Пример готовой дипломной работы по предмету: Экология
Введение 3
1 Сущность и содержание экологического образования детей дошкольного возраста 6
1.1 Теоретические основы экологического образования подрастающего поколения 6
1.2 Экологическое образование в истории зарубежной и отечественной педагогики 15
1.3 Значение экологического образования периода дошкольного детства 21
1.4 Современные технологии экологического образования детей дошкольного возраста 28
1.5 Организация экологической среды развития в ДОУ 34
1.6 Методики экологического образование детей дошкольного возраста 39
Глава II Экспериментальная часть 43
2.1 Характеристика дошкольного образовательного учреждения Всеволожского района Ленинградской области 43
2.2 Анализ содержания представлений старших дошкольников о росте и развитии живых существ 45
2.3 Формирующий эксперимент и его результаты 59
Заключение 67
Список литературы 70
Приложение А. Элементы развивающей предметной среды 73
Приложение Б. Анкета для родителей 76
Приложение В. Строение семени 77
Приложение Г. Знание о комнатных растениях 79
Приложение Д. Посадка семян фасоли 80
Приложение Е. Рассматривание веток тополя, березы, ели 82
Приложение Ж. Беседа об уходе за комнатными растениями 83
Приложение З.Растение — живое существо 84
Приложение И. Наблюдение за луком 85
Приложение К. Наблюдение за ветками в вазе 87
Содержание
Выдержка из текста
Впрочем проблема экологического воспитания ребят дошкольного возраста на упражнениях и в ежедневной жизни выучена мало, что и обусловило актуаль-ность и выбор темы нашего исследования «Экологическое образование ребят в дошкольном образовательном учреждении».
В первой главе охарактеризованы теоретические основы правового регулирования пенсионного обеспечения граждан, показаны этапы развития законодательства в области страховых взносов и пенсий, охарактеризован Пенсионный Фонд РФ – как основа пенсионного страхования.
В настоящее же время оно стало одним из важных направлений дошкольной педагогики и реализуется во многих дошкольных учреждениях страны.Цель данной работы – проанализировать значение уголка природы в экологическом образовании детей старшего дошкольного возраста. по теории и методике экологического образования детей, программа воспитания детей под редакцией Васильевой.
Однако в современном мире ребенок имеет не так уж много возможностей общения с природой: условия города, загруженность различными занятиями в детском саду не позволяют в достаточной мере общаться с природой. Детский сад, в котором ребенок проводит большую часть своего времени, тоже зачастую не имеет достаточно возможности обеспечить это общение, в связи, с чем необходимо искать любые пути, чтобы восполнить пробел в общении детей с живой природой.
Поэтому цель нашего исследования − охарактеризовать эксперимент как метод экологического образования детей старшего дошкольного возраста.Предмет исследования − методика использования эксперимента в процессе экологического образования детей старшего дошкольного возраста.−показать особенности методики проведения опытов в процессе экологического образования детей старшей и подготовительной групп дошкольного образовательного учреждения.
Экологическое воспитание – это новое направление дошкольной педагогики, которое отличается от традиционного – ознакомления детей с природой. Это время отмечено возросшим интересом к проблемам экологии, и, соответственно, возрастанием интереса к экологической культуре — у взрослых и детей. Анализ как современных образовательных программ по экологическому воспитанию дошкольников, так и разделов, посвящённых экологическому образованию.
Теоретические основы использования игровых обучающих ситуаций в экологическом образовании детей среднего дошкольного возраста 1.2 Особенности игровых обучающих ситуации, в процессе экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста 1.3 Приемы использования игровых обучающих ситуаций в процессе экологического воспитания детей среднего дошкольного возраста.
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности осуществления экологического воспитания детей дошкольного возраста для формирования основ здорового образа жизни в младшем дошкольном возрасте.
Методы исследования: использовались теоретический анализ биолого-экологической, психолого-педагогической литературы; педагогический эксперимент; наблюдения за деятельностью детей, беседы; качественный и количественный анализ экспериментальных данных .
Список источников информации
1 Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание до-школьников. – Москва: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. – (Библиотека воспитателя).
2 Андриенко Н.К. Игра в экологическом образовании дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2007. — № 1.- С.10-12.
3 Бодраченко И.В. Дидактические игры по экологии // Ребенок в детском саду. – 2011. — № 1. – С. 73-74; № 2. – С. 52-53.
4 Бондаренко Т.М. «Экологическое воспитание 5-6 лет»: Практическое пособие для старших воспитателей и педагогов ДОУ, родителей, гувернеров.- Во-ронеж: ИП Лакоценина Н.А.,2012.
5 Волосникова Т.В. Основы экологического воспитания дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2005. — № 6.- С. 16-20.
6 Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию» — современная техно-логия экологического образования дошкольников // Дошкольная педагогика. — 2006. — № 3.- С. 23-27.
7 Горбунова Г.А. Развитие экологической культуры дошкольников // До-школьная педагогика. — 2005. — № 6. — С. 10-16.
8 Гончарова Е.В. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Курс лекций для студентов высших педагогических учебных заведений. – Нижневартовск: Изд-во Нижневарт. гуманит. ун-та, 2008. – 326 с.
9 Егоренков Л.И. Экологическое воспитание дошкольников и младших школьников: Пособие для родителей, педагогов и воспитателей детских дошколь-ных учреждений, учителей начальных классов. — Москва: АРКТИ, 2001. — 128с.
10 Иванова А.А. Программа экологического образования дошкольников Живая экология. – М.: Сфера, 2009. Иванова А. И. Мир растений: Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: Сфера, 2010.
11 Ковинько, Л.В. Секреты природы — это так интересно! — Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.
12 Кокуева Л. В. Воспитание дошкольников через приобщение к природе. – М.: АРКТИ, 2005.
13 Комарова И.А. Сюжетные игры в экологическом воспитании дошколь-ников. Игровые обучающие ситуации с игрушками разного типа . – М.: Гном, 2013.
14 Константинова Т.В. Творческая игра на занятиях по экологии в ДОУ // Начальная школа: плюс до и после. — 2006. — № 1. — С.46-48.
15 Кузнецова Л.В. Взаимодействие детского сада и семьи в экологическом воспитании детей // Дошкольная педагогика. — 2009. — № 6. — С. 54-57.
16 Леонтьева О.М. Формирование экологической культуры у детей дошко-льного возраста // Дошкольная педагогика.- 2015.- № 1. – С. 16-18.
17 Максимова Л.И. Теория и методика экологического образования детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. комплекс. — Якутск: Изд.-во Центра дистанцион. образ. ИРО МО PC (Я), 2009.-118 с.
18 Моисеев И. И. Историческое развитие и экологическое образование. — М., 1995
19 Мотыгуллина Г. Создание экологической развивающей среды // Дошко-льное воспитание. – 2012. — № 6. – С. 28-31.
20 Немов Р.С. Общая психология. – М.: Владос, 2010.,84с.
21 Никифорова О.А. Экологическая тропинка в ДОУ // Дошкольная педа-гогика. – 2013. — № 5. – С. 26-32.
22 Николаева С. Н. Теория и методика экологического образования детей: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / С. Н. Николаева. — М.: Академия, 2011. — 336 с.
23 Николаева С.Н. Экологическое воспитание в рамках Федерального го-сударственного образовательного стандарта дошкольного образования // Дошко-льное воспитание. – 2014. — № 5. – С. 14-18.
24 Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников. Книга для воспитателей детского сада. — Москва: Мозаика-Синтез, 2004. — 96с.
25 Николаева, С.Н. Значение эколого-развивающей среды для образования и оздоровления детей в свете Федерального государственного образовательного стандарта // Дошкольное воспитание. – 2014. — № 6. – С. 17-21.
26 Павлова Л. Игры как средство эколого-эстетического воспитания // До-школьное воспитание. – 2002. -№ 10. — С.40-49.
27 Педагогический энциклопедический словарь.- М., 2009 ,63с..
28 Программа «Детство»: Базис развития ребенка-дошк. –М.; Просвещение, 2006.- 335с
29 Программа «Радуга», рук-во для воспитателей сред. Группы дет. сада Т. Н Доронова, Гербова В.В –М.: Просвещение, 2007.-208с.
30 Психология. Словарь./Под ред. Петровского А.В. – М., 2008., 97с.
31 Римашевская Л.С. Теории и технологии экологического развития детей дошкольного возраста. Программа учебного курса и методические рекомендации для самостоятельной работы студентов бакалавриата.: Учебно-методическое по-собие / Л.С. Римашевская, Н.О. Никонова, Т.А. Ивченко. — Москва: Центр педаго-гического образования, 2008. — 128с.
32 Рыжова Н. А. Экологическое образование в дошкольных образователь-ных учреждениях: теория и практика / Н. А. Рыжова. — М.: Карапуз, 2009. — 227 с.
33 Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. М.: Линка-Пресс, 2003.
34 Рыжова, Н.А. Воздух вокруг нас: [метод. пособие]
/ Н.А. Рыжова, С.И. Мусиенко. – 2-е изд. – Москва: Обруч, 2013. – 208с.: ил.
35 Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях: информационно-методические материалы, экологизация развиваю-щей среды детского сада, разработки занятий по разделу «Мир природы», утрен-ники, викторины, игры.- 2-е изд., стереотип. / авт.-сост. О.Ф. Горбатенко. — Волго-град: Учитель, 2008. — 286с.
36 Федотова А.М. Познаем окружающий мир играя: сюжетно-дидактические игры для дошкольников. – Москва: ТЦ Сфера, 2015. – 112 с. – (Библиотека Воспитателя).
37 Чебан М.И. Экологические игры // Ребенок в детском саду. — 2008. — № 6. — С.50-54.
список литературы
