Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение …………………………………………………………………………..3
Глава I. Теоретические аспекты изучения направленности личности и самооценки подростков ………………………………………………………….6
1.1. Проблема направленности личности в психологии……………………..6
1.2. Психологические особенности подросткового возраста………………… 12
1.3. Смысложизненные ориентации подростков………………………………19
1.4. Особенности самооценки подростка……………………………………… 24
Выводы ………..………………………………………………………………..32
Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи смысложизненных ориентаций и самооценки у подростков……………………………………..34
2.1. Организация и методики эмпирического исследования………………… 34
2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования……………………… 41
2.2.1. Исследование смысложизненных ориентаций подростков………….41
2.2.2.Исследование различных характеристик самооценки подростков….43
2.2.3. Результаты корреляционного анализа показателей смысложизненных ориентаций с различными характеристиками самооценки подростков…..58
Выводы ………………………………………………………………………….63
Заключение……………………………………………………………………….66
Список литературы……………………………………………………………… 69
Приложения
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В наши дни большое значение приобретают знания о личностных характеристиках, являющихся главными и основополагающими в формировании полноценной всесторонне развитой личности.
В работах отечественных психологов среди главных системообразующих характеристик личности выделяют ее направленность. Это точка зрения относительно направленности как важнейшей характеристики личности, ведущая составляющая в ее структуре и как универсальная основа для всех ее проявлений проскальзывает в разных подходах изучения психики: «деятельностного», «личностного», психологии отношений, психологии установки.
В рассмотрении направленности личности в трудах отечественных и зарубежных психологов есть разные научные институты и течения. Начиная с С.Л. Рубинштейна, данный вопрос рассматривали Н.Ф. Добрынина, Б.Д. Додонов, А.Н. Леонтьев, В.С. Мерлин, В.Н. Мясищев, К.К. Платонов, Д.Н. Узнадзе, Д.И. Фельтдштейн.
В онтогенезе направленность личности изучали такие психологи как Л.И. Божович, М.С. Неймарк, В.Э. Чудновский, Т.Е. Конникова, К. Рошак и другие.
Научные данные свидетельствуют о том, что направленность личности в разные возрастные периоды имеет отличное содержание. Самым изученным данный вопрос является в детском и подростковом периодах.
У многих подростков появляется избирательная уязвимость в одних ситуациях и невероятная устойчивость в других. Иначе говоря, для индивида, который имеет некую самооценку, достаточно трудно психологически воспринимать отдельные ситуации. Он становится растерянным, неуверенным, терзающимся в сомнениях, теряет трудоспособность, тогда как в иных ситуациях он наоборот, чувствует себя адекватно или даже чувствует прилив сил и бодрости.
То, как индивид принимает себя, как он расценивает свои возможности, своё поведение, отношение к своим успехам и неудачам называется самооценкой. Заинтересованность подростка в своей персоне, необходимость в самоутверждении, желание обрести своё место в жизни – считается самой главной из потребностей человека. Он все время оценивается окружающими, преимущественно для человека значимо отношение важных для него персон. В связи с этим его самооценка и доверие к себе может колебаться.
Вопросами самооценки подростка и её исследованиями занимались такие ученые как Ананьев Б.Г., Выготский Л.С., Леонтьев А.Н., Эльконин Д.Б., Божович Л.И., Липкина А.И., Джеймс У., Кон И.О.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Абульханова-Славская К.А. О путях построения типологии личности.—Психол. ж., 1983. т. 4. — № 1. — С. 14— 29.
2. Александровская Э.М., Пиатковская Ю. Структура личностных свойств у младших школьников и их самооценка // Здоровье, развитие, личность. — М., 2005. — № 5.- С.12-13.
3. Белинская Е.П., Тихомандрицкая О.А. Психология личности М.: Инфра-М, 2001 – 328 с.
4. Бережковская Е. Чем и как увлекаются подростки // Школьный психолог № 1, 2005, С.7-9.
5. Бернс Р. «Я»- концепция и воспитание. — М.:Просвещение, 1989. — 169 с.
6. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности: Избранные психологические труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна М., 2004.
7. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте/ Л.И. Божович — М.: Просвещение, 2005.- 367с.
8. Бордовская., Н.В. Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов СПб: Издательство " Питер", 2000. — 304 с.
9. Братусь Б.С. К проблеме нравственного сознания в культуре уходящего века Текст. // Вопросы психологии. 2003. — № 1. — С. 6-13.
10. Волков Б.С. Психология подростка / Б.С. Волков — М.; Академический Проект; Гаудеамус, 2005. – 397 с.
11. Волочков А.А., Ермоленко Е.Г. Ценностная направленность как выражение смыслообразующей активности // Психологический журнал № 2, 2004, С.17-26
12. Выготский, Л.С. // Собрание сочинений: В 6 т. — Т.4. — М., 2004.
13. Даль В.И. Толковый словарь живого великорусского языка. /Под ред. А.И.Бодуена Куртене. – СПБ.: Товарищество М.О.Вольфа. – 1909. – Т.3. – 466 с.
14. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология / О.Б. Дарвиш, под ред. В.Е. Клочко — М., 2004.
15. Джеймс У. Прагматизм: новое название для некоторых старых методов мышления: Популярные лекции по философии. Пер. с англ. — Изд. 3-е. — М.: ЛКИ, 2011. — 240 с.
16. Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков. – М.: Просвещение. 1997. – 389 с.
17. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М.Психология. Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений.2-е изд., стер. — М.: Академия, 2003. — 464с.
18. Егорычева, И.Д. Личностная направленность подростка и метод ее диагностики // Мир психологии. 1999 № 1, С.264-277.
19. Ефимкина Р.П. Детская психология. Методические указания. — Новосибирск: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. – 188 с.
20. Зборовский Г.Е., Орлов Г.П. Социология. М.: Интерпракс, 2005 – 356 с.
21. Здравомыслов А.Г. Потребности. Интересы. Ценности. М.: Политиздат, 2007 – 221 с.
22. Зимняя, И.А. Педагогическая психология /И.А. Зимняя — Ростов н/Д.: Феникс, 1997.
23. Климов, Е.А. Общая психология. Общеобразовательный курс: учеб. пособие для вузов / Е.А. Климов. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. – 511 с.
24. Ковалев, А.Г. Психология личности /А.Г. Ковалев — М., 2000. – 452 с.
25. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.М. Возрастная психология. Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов ВУЗа. — М., 2001.
26. Леонтьев Д.А., Иванченко Г.В. Комплексная гуманитарная экспертиза: методология и смысл. — М.: Смысл, 2008. – 133 с.
27. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. — 3-е изд., доп. — М.: Смысл, 2007. — 511 с.;
2. изд. — 2003; 1-е изд. — 1998.
28. Леонтьев Д.А. Психология смысла: Автореф. дис. … доктора наук; Психологические науки : 19.00.11 / Моск. гос. ун-т им. М.В. Ломоносова, Фак. психологии. — М., 1999. — 40 с.
29. Леонтьев Д.А. Введение в психологию искусства. М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1998. — 111 с.
30. Леонтьев Д.А. Тематический апперцептивный тест. М.: Смысл, 1998. 247 с.; 2-е изд. — 2000; 3-е изд. — 2004.
31. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. 2 изд. М.: Смысл, 1997. — 64с.
32. Леонтьев Д.А. Очерк психологии личности. М.: Смысл, 1993. — 43 с.
33. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. М.: Смысл, 1992. — 17 с.
34. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций. М.: Смысл, 1992. — 16 с.
35. Личко А.Е. Подростковая психиатрия (Руководство для врачей).
- Л.: Медицина. — 1979. — 336с.
36. Малкина-Пых И.Г. Возрастные кризисы: Справочник практического психолога М.: Изд-во Эксмо, 2005. — 896 с.
37. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2005. – 583 с.
38. Марцинковская Т.Д., Марютина Т.М., Стефаненко Т.Г. Психология развития М.: Академия, 2005 – 312 с.
39. Маслоу А. Мотивация и личность. СПб.: Евразия, 1999. – 205 с.
40. Мерлин, B. C. Структура личности: характер, способности, самосознание / В.С. Мерлин — Пермь: ПГПИ, 2000. -342 с.
41. Мясищев, В.Н. Структура личности и отношения человека к действительности / В.Н. Мясищев // Доклады на совещании по вопросам психологии личности. — М., 2006.
42. Неймарк М.С. Направленность личности и аффект неадекватности у подростков и изучение мотивации поведения детей и подростков. М., 2005. – 198 с.
43. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.,2004. – 688 с.
44. Никиреева Е. М. Психологические особенности направленности личности. Учебное пособие. – М., 2007. – 433 с.
45. Общая психология / Под ред. Е.И. Рогова. — М.: Владос, 2005. — 448 с.
46. Общая психология / Под ред. А.В. Петровского. — М.: Просвещение, 2006. – 374 с.
47. Осницкий А.К. Психологический анализ агрессивных проявлений учащихся // Вопросы психологии. 1994. — № 3. — С. 61-68
48. Петровский А.В., Петровский В.А. Категориальная система психологии // Вопросы психологии. — М., 2000. — № 5. — С.3 — 17.
49. Пиаже Ж. Моральное суждение у ребенка. — М.: Академический проект, 2006. — 480 с.
50. Платонов К.К. Занимательная психология. – М: РИМИС. – 2008. 347 с.
51. Прихожан А.М., Толстых А.В. Подросток в учебнике и в жизни. – М., 2005. 340 с.
52. Психология подростка. Учебник / под ред. А.А. Реана. — СПб, 2005. – 390 с.
53. Реан А.А., Коломинский Я.Л. Социальная педагогическая психология. — СПб.: Питер, 2002. – 388 с.
54. Рубинштейн С. Л Основы общей психологии. — Спб.: Питер, 2000. — 621- 623с.
55. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии /Е.В. Сидоренко — СПб.: 2006. – 185 с.
56. Словарь русского языка: В 4 т. / Под ред. А. П. Евгеньевой. — М. 1981-1984; 3-е изд., стереотип. – 564 с.
57. Столина Т.В. Смысложизненная концепция и агрессивность учащихся-подростков. Автореф. дисс. на соиск. уч. ст. к.п.н. Текст. — Санкт- Петербург, 2002. — 20 с.
58. Утлик, Э.П. Психология личности: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Э.П. Утлик. – М.: Академия, 2008. – 320 с.
59. Франкл, В. Человек в поисках смысла: введение в логотерапию // Доктор и душа. Спб., 2007. С.13-152.
60. Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. Серия: Психологическая наука — школе. М. Просвещение 1991г. 288с.
