Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Для конструирования модели экологического обучения и воспитания в курсе школьной географии были определены принципы, лежащие в основе формирования целей и задач, конструирования и содержания и построения процесса экологической подготовки школьников при обучении географии.
В ходе создания модели мы исходили из положения, что любая система состоит из взаимосвязанных компонентов, способна к развитию и функционирует во взаимосвязи с окружающей ее средой. При конструировании модели предполагалось, что экологическая подготовка учащихся при обучении географии, может рассматриваться, с одной стороны, как подсистема в географическом образовании, с другой – как часть экологического образования школьников.
Главными системообразующими в данной системе являются связи, объединяющие и пронизывающие все компоненты системы, и исходящие из синтеза идей, целей и задач экологического и географического образовани
Выдержка из текста
Экологическое образование и воспитание в современной школе должно охватывать все возрасты, оно должно стать приоритетным. Экологическими знаниями должны обладать все.
Задача школы состоит не только в том, чтобы сформировать определенный объем знаний по экологии, но и способствовать приобретению навыков научного анализа явлений природы, осмыслению взаимодействия общества и природы, осознанию значимости своей практической помощи природе.
Список использованной литературы
1. Алексеев С.В. Смирнова Е.Э. Школьное экологическое образование: Реальность и перспективы. Пособие для учителя. — СПб.: Крисмас, 2005. – 96 с.
2. Алексеев С.В. Экология: Наука и область образования. Методические рекомендации.- СПб.,2008.- 55с.
3. Быховский А.В. Экологическое образование: Проблемы и процессы современного развития. — М., 2005. — 129с.
4. Васильев С.В. Экологическое образование школьников при обучении географии: Монография — СПб: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2006. — 91с.
5. …..
24. Организация экологического образования в школе. / Под редакцией Н.Д. Зверева, И.Т. Суравегиной. — М., 2011. — 214с.
25. Преображенский В.С. Что нам нужно? Экологические элементы в программе или ведущая роль экологического подхода? // География в школе.2009. № 3. — С.37-39.
26.Родзевич Н.Н. Новые взгляды на проблемы окружающей среды // География в школе, 2006, № 3 — С.14-19.
27. Родзевич Н.Н. Смена стереотипов экологического мировоззрения. // Экология и география: Проблемы подготовки учителя: тезисы докл. — М., 2005- С.28-30.
28. Сластенина Е. С. Экологическое образование в подготовке учителя. — М.: Педагогика, 2005. — 97с.
29.Соломин В.П. Теоретико-методические основы и особенности организации образовательного процесса в Институте Естествознания педагогического института.- СПб.: РГПУ им. А.И. Герцена, 199.-224с
30.Сухов В.П. Деятельностный подход в развивающем обучении школьников. БГПИ. — Уфа, 2007. — 132с.
