Пример готовой дипломной работы по предмету: Менеджмент
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы изучения особенностей личности и удовлетворенность результатом труда
1.1. Изучение особенностей личности, значимых для профессиональной деятельности
1.3. Понятие удовлетворенности деятельностью в современной психологической литературе как показатель эффективности профессиональной деятельности
Выводы по 1 главе
Глава
2. Эмпирическое исследование особенностей личности и удовлетворенности профессиональной деятельностью
2.1. Организация исследования
2.2. Программа тренинга оптимизма и жизнестойкости
2.3. Эмпирические результаты
Выводы по 2 главе
Заключение
Список литературы
Приложения
Выдержка из текста
……..
………….Основным аспектом актуальности психологического исследования является зависимость удовлетворенности личности профессиональной деятельностью от эмоционально-позитивной психологической установки личности.
Проблема исследования заключается в том, чтобы ответить на вопрос – какие личностные особенности влияют на удовлетворенность трудом?
Цель исследования: выявление взаимосвязи уровня удовлетворенности профессиональной деятельностью и социально-психологической характеристики личности.
Объект исследования: объектом являются удовлетворенность трудом и эмоциональные установки.
Предмет исследования: взаимосвязь уровня удовлетворенности профессиональной деятельностью и оптимистической установкой личности.
Гипотеза исследования: уровень удовлетворенности профессиональной деятельности персонала с оптимистической установкой и атрибутивным стилем объяснения успехов и неудач, выше, чем у сотрудников с заниженными показателями по уровню оптимистичности установок и атрибутивного стиля.
Задачи исследования:
1) провести изучение особенностей личности, значимых для профессиональной деятельности;
2) рассмотреть понятие удовлетворенности деятельностью в современной психологической литературе;
4) исследовать уровень оптимизма;
5) провести исследование уровня жизнестойкости;
6) провести исследование уровня удовлетворенности трудом;
7) провести исследование направленности персонала.
8) разработать и апробировать тренинг оптимизма и жизнестойкости.
Теоретическая основа исследования:
Наше исследование опирается во много на труды С.Л. Рубинштейна, такие как «теория личности», «теория эмоций»; работы по исследованию психологической установки Д.Н. Узнадзе, А.Г. Асмолова, Г. Олпорта, Т.Т. Иосебадзе, Т.Ш. Иосебадзе , А.С.Прангишвили, А.Е. Шерозия ; теорию «выученного оптимизма» М. Селигмана; теорию «Оптимистического атрибутивного стиля объяснения успехов и неудач» Гордеевой Т.О. Е.Н. Осина, В.Ю. Шевяховой; деятельностные подходы А.Н. Леонтьева, Л. С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, Костецкой Е.Г., Пашкевич О.А; изучение удовлетворенности трудом в работах А. Маслоу , Ф. Тейлор, А. Файоль, Э. Мейо, Г. Форд,; теорию «жизнестойкости» Д.А. Леонтьева, Е.И. Рассказова.
Методы исследования:
теоретические: теоретический анализ проблемы и предмета исследования, обобщение, моделирование;
эмпирические: наблюдение, анкетирование, тестирование (методики: Методика «Опросник оптимизма — ШОСТО» (популярная версия М. Селигмана, адаптация Т.О.Гордеевой, В.Ю. Шевяховой); «Тест Жизнестойкости» Д.А. Леонтьев, Е.И. Рассказова; Диагностика оптимизма как стиля объяснения успехов и неудач: «Опросник СТОУН» Т.О.Гордеевой, В.Ю. Шевяховой, Е. Н. Осина; тест «Личностной и групповой удовлетворенности работой» Фетискин Н.П., Козлов В.В., Мануйлов Г.М., «Тест восьми влечений» Сонди в модификации Собчик Л.Н. ), эксперимент;
методы количественного и качественного анализа полученных результатов: методы компьютерной обработки данных;
методы математической статистики: критерий Кендалла, критерий Спирмена, хи-квадрат.
Эмпирическая база исследования:
В исследовании приняли участие
4. испытуемых, ООО «ЛАВА»
Основные этапы исследования:
На первом этапе, проблемно-аналитическом (сентябрь 2016 г.) – осуществлялись анализ теоретико-эмпирической базы исследования, составление библиографии, сбор, изучение и анализ источников, накопление эмпирического материала, выявление исходных теоретико-методологических основ, постановка проблемы исследования, разработка понятийного аппарата, формулирование проблемы, цели, объекта и предмета исследования, рабочей гипотезы, определение основных направлений исследования.
На втором этапе – экспериментально-формирующем (октябрь-декабрь) поэтапно проводился эксперимент, включавший контрольный, формирующий и констатирующий эксперименты.
На третьем этапе – обобщающе-аналитическом (январь 2017 г.) –осуществлялись: систематизация материалов эксперимента, их итоговая математическая и статистическая обработка, интерпретация, уточнение выводов опытно-экспериментальной работы.
Практическая значимость исследования состоит в том, что разработанная программа может использоваться для формирования ценностных ориентаций у подростков. Материалы исследования могут использоваться психологами общеобразовательных учреждений.
Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается исходными методологическими позициями, многофакторным анализом современных достижений психолого-педагогической науки; валидностью использования комплекса методов исследования, адекватных его объекту, предмету, цели, задачам, логике; преемственностью и взаимосвязанностью результатов, полученных на разных этапах исследования, репрезентативностью выборки участников эксперимента, убедительностью и доказательностью полученных данных, их статистической значимостью, сочетанием качественного и количественного анализа экспериментальной работы.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы из
6. источников, приложений.
Список использованной литературы
6. источников
