Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты профилактической работы с подростками асоциального поведения
1.1. Возрастные особенности проявления асоциальности в подростковом возрасте
1.2. Условия организации профилактической работы с подростками с асоциальным поведением
1.3. Особенности организации профилактической работы с подростками с асоциальным поведением в условиях социально-реабилитационного центра
Выводы по главе 1
Глава
2. Анализ эффективности организации профилактической работы с подростками асоциального поведения в условиях социально-реабилитционного центра для подростков
2.1. Анализ проблемы девиантности в условиях социально-реабилитационного центра
2.2. Диагностика детей подросткового возраста с асоциальным поведением
2.3. Программа профилактической работы с подростками асоциального поведения в условиях социально-реабилитационного центра
2.4. Оценка эффективности системы мероприятий по профилактике асоциального поведения подростков
Выводы по главе 2
Заключение
Список использованной литературы
Приложение
Выдержка из текста
Асоциальное поведение как феномен является предметом исследования различных наук. Задачи профилактики асоциального поведения стоят перед различными социальными институтами, в том числе и перед общеобразовательной школой. Разработка эффективных стратегий предупреждения асоциального поведения — одна из ключевых задач по удовлетворению социального заказа, стоящего перед системой образования.
Для организации педагогического процесса профилактики асоциального поведения необходимо сместить акценты в область главного регулятора человеческого поведения — психики. Если мы задаемся вопросом, почему у данного индивида возникли отклонения в поведении, то это будет в первую очередь вопрос социологии, медицины, экономики, социального окружения, особенностей семейного и иного воспитания и прочего. Если же мы ищем ответ на вопрос: «Почему индивид как личность выбирает отклоняющийся тип поведения?», мы перемещаемся в область психологии.
Стратегия профилактики асоциального поведения предполагает полное недопущение всех видов асоциального поведения за счет устранения причин, их вызывающих. Об актуальности данных причин говорит статистика: 90% случаев хулиганства,
90. изнасилований при отягчающих обстоятельствах, почти
40. других преступлений связаны с опьянением. Убийства, грабежи, разбойные нападения, нанесение тяжких телесных повреждений в 70% случаев совершаются лицами в нетрезвом состоянии;
68. мужчин и
31. женщин покончили с жизнью, находясь в состоянии алкогольного опьянения, на учете как хронические алкоголики состояли 12% совершивших самоубийство мужчин и 20,2% всех, покушавшихся на свою жизнь. Среди форм асоциального поведения имеет место тенденция «омолаживания» преступности. Так, среди подростков правонарушителей заметно (на 46%) увеличилась доля подростков, возрастает вероятность рецидивов: двое из трех подростков после возвращения из мест заключения вскоре вновь преступают закон.
Среди подростков появились новые виды преступности, в частности рэкет. Все большее распространение получают половая распущенность, детская проституция, извращения. В стране среди молодежи растет число алкоголиков, наркоманов. Опросы подростков (возраст 14-17 лет, половина — девочки) показали, что 52,8% достаточно часто употребляют спиртные напитки, 10,2% хотя бы раз в жизни пробовали наркотические, а 9,8% — токсические вещества. Фактически каждый десятый из них рискует стать хроническим алкоголиком, нарко- или токсикоманом.
Для организации профилактики необходимо, во-первых, предугадать все возможные отклонения; во-вторых, выявить и теоретически обосновать условия жизни и психического развития, исключающие зарождение любых видов девиаций; в-третьих, реализовать условия жизни и психического развития, исключающие появление любого вида асоциального поведения.
Если принять за основу, что асоциальное поведение возникает из-за неблагоприятных социальных условий (Э. Дюркгейм, Р. Мертон и др.), то изменение этих условий потребует обязательного решения вопроса социально неблагополучных семей и семей, живущих за чертой бедности. Государство пока не может решить данную проблему.
Такой взгляд на мир и человека как равноправных субъектов раскрывается во многих современных философских и научных концепциях: антропокосмизм (В. Н. Сагатовский), синергетика (И. Пригожий, Г. Хакен), философия диалога (М. М. Бахтин, В. С. Библер).
С. Г. Вершловским, В. Г. Воронцовой, В. В. Горшковой, И. П. Ивановым, И. А. Колесниковой, Н. И. Элиасберг применительно к обычным (нормальным) детям выдвигается принцип субъект-субъектных отношений в педагогической теории и практике.
На основе постановлений Правительства РФ в стране стала создаваться сеть специализированных учреждений для подростков, нуждающихся в социальной реабилитации, и, прежде всего социальных приютов, социальных центров реабилитации, направленных на их социальное спасение. Данные учреждения призваны взять на себя заботу о социальной реабилитации подростков, утративших семейные связи, оставшихся без родительского попечения, постоянного места жительства, средств к существованию.
Главная роль при решении этого важного вопроса отводится специалистам, которые снижают уровень деструктивности среди подростков, организуя профилактическую и коррекционную работу. К числу таких специалистов можно отнести психологов, педагогов, инспекторов, социальных педагогов, юридических психологов. Интеграция усилий общества может осуществиться в рамках научно-обоснованной, обеспеченной эффективными технологиями социально-педагогической и психологической системы перевоспитания личности несовершеннолетнего посредством последовательных педагогических, психологических и воспитательных воздействий, обеспечивающих формирование личности с твердыми правильными жизненными установками.
Так, профилактика в системе реабилитации связана с устранением, сглаживанием, снятием причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные отклонения в развитии личности. Чаще всего она связана со средой, социальным окружением ребёнка.
Данные актуальные вопросы, стоящие перед специалистами и современным обществом определили тему нашего исследования: «Профилактическая работа с подростками асоциального поведения в условиях социально-реабилитационного центра для подростков».
Цель исследования: теоретически обосновать и оценить эффективность разработанной программы профилактики с подростками асоциального поведения в условиях социально-реабилитационного центра для подростков.
Объект исследования: асоциальное поведение подростков.
Предмет исследования: условия организации психолого-педагогической профилактики асоциального поведения подростков.
Гипотезой исследования является предположение о то, что профилактика у подростков асоциального поведения в условиях социально-реабилитационного центра для подростков будет боле эффективной при соблюдении следующих условий: разработка и реализация программы по профилактике асоциального поведения в условиях социально-реабилитационного центра для подростков; организация комплексной работы всех специалистов.
Цель, гипотеза, предмет и объект исследования определили необходимость постановки и решения следующих задач:
1. Выявить сущность асоциального поведения, особенности формирования асоциального поведения в подростковом возрасте.
2. Рассмотреть основные средства профилактики асоциального поведения.
3. Разработать программу профилактики асоциального поведения.
4. Оценить эффективность проводимых мероприятий.
5. Обобщить и сформулировать выводы.
Методы исследования носили комплексный характер: историко-теоретический анализ социологической, психологической, педагогической, философской, литературы по проблеме исследования, обобщение материалов, систематизация данных, анкетирование, моделирование..
Реализация исследования проходит в несколько этапов:
Сбор, анализ литературы по теме исследование; выявление основных вопросов; анализ существующих подходов к проведению предупреждающей работы.
Выявление на основе анализа литературы педагогических условий, способствующих эффективному проведению работы по предупреждению асоциального поведения подростков в условиях социально-реабилитационного центра.
Создание, моделирование педагогических условий на практике и анализ их эффективного использования при профилактической работе.
Список использованной литературы
2. наименований
