Пример готовой дипломной работы по предмету: Безопасность жизнедеятельности
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….5
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИОННО — ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУЧЕНИЯ СПЕЦИАЛИСТОВ БЖ………………………………………… 9
1.1. Пути и основные цели введения «Основ безопасности жизнедеятельности» как отдельной дисциплины в ОУ…………………………9
1.2. Организационно-педагогические особенности подготовки специалистов ОБЖ……………………………………………………………….23
1.3. Основные профессиональные качества, присущие педагогу безопасности жизнедеятельности……………………………………………….27
1.4. «Обучение в ситуациях» как перспективная модель образования в области безопасности жизнедеятельности педагогов и школьников (Андреева Н. В., Колосова Е. М., Балакин С. И.)……………………………… 36
Глава
2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ «ОБУЧЕНИЕ В СИТУАЦИЯХ» НА ПРИМЕРЕ ОБУЧАЮЩИХСЯ (название вуза) 1 И З КУРСОВ ПО СПЕЦИАЛЬНОСТИ «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»..44
2.1. Обоснование необходимости введения программы «Обучение в ситуациях» на примере обучающихся ________(название вуза) по специальности «Безопасность Жизнедеятельности»…………………………………………… 44
2.2. Организация и этапы экспериментального исследования………………..47
2.3. Результаты экспериментального исследования……………………………48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….57
ПРИЛОЖЕНИЯ………………………………………………………………..6
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность. Курс «Основы безопасности жизнедеятельности» предназначен для закрепления знаний об основных структурных элементах социальных и технических систем безопасности, развития у учащихся устойчивых мотивов и необходимости бережного отношения к тому, что было создано природой и человеком, а также к своему здоровью. Для юношей создан дополнительный раздел, освещающий вопросы правовой и организационной подготовке к службе в рядах ВС РФ, для девушек предназначено более углубленное изучение основ оказания первой медицинской помощи.
В наше нестабильное время значительно повышается интерес к изучению основ безопасности жизнедеятельности, а также подготовки квалифицированных специалистов в данной области. Основной причиной этого можно смело назвать неподготовленность молодого поколения к происходящему в реальном мире. Молодежи не хватает элементарных знаний в вопросах действий при ЧС природного и техногенного характера, при дорожно- транспортных происшествиях, при попадании в толпу, где началась давка, или как оказать медицинскую помощь пострадавшему, не навредив ему и многое другое.
На Федеральном уровне постоянно принимаются различные законопроекты, которые призваны снизить риски случаев, способных повлечь за собой травмы, аварии, гибели людей и проявления ситуаций криминального характера. Но, как показывает практика количество происшествий, влекущих за собой разрушения, жертвы и потери не только не уменьшается, но и постоянно растет, и значительная часть происходит по незнанию простейших правил поведения в той или иной ситуации.
Образовательная область ОБЖ внесена во все действующие федеральные государственные стандарты среднего (полного), общего, профессионального и высшего образования. В связи с переходным периодом и текущей реформой Министерством образования и науки Российской Федерации временно предоставлена возможность образовательным учреждениям руководствоваться различными базисными учебными планами и различными программами с учетом своих возможностей и особенностей образовательного процесса. Но, как показывает практика достаточно часто этого не хватает и необходим поиск новых более усовершенствованных методов и способов обучения БЖ.
Цель: определить основные организационно- педагогические особенности обучения специалистов БЖ для образовательных учреждений.
Объект: Особенности обучения специалистов для образовательных учреждений.
Предмет: Организационно- педагогические особенности обучения специалистов БЖ для образовательных учреждений.
Гипотеза: Эффективность обучения специалистов БЖ для образовательных учреждений значительно повысится, если сделать упор на:
1. Индивидуальный подход к обучению специалистов БЖ;
2. Учитывать все события, происходящие в мире, стране, городе как потенциально опасные, а также делать акцент на региональных и территориальных особенностях;
3. При подготовке стоит учитывать изменчивость и требовательность современного мира к уровню знаний будущих специалистов БЖ;
4. Программа «Обучение в ситуациях» может стать перспективной моделью образования в области безопасности жизнедеятельности педагогов и школьников.
Задачи:
- Выделить основные теоретико – методологические аспекты организационно — педагогических особенностей обучения специалистов БЖ;
- определить необходимость введения «Основ безопасности жизнедеятельности» в основные образовательные программы;
- Провести обзор основных организационно- педагогических подходов к подготовке специалистов в области БЖ
- Изучить программу «Обучение в ситуациях» как перспективную модель образования в области безопасности жизнедеятельности педагогов и школьников
- Провести экспериментальное исследование эффективности программы «Обучение в ситуациях» на примере обучающихся НГГТИ по специальности «БЕЗОПАСНОСТЬ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ»
- Подвести итоги исследования и сделать соответствующие выводы.
Теоретико-методологическая база исследования
Организация исследования строилась в соответствии с положениями исторического, системного и деятельностно- аксиологического подходов, которые определяются взаимосвязью теории и практики.
Теоретическую основу исследования составили положения и концепции, разработанные в трудах и работах: Абрамовой В.Ю., Айола А. А., Алексеева С.В., Андреевой Н. В., Балакина С. И. Колосовой Е. М., Корольковой С.В., Костецкой Г.А, Кузьменко В. Н., Орлова И. И. Соломина В. П., Колосовой Е. М., Балакина С. И. и многих других.
Нормативно-правовую основу исследования составили:
действующие нормативные правовые акты Российской Федерации разного уровня, международные документы.
Методы исследования носили комплексный характер и включали:
- теоретический анализ литературы по исследуемой проблеме;
- анализ и систематизация существующего опыта по обучению специалистов БЖ для ОУ;
- педагогический эксперимент;
- взаимодополняющие методы диагностики исследуемого личностного
свойства (уроки- дискуссии, тесты, экспертные оценки и др.).
Теоретическая значимость выпускной квалификационной работы, состоит в возможности изучения материалов, предоставленных в выпускной квалификационной работе, педагогами и учениками, с возможностью дальнейшего использования в работе.
Практическая значимость выпускной квалификационной работы, состоит в возможности использования полученных результатов, в ходе изучения, организационно- педагогический особенностей подготовки специалистов БЖ для образовательных учреждений.
База исследования: В качестве участников педагогического эксперимента выступили_____________________________________________
Структура работы: Выпускная квалификационная работа состоит из введения, 2-х глав, заключения, библиографического списка, состоящего из
6. источников, и 5 приложений
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Нормативно – правовые акты и постановления правительства РФ
1. Конституция РФ от 12.12.1993г., принятая на всенародном голосовании (последняя редакция от 21.07.2014 N 11-ФКЗ).
2. Семейный кодекс РФ от 29.12.1995 N 223-ФЗ (посл. ред. от 30.12.2015).
3. Трудовой кодекс РФ от 30.12.2001 N 197-ФЗ (ред. от 03.07.2016) (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2017).
4. Уголовный Кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 N 63-ФЗ (ред. от 19.12.2005) // СЗ РФ. — 17.06.1996. — N 25. — Ст. 2954.
5. Федеральный Закон «О безопасности В РФ» N 2446-1 – ФЗ от 05.03.1992 (ред. от 07.03.2005) // РГ. — № 103. — 06.05.1992.
6. Федеральный закон "Об образовании в РФ» № 273 – ФЗ от 29.12.2012г. (посл. редакция).
7. Федеральный Закон «О пожарной безопасности в РФ» N 69-ФЗ от 21.12.1994 (ред. от 09.05.2005) // СЗ РФ. — 26.12.1994. — N 35. — Ст. 3649.
8. Федеральный Закон «О противодействии терроризму в РФ» N 35-ФЗ от 06.03.2006 // РГ. — № 48. — 10.03.2006.
9. Федеральный закон «О безопасности дорожного движения в РФ» N 196-ФЗ от 10.12.1995 (в ред. от 03.07.2016).
10. Федеральный закон «О защите населения и территорий от чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера в РФ» № 68-ФЗ от
2. декабря 1994 г. (с изменениями (в ред. от 30.12.2008).
11. Федеральный закон № 53-ФЗ «О воинской обязанности и военной службе в РФ». от 28.03.1998 9 (с допол. и измен. От 1.01.2017г.).
12. Указ Президента РФ «Об утверждении Стратегии национальной безопасности Российской Федерации» № 1300 от 12.05.2009г. (ред. 31.12.2015г. № 683).
13. Постановление Правительства Российской Федерации «О еди-ной, государственной системе предупреждения и ликвидации ЧС в РФ» от 30.12.2003г.
14. Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении положения о гражданской обороне в РФ» №
80. от 26.11.2007 г.
15. Приказ Министерства Российской Федерации по делам ГО, СЧ и ликвидации последствий стихийных бедствий «Об утверждении положения об организации и ведении ГО в муниципальных образованиях и организациях» №
68. от 14.11.2008 г.
16. ФГОСТ основного общего образования по «ОБЖ», утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010 г.
Научная и публицистическая литература
17. Абаскалова Н.П. Теория и методика обучения БЖД: учеб. пособие / Н. П. Абаскалова. Новосибирск: Сиб. Унив. Изд-во, 2008. – 135с.
18. Абрамова В.Ю. Особенности курса методики обучения и воспитания безопасности жизнедеятельности [Текст]
/В. Ю. Абрамова //Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. — 2014. — № 3– 2. — С.162– 165.
19. Акимова Л. Лучше один раз увидеть… (аудиовизуальные технологии в обучении ОБЖ) // Основы безопасности жизнедеятельности: информационно-методическое издание для преподавателей. М., 2011. № 9. С. 24— 28.
20. Акулова О.В., Писарева С.А., Пискунова Е.В. Конструирование СЗ для оценки компетентности учащихся: Учебно-методическое пособие для педагогов школ. – СПб.: КАРО, 2008. С. 26.
21. Алексеев С.В. Основы безопасности жизнедеятельности: 10–
1. классы: методическое пособие [Текст]
/С. В. Алексеев, С. П. Данченко, Г. А. Костецкая. — М.: Вентана — Граф, 2015. — 120 с.
22. Анисимов, В. В. Общие основы педагогики: учеб. для вузов// В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никадров. М.: Просвещение, 2006.5 – 74с.
23. Безопасность жизнедеятельности. Под ред. Арустамова Э.А., Косолаповой Н.В., Прокопенко Н.А. М.: «Владос», 2013, 176с.
24. Безопасность жизнедеятельности. Конспект лекций. Алексеев В.С., Жидкова О.И., Ткаченко Н.В. (2008, 160с.).
25. Безопасность жизнедеятельности. Крамер-Агеев Е.А. и др. (НИЯУ МИФИ, 2011, 172с.).
26. Беспамятных Т.А. Методические рекомендации по организации и проведению педагогической практики бакалавров по профилю «Безопасность жизнедеятельности»: Учебно-методическое пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению « 050100- Естественнонаучное образование» [Текст]
/Т. А. Беспамятных, Э. М. Киселева, Г. А. Костецкая, Р. И. Попова, О. В. Силакова. — СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2011. — 42 с.
27. Беркалиев Т.Н., Заир-Бек Е.С., Тряпицына А.П. Инновации и качество школьного образования: Научно-методическое пособие для педагогов инновационных школ. – СПб.: КАРО, 2013. – 144 с.
28. Блинов Д.И. Причины дорожно-транспортного травматизма // ОБЖ: ежемесячный науч.-метод. и информ. журнал. М.: Русский журнал, 2013. № 12. С. 34— 35.
29. Бордовская Н.В. Современные образовательные технологии / Под ред. Н.В. Бордовской. М.: КНОРУС, 2013. 432 с.
30. Бородин Ю.В. Безопасность жизнедеятельности. Практикум. // под ред. Василевского М.В. и др. (ТПУ; 2009, 101с.).
31. Вандышев А.Р. Безопасность жизнедеятельности и медицина катастроф. // М.: «Владос», 2016, 320с.
32. Гребенникова Е. В., Айол А. А. Организация профессиональной подготовки преподавателей курса «Основы безопасности жизнедеятельности» и дисциплины «Безопасность жизнедеятельности» в области гражданской обороны и защиты от чрезвычайных ситуаций // Педагогика высшей школы. — 2015. — № 3.1. — С. 42-46.
33. Картавых М.А. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности // ОБЖ. Основы безопасности жизни. М.: Русский журнал, 2009. № 4. С. 14— 21.
34. Клюшникова И.А. Формирование профессиональной уступчивости студентов к педагогической деятельности (на мат. подгот. Спец-та с квалиф. «Учитель Безопасности Жизнедеятельности).
// мат. диссрет. // Ставрополь, 2005, 204 с.
35. Костецкая Г.А. Современный учитель ОБЖ: новые аспекты методической подготовки. // материалы статьи. // М.: ИД «Педагогика высшей школы» № 3 (6), 2016, С. 116-118.
36. Королькова С.В. Опыт применения активных педагогических технологий в преподавании ряда предметов естественнонаучного цикла [Текст]
/С. В. Королькова //Безопасность жизнедеятельности: наука, образование, практика: Материалы IV Межрегиональной научно-практической конференции с международным участием (28.11.2013 года, г. Южно-Сахалинск): сборник научных статей /сост. С. В. Абрамова, Е. Н. Бояров. — Южно-Сахалинск: изд-во СахГУ, 2014. — С.44– 45.
37. Кузнецова Э.А. Методика обучения безопасности жизнедеятельности: практикум / Под ред. Кузнецовой Э.А. — Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гос. ун-та, 2015. — 110 с.
38. Кузнецов В.С. Методические основы формирования у учащихся практических умений и навыков / В.С. Кузнецов, Г.А. Колодницкий. (Учеба преподавателя) // ОБЖ. Основы безопасности жизни. 2013. № 12. С. 34— 38.
39. Львова ЕЛ. Особенности профессиональных компетенций учителя основ безопасности жизнедеятельности. // Уральский ГУФК, 2012, С. 60-67.
40. Медведев В.В. Профессионализм проверяется в испытаниях // ОБЖ. Основы безопасности жизни. М.: Русский журнал, 2011. № 11. С. 35— 42.
41. Михайлов Л.А. Способы автономного выживания человека в природе. Под ред. Михайлова Л.А. М.: «Арт-Пресс», 2008, С. 232- 236.
42. Мошкин В.Н. Действовать разумно и решительно (обучение школьников принятию решений в опасных ситуациях) / Основы безопасности жизнедеятельности. — 2005 г. — № 6.
43. Мошкин В.Н. Структура воспитания культуры безопасности. – М., 2004.
44. Педагогическая практика: Учебно-метод. пособие / Авт.-сост. Г.А. Хакимова. Нижневартовск: Изд-во НГГУ, 2009. 45 с.
45. Петров С.В. Чему учить бакалавров — учителей ОБЖ? / С.В. Петров, А.Г. Гушин // ОБЖ. Основы безопасности жизни. М.: Русский журнал, 2010. № 11. С. 39— 40.
46. Планирование ОБЖ в школе: теория, методика, организация: учебное пособия для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности 0501104.65 БЖД // Л. А. Акимова, Е.Е. Лутовина, А.М. Зуев //Оренбург: Издательство ОГПУ,2010. – 248с.
47. Попова, Р. И. Методическая подготовка бакалавров и магистров педагогического образования в области безопасности жизнедеятельности к формированию гражданственности и патриотизма школьников [Текст]
/Р. И. Попова //Молодой ученый. — 2014. — № 12 (71).
- С.295– 297.
48. Симоненко С.И. Подготовка специалистов в области безопасности жизнедеятельности. // М.: «Пашков и КО», 2015, С. 63-67.
49. Слобожанинов Ю.В. Новые педагогические практики: конструирование и применение ситуационных задач: учебно-методическое пособие / сост.:
- Киров, 2012. – 72 с.
50. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности: планируемые результаты: система заданий: 5— 9 кл. пособие для учителей общеобразоват. организаций / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников, М. В. Маслов; под ред. Г. С. Ковалёвой, О. Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2013.
51. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности.
1. класс: учебник для общеобразоват. учреждений; базовый и профил. Уровни / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова – М.: Просвещение, 2012 – 351с.
52. Смирнов А. Т. Основы безопасности жизнедеятельности.
1. класс: учебник для общеобразоват. учреждений; базовый и профил. Уровни / А. Т. Смирнов, Б. О. Хренников; под ред. А. Т. Смирнова – М.: Просвещение, 2012 – 320с.
53. Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы Безопасности Жизнедеятельности. Рабочие программы // – М.: Просвещение, 2011. – 47с.
54. Соковня-Семенова И.И. Основы здорового образа жизни и первая медицинская помощь. Учебное пособие. — 2-е изд., стереотип. — М.: Академия, 2000. — 208 с. — ISBN 5-7695-0410-2.
55. Соломин В. П. Педагогические кадры: новый образ, новое образование [Текст]
/В. П. Соломин, С. А. Гончаров //Universum: Вестник Герценовского университета. — 2013. — № 2. — С.3– 11. URL: www.mon.gov.ru — Официальный сайт Министерства образования и науки РФ. — Образование. — ФГОС. — ФГОС ВО. — Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование.
56. Топоров И.К. Методика преподавания курса «Основы безопасности жизнедеятельности» в ОУ. М.: Просвещение, 2014. 93 с.
57. Трубина Л. Формирование культуры безопасности в школе// Основы безопасности жизнедеятельности. – 2004. – № 2. – С. 38 – 41.
58. Шершнев Л.И. Курс ОБЖ в концепции национальной безопасности России. – М., 2005.
59. Шилова И.М. Модель профессиограммы специалиста в области безопасности жизнедеятельности// Тез. I Междунар. конф. Безопасность жизнедеятельности: структура и содержание высшего профессионального образования: / Под ред. В.В. Маркова М., 2000. – С. 27 – 30.
60. Щегалев И.А. Развитие педагогической готовности учителя безопасности жизнедеятельности (на основе использования ситуативно-имитационного моделирования учебной информации): дис… канд. пед. наук. – М., 1998. – 178 с.
