Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………….… 2
Глава
1. Общие вопросы формирования личности…………………………… 4
1.1 Причины дисгармоничного развития личности…………………………..10
1.2 Клинико-психологическая характеристика дисгармонии
психического развития………………………………………………………12
1.3 Типы и виды дисгармоничного развития………………………………….17
Глава 2 Направления коррекционной работы у детей с нарушениями характера………………………………………………………………………… 27
2.1 Программа коррекционной работы………………………………………..29
2.2 Методы коррекционной работы по исправлению характера…………….41
Глава 3 Практическая часть
3.1 Диагностика отклонений в характере и поведении младших школьников………………..……………………………………………………..60
3.2 Коррекция нарушений в характере и поведении младших школьников……………………………………………………………………… 72
Заключение…………………………………………..………………………….77 Список литературы………………………………………………………….….80
Приложения……………………………………………………………..……….83
Выдержка из текста
Введение
Известная мудрость, ставшая народной, гласит: «Не тот родитель, кто на свет произвел, а тот, кто вырастил и уму-разуму выучил». И действительно, долг каждого родителя заключается не только в уходе за ним, обеспечении условий для его физического развития, но и в воспитании его личности. Индивидом человек рождается, а вот личностью становиться. И от того, какие социально значимые качества, установки и ценности мы воспитаем в своем ребенке, такой и будет его личность.
Семейные взаимоотношения являются одним из главных условий гармоничного или дисгармоничного развития личности. Учеными и практиками было проведено большое количество исследований, в результате которых сформировалось довольно четкое представление о закономерностях развития личности ребенка. Не менее богатый опыт и знания накоплены об отклонениях или его дисгармоничном личностном развитии. Все это должно в той или иной степени стать достоянием каждого родителя, стремящегося с самого начала серьезно подойти к воспитанию своего ребенка.
Цель дипломной работы — выявить факторы, влияющие на дисгармоничное развитие личности, рассмотреть актуальность проблемы поведения детей в ходе обучения, а так же поиск методов по работе с детьми с дисгармоничным развитием.
Объект исследования: Дети с дисгармоничным развитием.
Задачи дипломной работы в связи с указанной целью являются:
1) Исследовать особенности характера детей с дисгармоничным развитием.
2) Выявить особенности мышления, памяти, внимания.
3) Раскрыть актуальные методы по работе с детьми дисгармоничного развития.
Гипотеза: Достижение целей и задач в моей дипломной работе возможно, если правильно исследовать причины дисгармоничного развития детей, особенности их характера, поведения, памяти, внимания, мышления, а также правильно выстроить свою работу, направленную на поиск эффективных методов по работе с детьми, с помощью тренингов, тестов, игр и так далее.
Актуальность выбранной нами темы заключается в том, что в современном мире очень часто встречаются дети с дисгармоничным развитием и так как эта проблема должна решаться, мы должны найти эффективные методы работы для полноценного и правильного развития с такими детьми.
Список использованной литературы
Список литературы
1 Александров А.А. Типология делинквентного поведения при психопатиях и акцентуациях характера / Нарушения поведения детей и подростков.– М.: 2001.– С. 51– 59.
2 Беличева С.А. Социально–психологические основы предупреждения десоциализации несовершеннолетних /Автореф. дис. докт. психол. наук. – М.: 1989. – 45 с.
3 Белкин А.С. Теория педагогической диагностики и предупреждения отклонений в поведении школьников. /Автореф. дис. докт. пед. наук. – М.: 2003. – 36 с.
4 Варга А.Я. Психодиагностика отклоняющегося поведения ребенка без аномалий психического развития / Психологический статус личности в различных социальных условиях: развитие, диагностика и коррекция. – М.: МГПИ. – 2002. – С. 142– 160.
5 Выготский Л.С. Педагогическая психология/ Под ред. В.В.Давыдова.– М.: Педагогика–Пресс, 2002.– С. 263– 269.
6 Воспитание детей в игре: Пособие для педагога./ Сост. А. К. Бондаренко, А. И. Матусик.— 2-е изд. перераб. и доп.— М.: Просвещение, 2003
7 Диагностика готовности ребенка к школе / Под ред. Н. Е. Вераксы. – М.: Мозаика-Синтез, 2007
8 Зюбин Л.М. Психология асоциального поведения несовершеннолетних./ Автореф. дис… докт. психол. наук. – М.: 2001. – 36 с.
9 Ковалев В.В. Социально-психологический аспект проблемы девиантного поведения детей и подростков// Нарушения поведения детей и подростков – М.: 2001. С. 11– 23.
10 Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение у подростков: Социально-психологические и психиатрические аспекты. /В.Т. Кондрашенко– Минск: Беларусь, 2005.– С. 77– 83.
11 Кудрявцев В.Н. и др. Социальные отклонения. – М.: Юрид. лит., 2002. – 368с.
12 Ковалева А.И. Социализация личности: норма и отклонение./А.И. Ковалева – М.: 2002 – 115 с.
13 Ковалев Г. А., Петровская Л. А., Спиваковская А. С. Об одной из форм психологической помощи учителям и родителям в совершенствовании общения с детьми // Общение и развитие психики. – М.: 2001.С. 25
14 Коррекция поведения детей. Практическое руководство. Стратегия и
методы / Брак У. Б., Лаут Г. В. – М.: Академия. 2005 – 129 с.
15. Развитие личности ребенка: Пер с англ./ Общ. ред. А.М. Фонарева. – М.: Прогресс, 2002. – С. 190– 197.
16. Коррекционная педагогика и специальная психология: Словарь, сост. Новотовцева Н.В. Ярославль, 1999.- 346 с.
17. Лоренц К. Агрессия. М., 1994.- 230с.
18. Люшер М. Цветовой тест Люшера.- Эскмо-пресс., 2002.- 192с.
19. Майерс Д. Социальная психология. – Спб., 1998. – .237с.
20. Маркова А.К. Норма в воспитании: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1993.- 113с.
21. Ньютон И. Оптика, М.,1965.- 100с.
22. Подласый И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике: Пособие для студ. средн. и высш. учеб. завед. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 304с.
23. Пузанов Б.П., Лапшин В.А.. Основы дефектологии – М.: 1990.-270с.
24. Рабкин Е. Б., Соколов Е.Г. Цвет вокруг нас. – М., 1996.- 120с.
25. Серов Н.В. Хроматизм мифа- Л., 1990.- 160с.
26. Стейнк Л. Психиатрия. – М.: Владос., 1998.- 149с.
27. Степанов В.Г. Психология трудных школьников – М.: Изд. центр «Академия», 1998.- 243с.
28. Фирсов В.Г. Тайная власть цвета. – М.: Просвещение, 1964.-243с.
29. Фрилинг Г., Ауэр К., Человек- цвет- пространство. – М.,1973.- 246с.
30. Яньшин П.В. Эмоциональный цвет. -Самара ГПУ, 1998.- 224с.
