, Поздняк, АН Троян, О. А. Фроловой и др.
Разработкой теоретических и практических аспектов экономики общест-венного сектора и сферы услуг, включая экономические проблемы развития сферы образования, занимались ученые A.M. Бабич, А.А. Воронин, B.C. А.Г. Грязнова, Г.А. Егиазарян, В.А. Жамин, Е.Н, Жильцов, С. Загладина, В.М. Зуев, В.Е. Комаров, С.Л. Костонян, Я.И. Кузьминов, А.Я. Савельев, А.В. Федотов, Е.Д. Цыренева, Д.И. Чупрунов и др.
Специальных исследований, направленных на изучение целостной систе-мы управления системой услуг дошкольного образования, не обнаружено.
Объектом данного исследования – является процесс управления системой услуг дошкольного образования.
Предмет исследования – проблемы управления системой услуг дошколь-ного образования и способы их решения.
Обоснование выбора объекта и предмета исследования подтверждается дока-зательствами их значения в решении вопросов совершенствования управленческой деятельности в сфере услуг дошкольного образования.
Цель исследования – выявить особенности и закономерности процесса управления системой услуг дошкольного образования, а также определить пути его совершенствования.
Для достижения поставленной цели в работе решается следующий ряд задач.
1. Определить сущность и дать характеристики системы услуг дошколь-ного образования; формам и методам ее управления.
2. Определить особенности развития системы управления услугами до-школьного образования.
3. Охарактеризовать основные проблемы функционирования системы управления услугами дошкольного образования.
4. Осветить государственную политику в сфере дошкольного образования в РФ.
5. Показать значение органов местного самоуправления в развитии сферы дошкольных образовательных услуг.
6. Определить пути совершенствованию управления системой услуг до-школьного образования.
7. Разработать меры по социальному, экономическому, правовому и ин-формационному обеспечению предлагаемых рекомендаций.
Методы исследования: теоретический анализ литературных источников и работ авторов, посвященных проблеме управления дошкольным образованием, анализ публикаций по проблемам управления системой дошкольного образова-ния; анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность дошко-льных учреждений, анкетирование, беседы, интервьюирование, тестирование руководителей дошкольных учреждений.
Эмпирическую базу исследования составили принципы и положения тео-рии государственного и муниципального управления, а также материалы пред-дипломной практики, личный опыт автора, архивные документы, нормативные документы, периодическая печать и др.
Научная новизна состоит, прежде всего, в постановке самой проблемы управленческой деятельности в Российском государстве как одного из важней-ших направлений дальнейшего развития всей системы государственного управ-ления в образовательной сфере, а также в том, что полученные в нем результаты содержат решение проблемы управления системой дошкольных образователь-ных услуг.
Практическая значимость работы определяется возможностью внедре-ния предложений по совершенствованию управления системой услуг дошколь-ного образования.
Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику дипломного исследования, которое состоит из введения, трех глав, заключения и списка ис-пользованной литературы.
Список использованной литературы
……….
12. Иванов В.В., Коробова А.Н. Муниципальный менеджмент. Спра-вочное пособие. М: Инфра-М, 2012
13. Магура МЛ., Курбатова М. Современные персонал — технологии. М.: ЗАО «Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2011
14. Попов С.Г. Управление персоналом. Учебное пособие, Ось-89, 2010
15. Саакян А.К., Зайцев Г.Г., Лашманова Н.В., Дягилева Н.В. Управле-ние персоналом организации, М., ПИТЕР, 2012
16. Санталайнен Т., Воутилайнен Э. и др. Управление по результатам. М: Просвещение, 2010
17. Система государственного и муниципального управления: учебник/ под общей ред. Г.В.Атаманчука. М:РАГС, 2010
18. Управление персоналом организации: Учебное пособие / В.Н. Фе-досеев, С.Н. Капустин. — М.: Издательство «Экзамен», 2004
19. Цыпкин ЮА. Управление персоналом: Учеб. пособие для вузов. —М.: ЮНИТИ — ДАНА, 2003
20. Хенсен М.В., Баттен Дж. Мастер мотивации: секреты управления /Пер с англ. М: АСТ, 2011
21. Шекшня CJ3, Управление персоналом современной организации. Учебно-практическое пособие. М.: Бизнес-школа «Интел-Синтез», 2010
22. Щетинская А.И. Развитие кадрового потенциала дополнительного образования детей в современных условиях // Вопросы образования, № 2, 2012
23. Экономика муниципального сектора./Под ред. А.В. Пикулькина М: ЮНИТИ-ДАНА, 2012
……….
