Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение…………………………………………………………………………… 3
ГЛАВА
1. Социальные установки, агрессия и поведение в конфликте.
Подходы к их изучению разных научных школ…………………………………6
1.1. Социальные установки. История вопроса, современный взгляд на проблему…6
1.2. Агрессия как психологический феномен. Агрессия у подростков………….16
1.3. Основные стратегии поведения в конфликте…………………………………..22
ГЛАВА
2. Межличностные отношения и особенности их развития у подростков………………………………………………………………..28
2.1. Понятие «межличностные отношения» в социальной психологии……… 28
2.2. Особенности развития межличностных отношений у подростков.36
ГЛАВА
3. Эмпирическое исследование социальных установок и их роли в развитии и становлении межличностных отношений подростков….43
2.1. Программа исследования…………………………………………………………43
2.2. Методы исследования……………………………………………………………45
2.3. Анализ результатов исследования по методике диагностики показателей и форм агрессии А.Басса и А.Дарки (в адаптации А.К. Осницкого)……………………….53
2.4. Анализ социально-психологических установок учащихся 8-го и 11-го классов.…………………………………………………………………………………………………………….54
2.5. Анализ стратегий поведения в конфликте членов группы…………………….55
2.6. Анализ диагностики межличностных отношений Т. Лири……………….56
2.7. Результаты корреляционного анализа данных…………………..…………….57
2.7. Выводы………………………………………………………………………..60
Заключение…..……………………………………………………………………..61
Литература………………………………………………………………………… 62
Приложения………………………………………………………………………..65
Выдержка из текста
Исследования социальных установок у детей подросткового и раннего юношеского возраста в настоящее время являются достаточно актуальными, поскольку именно для данного возраста характерно стремление к самоутверждению, проявление агрессии в данном стремлении, формирование адекватных стратегий поведения в проблемных ситуациях. Преобладающие в детском коллективе установки также определяют возможности командного взаимодействия в учебном классе. Необходимо отметить тот факт, что исследование данных поведенческих особенностей и своевременная корректировка педагогического и психологического воздействия на учащихся также выступает одним из методов профилактики антисоциального поведения.
Цель данного исследования: выявить социальные установки и их роль в развитии и становлении межличностных отношений подростков (учащихся 11-го класса).
Под социальными установками понимаются определенные понятия, взгляды, оценки, привычки человека и другие внутренние механизмы, побуждающие человека на бессознательном уровне к действию, или же препятствующие им. Преобладающие социальные установки у школьников являются прямым способом самопроявления личности в учебной среде и позволяют школьникам выбрать индивидуальную манеру самовыражения.
Необходимо отметить двоякое действие социальных установок, которые с одной стороны могут выступать в виде стимулов к развитию подростка, а с другой – действовать в виде ограничителей и тормозов в становлении его личности. Комплексное исследование социальных установок подтверждает, что они могут быть использованы в качестве средства манипулирования сознанием людей в идеологической, политической, религиозно-конфессиональной и других сферах жизни.
Изначально социальные установки способствовали удовлетворению потребностей, но дальнейшее развитие общества расширило сферу их применения. Именно поэтому в настоящее время существует такое многообразие социальных установок, которые формируются на базе таких источников как опыт (личный или коллективный), разнообразные философские, научные или религиозные концепции и др. Нельзя недооценивать роли институтов социализации, а также средств массовой информации в развитии социальных установок. Особенно подвержены их влиянию подростки.
Возникновение стереотипов агрессивного реагирования на те или иные ситуации, вызывающие стресс, фрустрацию и др. неприятные состояния обусловлено биологически. Однако общество требует выбора более социально-приемлемой модели поведения. Именно в подростковом возрасте происходит формирование стереотипов реагирования на агрессивные проявления в отношении личности и осуществляется выработка самим индивидуумом стратегии собственного поведения в отношении окружающих.
Согласно утверждениям исследователей на становление агрессивного поведения у подростков оказывают влияние различные факторы. Агрессия подростков может определяться как индивидуальными особенностями ребенка, так и влиянием семьи, сверстников, произведений культуры.
Возникновение конфликтной ситуации требует от ее участников не только анализа своих собственных интересов, мотивов, эмоциональной заинтересованности в предмете конфликта, но и сопоставление данных параметров с позицией оппонента. В идеале для разрешения конфликта его участники должны выбрать наиболее приемлемую для них стратегию поведения. Однако необходимо отметить, что выбираемая стратегия далеко не всегда удовлетворяет интересам обеих противоборствующих сторон. Исследователи выделяют следующие стратегии поведения в конфликтных ситуациях: уход, принуждение, компромисс, уступка или сотрудничество. Каждая из данных стратегий имеет свои специфические особенности.
Объектом исследования являются социальные установки, выраженность агрессии и стратегии поведения личности в конфликте.
Предметом исследования выступают связи и различия социальных установок, форм агрессии и стратегий поведения личности в конфликте с особенностями становления межличностных отношений у школьников старших классов.
Исследование проводилось в группе учащихся 11-го класса в количестве 21 человека.
Гипотеза данного исследования состоит в том, что существуют различия в поведении подростков, обусловленные наличием взаимосвязи между социальными установками на результат, выраженностью уровня физической агрессии и предпочитаемыми стратегиями поведения в конфликтной ситуации и особенностями становления межличностных отношений.
Задачи исследования:
1. Провести диагностику социально-психологических установок, форм агрессии и предпочтительного поведения в конфликтных ситуациях у учащихся 11-го класса.
2. Провести диагностику особенностей становления межличностных отношений подростков.
3. Провести сравнительный анализ данных между исследуемыми факторами.
4. Выявить наличие различий в выраженности оцениваемых характеристик у подростков.
Список использованной литературы
4. наименований
