Содержание
1. Понятие "дисграфия"
2. Причины дисграфии
3. Основные признаки дисграфии
4. Диагностика дисграфии
5. Предупреждение и профилактика данных нарушений
Выдержка из текста
Одной из ключевых проблем развития языковых навыков ребенка является дисграфия, распространенность которой возрастает. Усиление исследовательского интереса к данной проблеме связано не только с быстрым прогрессированием этого нарушения, но и с необходимостью уточнения его этиологии и патогенеза.
В современной литературе термин «дисграфия» определяется неоднозначно. Р.И.Лалаева характеризует дисграфию как частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма. И. Н. Садовникова определяет дисграфию как частичное расстройство письма, где основным симптомом является наличие стойких специфических ошибок, что не связано с нарушением слуха, зрения, снижением интеллекта. А. Л. Сиротюк
1. ПОНЯТИЕ “ДИСГРАФИЯ”
Одной из ключевых проблем развития языковых навыков ребенка является дисграфия, распространенность которой возрастает. Усиление исследовательского интереса к данной проблеме связано не только с быстрым прогрессированием этого нарушения, но и с необходимостью уточнения его этиологии и патогенеза.
В современной литературе термин «дисграфия» определяется неоднозначно. Р.И.Лалаева характеризует дисграфию как частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма. И. Н. Садовникова определяет дисграфию как частичное расстройство письма, где основным симптомом является наличие стойких специфических ошибок, что не связано с нарушением слуха, зрения, снижением интеллекта. А. Л. Сиротюк связывает частичное нарушение навыков письма с очаговым поражением, недоразвитием, дисфункцией коры головного мозга. А. Н. Корнев
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Жинкин Н. И. Язык. Речь. Творчество. – М.: Лабиринт, 1998.
2. Логинова Е. А. Нарушения письма. – СПб., 2004.
3. Лурия А. Р. Очерки психофизиологии письма. – М., 1950.
4. Рубенштейн С. Л. Основы общей психологии. – СПб., 1999.
5. Садовникова И. Н. Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников. – М., 1995.
6. Барт, К. Трудности в обучении: раннее распознавание / Карлхайнц Барт ; пер. с нем. Н. А. Горловой, А. А. Михли-на ; науч. ред. рус. Текста
Н. М. Назарова. — М., 2006. ; U. B. Brach 2007.
7. Дубровинская, Н. В. Психофизиология ребенка: психологические основы детской валеологии / Н. В. Дубровин- ская, Д. А. Фарбер, М. М. Безруких. — М., 2000.
8. Корнев, А. Н. Нарушения чтения и письма / А. Н. Корнев. — СПб., 2003.
9. Лалаева, Р. И. Общефункциональные и специфические механизмы нарушений письма у детей / Р. И. Лалаева // Материалы 3 Междунар. конф. Росс. асс. дислексии — М., 2007.
10. Левина, Р. Е. Нарушения письма у детей с недоразвитием речи / Р. Е. Левина. — М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961. 7. Ляпидевский, С. С. Дисграфии у детей и их патофизиологиче- ский анализ.
11. Отеллин, В. А Перинатальное развитие головного мозга на фоне воздействия небла- гоприятных факторов среды / В. А. Отеллин // ХХ съезд ФО им. И. П. Павлова : тез. док- ладов. — М., 2007.
12. Притыко, А. Г. Этиологические факторы врожденных пороков развития (обзор современных данных) / А. Г. Притыко // Ак-туальные проблемы комплексного лечения и реабилитации детей с врожденной краниоци- фалией и нейропатологией. — М., 1996. — С. 51—53.
13. Психогенетика / под ред. И. В. Равич-Щербо. — М., 2000.
14. Расстройства чтения и письма (дислексии и дисграфии) / О. А. Токарева // Расстройства речи у детей и подростков / под ред. С. С. Ляпидевского ; МГПИ им. В. И. Ленина. — М., 1969. — С. 39—45.
15. Тржесоглава, З. Легкая дисфункция мозга в детском возрасте : пер. с чешск. / З. Трже- соглава — М., 1986.