Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Введение 3
Глава
1. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА КАК ОСНОВА ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЯ, ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ И САМОСОЗИДАНИЯ ОРГАНИЗМА 6
1.1 Основные характеристики и понятия двигательной деятельности 6
1.2 Особенности двигательной деятельности детей младшего школьного возраста 11
1.3 Особенности физической активности как результат организационно-методического функционирования системы физического воспитания 22
Глава
2. ОРГАНИЗАЦИЯ ДВИГАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 27
2.1 Развитие двигательной деятельности детей младшего школьного возраста через игровые проекты и сюжетно-ролевые игры 27
2.2 Основы развивающего обучения через развивающую технологию сочетания принципов и задач, методов и приемов двигательной деятельности в физкультурном образовании младших школьников 34
Заключение 57
Список литературы 59
Выдержка из текста
Введение
Проблема сохранения и развития здоровья в последнее время приобрела статус приоритетного направления. Идея здоровьесбережения обучающихся в образовании – красная нить национального проекта «Образование», президентской инициативы «Наша новая школа». Формирование здорового образа жизни должно происходить непрерывно и целенаправленно. Особенно актуальна эта проблема для начальной школы, что связано с кардинальными изменениями в привычном укладе жизни ребенка, освоением им новой социальной роли «ученик».
Основным результатом начального образования должна стать сформированность у выпускников начальной школы умения учиться, то есть умения организовать свою деятельность для решения учебных задач [48].
Реализация современного физкультурного образования предполагает увеличение двигательной деятельностной активности учащихся, расширение диапазона различных форм и видов деятельности младших школьников, улучшение психологической и эмоциональной атмосферы в классе, сокращение времени на обязательную часть учебного плана. Повысить учебную мотивацию можно за счет изменения системы оценивания школьников и расширения перечня способов, форм их обучения.
Условием эффективности и доступности образования является введение современных образовательных технологий, позволяющих оптимизировать обязательное время, затрачиваемое школьниками на свою учебу, и полноценная реализация ст.
1. Закона РФ «Об образовании», сопровождаемая увеличением количества форм получения начального общего образования. Физкультурное образование в современных условиях общеобразовательных школ должно представлять собой комплексную программу формирования знаний, умений, установок личностных ориентиров и норм поведения, обеспечивающих сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени начального общего образования как одной из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию ребенка, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования [58].
Двигательная деятельность в жизни человека играет роль биологической стимуляции, совершенствующей не только физическое, но и социально-личностное развитие, которое на фоне эмоционально позитивного взаимодействия детей и взрослых позволяет осуществлять рациональное вхождение ребенка в социокультурную среду [6].
Все известные педагоги с древности до наших дней отмечают, что движения являются важным средством воспитания. Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учится любить его и целенаправленно действовать в нем.
В своем историческом развитии организм человека формировался в условиях высокой двигательной активности. Сейчас мы видим противоположную картину. Развитие науки и техники способствовало постепенному снижению двигательной активности людей, что со временем стало отрицательно сказываться на их здоровье. Ученые установили, что высокая потребность в движении генетически заложена в человеческом организме, обусловлена всем ходом его эволюционного развития. Появилась необходимость компенсировать «движение — существование» специально придуманными движениями — физическими упражнениями. Постепенно встала проблема мотивации двигательной активности взрослых и детей.
Многочисленные исследования доказали прямую зависимость результатов развития личности от правильной организации деятельности младших школьников. Чтобы деятельность привела к формированию личности, ее нужно правильно организовать и направить. Это самая большая сложность педагогического процесса.
Объект исследования – двигательная деятельность ребенка как условие его развития.
Предметом исследования выступает организация двигательной деятельности детей младшего школьного возраста.
Цель исследования заключается в анализе двигательной деятельности ребенка как условия его развития.
Поставленная цель обусловила необходимость решения следующих задач:
1. Определить основные характеристики и понятия двигательной деятельности;
2. Выявить особенности двигательной деятельности детей младшего школьного возраста;
3. Исследовать особенности физической активности как результата организационно-методического функционирования системы физического воспитания;
4. Проанализировать развитие двигательной деятельности детей младшего школьного возраста через игровые проекты и сюжетно-ролевые игры
5. Рассмотреть основы развивающего обучения через развивающую технологию сочетания принципов и задач, методов и приемов двигательной деятельности в физкультурном образовании младших школьников.
Последовательность решения задач исследования определила следующую структуру: введение, две главы, объединяющие пять параграфов, заключение и список литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Ананьев В.А., Малиновская Н., Горская Е.А. Реализация концептуальной модели мониторинга психического и психосоматического здоровья школьников // Валеопедагогические аспекты здоровьеформирования в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы. 2004.
2. Аникеева Н. П. Воспитание игрой. – Новосибирск, 2012.
3. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития: основы неэнтропийной теории онтогенеза / И. А. Аршавский. – Москва : Наука, 1982.
4. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития: основы неэнтропийной теории онтогенеза / И. А. Аршавский. – Москва : Наука, 1982.
5. Асирян М. А. Организация двигательной активности детей в школе, содействующей здоровью / М. А. Асирян, И. А. Гасюкова // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием (11–
1. ноября 2003 г., Москва).
– Москва, 2003.
6. Бабунова Т.М. Дошкольная педагогика: учеб. пособие / Т.М. Бабунова. — М.: Сфера, 2007.
7. Бальсевич В.К. Физическая культура в школе: пути модернизации преподавания // Педагогика. 2004. № 1.
8. Блеер А. Н., Передельский А. А., Коников С. Л. Проблемный научный совет по физической культуре Российской Академии Образования: преемственность и новизна стратегического курса // Теория и практика прикладных и экстремальных видов спорта. 2012. № 1.
9. Виленский М.Я., Авчинников С.О. Методологический анализ общего и особенного в понятиях "здоровый образ жизни" и "здоровый стиль жизни" // Теория и практика физ. культуры. 2004. № 11.
10. Вишневский В. А. Здоровьесбережение в школе (Педагогические стратегии и технологии) : монография / В. А. Вишневский. – Москва : Теория и практика физической культуры, 2002.
11. Воронина Г. А. Двигательная активность и здоровье детей младшего школьного возраста / Г. А. Воронина, Т. В. Малых, М. С. Авдеева. – Киров : Изд-во ВГГУ, 2007.
12. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб., 2006.
13. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. М., 2011.
14. Гаськов А. В. Исследование влияния физического воспитания на здоровье и уровень заболеваемости детей 3–
1. лет / А. В. Гаськов, А. Е. Павлов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 2000. – № 2.
15. Гибадуллин М. Р. Спортивно ориентированное физическое воспитание учащихся 5-6 классов на основе лыжной подготовки : автореф. дис….канд.пед.наук. Набережные Челны, 2010.
16. Головченко О. П. Общие основы физической активности человека.
17. Громыко В.В., Лысова И.А., Шубина Г.Л. Инновационный подход к физическому и духовному воспитанию школьников // Теория и практика физ. культуры. 2014. № 2.
18. Дружинина А. В., Карпушко Н. А. Современные физкультурно-спортивные интересы детей и подростков (на примере областного центра центра г. Владимир // Олимпийское и международное спортивное движение: истории, теория, практика: межвуз. Сб. научн. Материалов, посвященных 90-летию 1 выступления российских спортсменов на Олимпийских играх. Воронеж. 1998.
19. Дуркин П. К. Научно-методические основы формирования у школьников интереса к физической культуре: автореферат дис. … докт. пед. наук. Архангельск, 1996.
20. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб., 2007.
21. Захаров А.И. Неврозы у детей и подростков. СПб., 2003.
22. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. СПб., 2011.
23. Качмарек И. Увеличение двигательной активности населения зрелого возраста средствами оздоровительной физической культуры: дис… канд.пед.наук. Познань, 2006.
24. Комков А. Г. Социально-педагогические основы формирования физической активности школьников. СПб., 2002.
25. Котова Е.В. Формирование здорового образа жизни у студентов педагогического вуза: автореф. дис. … канд. пед. наук. Петрозаводск, 2006; Молчанова Ю. С. Формирование потребностей к занятиям физической культуры у школьников 14-15 лет: дис. … канд. пед. наук. Белгород, 2007.
26. Критерии оценки физического состояния занимающихся оздоровительной физической культурой различных социальных групп населения / Д.Н. Гаврилов и др. // Сборник научных трудов Санкт-Петербургского НИИ физической культуры : итоговая научная конф.
2. декабря 2009 года. 2010.
27. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии Учебно-методическое пособие.- М.: Педагогическое общество России, 2013.
28. Куашева Д. А. Особенности морфо-функционального развития и физической подготовленности детей младшего школьного возраста в условиях применения новых образовательных и физкультурно-оздоровительных технологий : автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.04 / Куашева Дахамиль Аюбовна. – Майкоп, 2000.
29. Кудрявцев М.Д. Методика обучения младших школьников двигательным действиям на основе теории учебной деятельности: Учебно-методическое пособие.- М.: АПК и ПРО, 2013.
30. Лебедева Н. Т. Динамика двигательной активности и возможности ее регулирования у младших школьников // Энергетика поведения и спонтанная деятельность/ Н. Т. Лебедева. – Санкт-Петербург : Наука, 1971.
31. Лубышева Л. И. Спортизация в общеобразовательной школе / Л. И. Лубышева. – Москва: НИЦ Теория и практика физической культуры и спорт, 2009.
32. Лубышева Л.И. Педагогические условия формирования спортивной культуры личности в общеобразовательной школе // Теория и практика физ. культуры. 2011. № 5.
33. Лукьяненко В. П. Состояние и перспективы совершенствования физического воспитания школьников в свете современных концептуальных подходов / В. П. Лукъяненко // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. – 1998. – № 1.
34. Лэндрет Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений. – М.: Международная педагогическая академия, 1994.
35. Малоземов О. Ю. Физическая культура как интегрирующий фактор здоровьесбережения учащихся / О. Ю. Малоземов, А. К. Ковалевский, В. И. Прокопенко. – Омск : СибГУФК ; Екатеринбург : Изд-во АМБ, 2007.
36. Матвеев А. П. Программа общеобразовательных учреждений: физическая культура – начальные классы / А.П. Матвеев. – Москва : Просвещение, 2006.
37. Матвеев Л.П. О некоторых проблемах теории и практики физической культуры // Теория и практика физической культуры. — 1982. — № 7.
38. Михайлина Т.М. Нормы и критерии оценки функциональных показателей и физических качеств школьников Краснодарского края 7-16 лет : автореф. дис. … канд. биолог. наук. Краснодар, 1997.
39. Михайлов В. В. Теоретические основы физического воспитания : учеб. пособие / В. В. Михайлов, Р. М. Рагимов. – Баку : Изд-во АПИ, 1982.
40. Молчанова Ю.С., Миронова Т.А., Забнин С.В. Особенности физкультурных потребностей школьников 14-15 лет // Теория и практика физ. культуры. 2007. № 9.
41. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учеб. для студентов вузов. М., 2014.
42. Невская С.С. А.С. Макаренко О педагогическом взаимодействии семьи и школы // Педагогика. 2003. № 9.
43. О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования Российской Федерации от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования : приказ Минобрнауки РФ от 03.06.2008 № 164 // Вестник образования России. – 2008. – № 13 (июль).
44. О Концепции федеральной целевой программы развития образования на 2011– 2015 годы : распоряжение Правительства РФ от 07.02.2011 № 163-р // Собр. законодательства РФ. – 2011. – № 9. – Ст. 1255.
45. Об образовании в Российской Федерации : федер. закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ // Собр. законодательства РФ. – 2012. – № 53 (часть 1).
– Ст. 7598.
46. Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования : приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 № 373 // Бюл. НОРМАТ. актов федер. органов исполн. власти. – 2010. – № 12.
47. Овчинникова Л. В. Двигательная активность – неотъемлемый компонент развития личности младшего школьника / Л. В. Овчинникова // Здоровьесберегающие образовательные технологии : материалы междисциплинарной научно-практической конференции (25 октября 2007г., Москва).
– Москва : Изд-во СГУ, 2007.
48. Планируемые результаты начального общего образования/ под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. – М. : Просвещение, 2009.
49. Поливаев А.Г. Из опыта применения рейтингового контроля в физическом воспитании студентов педагогического вуза/ А.Г. Поливаев, И.Н. Григорович. — Сибирский педагогический журнал. — № 2.- 2006.
50. Проблемы общей психологии / Под ред. А.М. Матюшкина. М., 1983.
51. Репкин В.В. Формирование учебной деятельности в младшем школьном возрасте/ В.В. Репкин //Начальная школа. — 1999. — № 7.
52. Родионов В. А. Спортивная психология в Европе / В. А. Родионов // Спортивный психолог. – 2009. – № 3.
53. Салов Ю. В. Теоретико-методические основы здорового образа жизни учащейся молодежи: Монография. СПб., 2001.
54. Соловьев Г. М. Педагогическая технология в формировании физической культуры личности студента : автореф. дис. … д-ра пед. наук : 13.00.04 / Соловьев Геннадий Михайлович. – Москва, 1999.
55. Солодков А.С. Физическое и функциональное развитие и состояние здоровья школьников и студентов России // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. 2013. № 3(97).
56. Спирин В.К. Индивидуальный подход к оценке состояния здоровья // Теория и практика физ. культуры. 2005. № 9.
57. Стафеева А. В. Стратегия развития профессионального образования в контексте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» / А. В. Стафеева // Вестник Бурятского университета. – Улан-Удэ, 2010. – Вып. 13.
58. Сухарев А. Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А. Г. Сухарев. – Москва : Медицина, 1991.
59. Ткачук М. Г. Спортивная морфология. Учебное пособие. СПб., 2003.
60. Управление развитием образования: информационно-методический журнал / учредитель журнала МБОУ ДОВ ГЦРО. – 2011. – № 2(4).
61. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. М., 2002.
62. Хрипкова А. Г., Колесов Д. В. Гигиена и здоровье школьника. М., 1988.
63. Цеева Л. Х. Теоретические и практические основы игрового обучения студентов (на материале национальных игр).
– Майкоп, 2007.
64. Шабунин Р. А. К физиологическому обоснованию продолжительности занятий физической культурой и спортом в подростковом возрасте / Р. А. Шабунин, Л. С. Дворкин // Актуальные проблемы возрастной физиологии : материалы конф. по возрастной физиологии АН СССР. – Свердловск, 1973.
65. Шаулин В.Н. Развивающее обучение на материале физической культуры. //Физическая культура в школе. 2012.- № 6.
