Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
ВВЕДЕНИЕ… . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ….
1. ТЕОРЕТИКО-ПРАВОВЫЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ УСЛУГАМИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ НА ГОСУДАРСТВЕННОМ И МУНИЦИПАЛЬНОМ УРОВНЕ.. . . . . . . . . . . . .
1.1 Нормативно-правовые основы управления системой услуг муниципального дошкольного образования. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2 Проблемы функционирования и особенности развития системы управления услугами муниципального дошкольного образования . . .
Выводы…………………………………………………………………………………………..
2. АНАЛИЗ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ УСЛУГ МДОУ. . . . . . . . . . . . . . ……………………. . . . . . . . . . . . . . .
2.1 Нормативно-правовые основы управления системой услуг МДОУ ……….. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2 Динамика работы МДОУ №…………… . .
Выводы…………………………………………………………………………………………..
3. РАЗРАБОТКА ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ УПРАВЛЕНИЯ СИСТЕМОЙ УСЛУГ МДОУ . ………………………..
3.1 Информационно-правовые предложения по совершенствованию управления системой услуг МДОУ .. . . . . . . . . . . . .. . . . . .. . . . .
3.2 Социально-экономические предложения по совершенствованию управления системой услуг МДОУ . . . . . ………………………..
Выводы…………………………………………………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ . .. . . . . .
ПРИЛОЖЕНИЯ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Выдержка из текста
Актуальность выбранной темы определяется необходимостью и потребно-стью ее изучения в интересах науки и практики государственного и муниципаль-ного управления и обусловлена следующими аспектами.
На современном этапе увеличение спроса на услуги дошкольного образо-вания наблюдается в связи с необходимостью ранней социализации детей и квалифицированной подготовки к обучению в школе, стремлением родителей заявить о потребности в ДОУ сразу после рождения ребенка, увеличением чис-ленности неполных семей, матерей одиночек – отсюда рост численности детей, состоящих на учете для определения в ДОУ – это ряд обстоятельств, которые поставили дошкольное образование в зону серьезной ответственности и опре-делили приоритет, направленный на развитие дошкольного образования на ближайшую перспективу.
Совершенствование системы дошкольного воспитания выдвигает перед наукой сложные и ответственные задачи, связанные с научным обоснованием це-лей, содержания, средств и методов проектирования образовательной деятельно-сти. Выполнение этих задач возможно лишь на основе вовлечения в исследова-тельскую сферу проблем, обусловленных реальными потребностями обществен-ного развития, среди которых особый интерес, с точки зрения выбранной темы данного исследования, представляет проблема управления системой услуг в сфе-ре дошкольного образования.
Многие исследователи сегодня констатируют кризис семьи, отмечают ее неспособность обеспечивать необходимые условия для воспитания, социализа-ции детей. Острота проблем семейного воспитания связана с падением ценно-сти родительства, преобладанием неполных семей, увеличением количества се-мей, испытывающих финансовые трудности, относимых к группе социального риска. У современных родителей нередко наблюдается нежелание вникать в проблемы ребенка, негармоничный стиль воспитания, перенос собственных личностных и психологических проблем на детей.
Почти треть маленьких россиян — более 400 тысяч — ежегодно рождают-ся вне брака, каждый седьмой малыш воспитывается в неполной семье. В по-добных семьях мамы подчас вынуждены работать сверхурочно, и кто-то из
них почти не видит своих чад. Россия стала страной работающих бабушек, по-этому они тоже не могут в должной мере заниматься воспитанием внуков .
На фоне прогрессирующей дисфункции семьи возрастает роль дошколь-ных образовательных учреждений, личности педагога, определяемой в гумани-стической педагогике как важнейший фактор общественного воспитания детей.
Но, как показывает действительность, приоритет личностного развития учащегося, провозглашенный на уровне государственной политики в области образования, пока далек от реального воплощения в жизнь: многие образова-тельные институты продолжают разрабатывать и определять внешние установ-ки, практически не учитывающие индивидуальные особенности, созидательные возможности и цели учащихся.
Имея основной целью создание условий для самовоспитания, самообра-зования и самореализации личности, дошкольное образование является для ре-бенка специфической средой, важной как для социализации, становления жиз-ненного опыта, для его творческого развития, так и для самоопределения ре-бенка (А.Г. Асмолов, Е.В. Бондаревская, В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, Л.С. Вы-готский, О.С. Газман, В.В. Давыдов, В.А. Караковский, М.Б. Коваль, А.В. Муд-рик, Л.И. Новикова, А.В. Петровский, В.А. Сластенин, В.И. Слободчиков и др.).
Среди источников и литературы, относящихся к проблеме управления системой услуг дошкольного образования следует выделить работы по основам социального управления ВТ. Афанасьева, К.Т. Абрамовой, Д.М. Гвишиани; A.M. Омарова и др.
Теоретические основы управления образованием раскрыты в работах М.И. Кондакова, В.С.Лазарева, А.А. Орлова, М.М. Поташника, П.И. Третьяко-ва, Т.И. Шамовой и др.
Научные основы управления дошкольным образованием, раскрытые в работах А.К. Бондаренко, А И. Васильевой, А. В. Веселовой, Е.Ю. Демуровой, К.Ю. Белой, А.В. Запорожца, М.И. Журавлевой, Р.А. Куртатовой, ЯФ, Остров-ской, Л,В, Поздняк, АН Троян, О. А. Фроловой и др.
Разработкой теоретических и практических аспектов экономики общест-венного сектора и сферы услуг, включая экономические проблемы развития сферы образования, занимались ученые A.M. Бабич, А.А. Воронин, B.C. А.Г. Грязнова, Г.А. Егиазарян, В.А. Жамин, Е.Н, Жильцов, С. Загладина, В.М. Зуев, В.Е. Комаров, С.Л. Костонян, Я.И. Кузьминов, А.Я. Савельев, А.В. Федотов, Е.Д. Цыренева, Д.И. Чупрунов и др.
Специальных исследований, направленных на изучение целостной систе-мы управления системой услуг дошкольного образования, не обнаружено.
Объектом данного исследования – является процесс управления систе-мой услуг дошкольного образования в детском саду МДОУ №
3. Москов-ской области Раменского района.
Предмет исследования – проблемы управления системой услуг дошколь-ного образования и способы их решения.
Обоснование выбора объекта и предмета исследования подтверждается дока-зательствами их значения в решении вопросов совершенствования управленческой деятельности в сфере услуг дошкольного образования.
Цель исследования – выявить особенности и закономерности процесса управления системой услуг дошкольного образования, а также определить пути его совершенствования.
Для достижения поставленной цели в работе решается следующий ряд задач.
1. Определить сущность и дать характеристики системы услуг дошколь-ного образования; формам и методам ее управления.
2. Определить особенности развития системы управления услугами до-школьного образования.
3. Охарактеризовать основные проблемы функционирования системы управления услугами дошкольного образования.
4. Осветить государственную политику в сфере дошкольного образования в РФ.
5. Показать значение органов местного самоуправления в развитии сферы дошкольных образовательных услуг.
6. Определить пути совершенствованию управления системой услуг до-школьного образования.
7. Разработать меры по социальному, экономическому, правовому и ин-формационному обеспечению предлагаемых рекомендаций.
Методы исследования: теоретический анализ литературных источников и работ авторов, посвященных проблеме управления дошкольным образованием, анализ публикаций по проблемам управления системой дошкольного образова-ния; анализ нормативных документов, регламентирующих деятельность до-школьных учреждений, анкетирование, беседы, интервьюирование, тестирова-ние руководителей дошкольных учреждений.
Эмпирическую базу исследования составили принципы и положения тео-рии государственного и муниципального управления, а также материалы пред-дипломной практики, личный опыт автора, архивные документы, нормативные документы, периодическая печать и др.
Научная новизна состоит, прежде всего, в постановке самой проблемы управленческой деятельности в Российском государстве как одного из важней-ших направлений дальнейшего развития всей системы государственного управ-ления в образовательной сфере, а также в том, что полученные в нем результа-ты содержат решение проблемы управления системой дошкольных образова-тельных услуг.
Практическая значимость работы определяется возможностью внедре-ния предложений по совершенствованию управления системой услуг дошколь-ного образования.
Поставленные цель и задачи обусловили структуру и логику дипломного исследования, которое состоит из введения, трех глав, заключения и списка ис-пользованной литературы.
Список использованной литературы
1. Федеральный закон от 6 октября 2003 г. № 131–ФЗ «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»//СиС ГАРАНТ.
2. Федеральный Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (в ред. от 31.12.2014)/ http://base.consultant.ru.
3. Указ Президента РФ от 1 июня 2012 г. N
76. «О Национальной стратегии действий в интересах детей на 2012 — 2017 годы»/СиС ГАРАНТ.
4. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 (в ред. от 31.12.2014)/ http://base.consultant.ru.
5. Государственный доклад Министерства здравоохранения и социально-го развития РФ «О положении детей в Российской Федерации» от
1. ноября 2011 г. /СиС ГАРАНТ.
6. Приказ Минобрнауки России «Об утверждении федерального государст-венного образовательного стандарта дошкольного образования» от
1. ок-тября 2013 г. N 1155 г. Москва//Российская газета, 2013. — № 6241.
7. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образова-ния» на 2013-2020 годы (утв. распоряжением Правительства РФ от
1. мая 2013 г. N 792-р)//СиС ГАРАНТ: http://base.garant.ru.
8. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения о дошкольном образовательном учреждении» от 12 сентября 2008 г. N 666 г. // Российская газета, 2008 г. — № 4757.
9. Приказ Министерства образования и науки РФ от
2. октября 2011 г. № 2562 «Об утверждении типового положения о дошкольном образователь-ном учреждении» /СиС ГАРАНТ
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от
2. ноября 2009 г. №
65. «Об утверждении и введении в действие федеральных государствен-ных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» // Российская газета. — 2010. — 5 марта.
11. Распоряжение Правительства Российской Федерации «О Концепцию раз-вития дополнительного образования детей» от 4 сентября 2014 г. № 1726/СиС ГАРАНТ.
12. СанПиН 2.4.1.2660–
10. Санитарно-эпидемиологические требования к уст-ройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных органи-зациях. — М., 2010.
13. Положение о порядке подбора, назначения и отстранения от должности сотрудников в МДОУ утв. 12.10.2013 г.
14. Положение об аттестации работников МДОУ .
Литература
15. Абчук В.А., Панфилова А.П. Менеджмент для педагогических специально-стей, М., ИЦ «Академия», 2010. – 208 с.
16. Белая К.Ю. Третьяков П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление педагогическим процессом по результатам. — М.: УЦ «Перспек-тива», 2010. – 304 с.
17. Богуславская Т.Н. Вариативные формы обеспечения доступности качест-венного дошкольного образования// Управление образованием: теория и практика, 2013. — № 4. – С. 22-24.
18. Васильев А.А. Муниципальное управление. Курс лекций, Н.Новгород, ВВАГС, 2007. – 552 с.
19. Лашкова Л.Л. Проблемы и перспективы развития системы дошкольного об-разования//Концепт, 2013. — № 56. – С. 39-41.
20. Майер А.А., Тимофеева Л.Л. «Болезни роста» современного дошкольно-го образования: кризис системы или системный кризис // Управле-ние качеством дошкольного образования: теория и практика / под ред. Н.В. Микляевой. — М.: МГПУ, 2013. – 275 с.
21. Парамонова Л.А. Качество современного дошкольного образования / Л.А. Парамонова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — 2008. — № 6. — С. 4-19.
22. Подласый И.П. Педагогика — Кн. 2 – М.: Владос, 2004. – 747 с.
23. Скоролупова О.А. Новое Типовое положение о ДОУ//Справочник руково-дителя дошкольного учреждения, 2008. — № 12. – С. 36-38.
24. Смирнова Н.Г., И.О. Карелина Дошкольная педагогика: курс лекций. — Ры-бинск: филиал ЯГПУ, 2012. – 71 с.
25. Хенсен М.В., Баттен Дж. Мастер мотивации: секреты управления (пер с англ.).
– М.: АСТ, 2011. – 160 с.
26. Экономика муниципального сектора./Под ред. А.В. Пикулькина. — М: ЮНИ-ТИ-ДАНА, 2007. – 464 с.
Диссертации
27. Майер А.А. Управление процессом социализации детей дошкольного и младшего школьного возраста в образовании: Автореф. дисс…. докт. пед. наук. — Барнаул, 2011. — 369 с.
28. Смирнова Е.Ю. Управление развитием системы услуг общего и дошкольно-го образования (на примере г. Санкт-Петербурга): Дисс…. канд. экономиче-ских наук. — С-Пб, 2007. — 149 с.
29. Смирнова Е.Ю. Управление развитием системы услуг общего и дошкольно-го образования: Автореф. дисс…. канд. экон. наук. — С-Пб., 2007. – 28 с.
