Пример готовой дипломной работы по предмету: Теория и методология обучения и воспитания
Оглавление
Введение 3
Дистанционное обучение. E-Learning. Особенности организации обучения 4
Заключение 10
Список использованной литературы 11
Содержание
Выдержка из текста
С момента появления в России термина «дистанционное образование» в начале 90-х годов ХХ века и до настоящего времени его трактовка в официальных документах и научных работах носит противоречивый и дискуссионный характер. Ряд авторов трактуют понятие «дистанционное образование» как синоним «заочного», а существующую России систему заочного обучения рассматривают как разновидность дистанционного образования.
Гипотезой данного исследования выступает убеждение в том, что персонифицированное обучение в условиях массового спроса возможно только на основе дистанционных технологий обучения, построенных на компьютерных средствах и технологиях.
Подписание Россией Болонской декларации в сентябре 2003 года не только повлекло за собой изменения в системе высшего профессионального образования (например, переход на двухуровневую систему образования), но и дало толчок повышению информатизации вузов и развитию дистанционных технологий обучения . Что также говорит об актуальности исследования дистанционной модели образования в российском обществе.
Современные подходы к дистанционному образованию 2.1 Обоснование необходимости в применении средств дистанционного обучения для сотрудников медучреждений Тульской области Разработка структуры интернет-ресурса для системы дистанционного образования
В связи со всем выше сказанным появилась потребность в большую популярность получил дистанционный вид обучения, который характеризуется большой гибкостью. Дистанционное образование – это способ обучения на расстоянии, при котором преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах. При таком виде образования у людей, которые обременены семейными и деловыми заботами и не имеют
И прежде чем делать выводы о преимуществах или недостатки дистанционного образования, следует выяснить его сущность, основные принципы и закономерности.Цель данной работы рассмотреть плюсы и минусы дистанционного образования. Изучить сущность дистанционного образования в России;
Ежегодно более 1,5 миллиона студентов не попадает в ВУЗы из-за высоких конкурсов, т.к. им просто не хватает мест для обучения в высших учебных заведениях. Пропускная способность учебных заведений уже не соответствует потребностям людей, желающих обучаться. Состоявшиеся же студенты в силу непростых экономических условий в стране вынуждены работать наряду с учебой, из-за чего последняя, конечно, страдает. Качество обучения падает, т.к. совмещать работу с учебой очень сложно. В переподготовке и повышении квалификации также нуждаются многие специалисты, и им тоже непросто совмещать очное обучение с работой.
Сейчас с ним связаны важные вопросы: каким станет качество образования, всем ли оно будет доступно, какова судьба учительской профессии и т. Уже сегодня формы и технологии дистанционного обучения различны и достаточно многообразны, каждая из форм предлагает учителю новые виды деятельности, новый профессиональный образ.Цель контрольной работы – проанализировать дистанционное образование.
Большой интерес представляет и малоизученная образовательно-информационная среда, в которой реализуется ДО Интернет, который наряду с положительными моментами несет в себе и много негативного. Крайне необходимо знание этой среды с целью предупреждения побочных эффектов, наносящих непоправимый урон психике учащегося в СДО.
Информационной и теоретической базой для написания работы послужили научные труды отечественных и зарубежных ученых, статьи, публикации по исследуемой теме, а также специальная и учебная литература.
Сейчас многие специалисты в области дистанционного обучения понимают под этим термином учебный процесс под руководством преподавателя, будь то в вузе или в школе, полностью сетевой или интегрированный с традиционным обучением.Интернет-технологии и дистанционное обучение открывают новые возможности для непрерывного обучения специалистов и переучивания специалистов, получения второго образования, делает обучение более доступным. В работе был использован широкий круг источников, связанных с теоретическими основами дистанционного обучения и изучения иностранных языков.
Список использованной литературы
1. Андреев А.В. Практика электронного обучения с использованием Moodle. -Таганрог: Изд-во. ТТИ ЮФУ, 2008.
2. Белозубов А.В., Николаев Д.Г. Система дистанционного обучения Moodle: учебно-методическое пособие. -СПб.: СПбГУ ИТМО, 2007.
3. Дифференцированное, интегрированное, инклюзивное образование детей с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс].
-URL: http://www.socrab.ru.
4. Журин А.А. Дистанционное обучение химии. Портал Мediaeducation.ru [Электронный ресурс].
-URL: http://www.mediaeducation.ru
5. Концепция создания и развития единой системы дистанционного образования в России. Постановление Государственного Комитета Российской Федерации по высшему образованию от
3. мая 1995 года № 6 [Электронный ресурс].
-URL: http://de.unicor.ru/science/groundwork/concept.html
6. Преимущества дистанционного образования. Портал дистанционного образования ЮРГУЭС [Электронный ресурс].
-URL: http://www.do.sssu.ru
7. Проблемы и перспективы использования инновационных технологий в учебном процессе школы и вуза [Электронный ресурс].
-URL: http://ntfmfkonf.ucoz.ru.
8. Что такое дистанционное образование?//Вечерняя Москва. -2008. № 204.
список литературы
