Содержание
Введение…………………………………………………………………….
3
Глава 1 Теоретические основы экологического образования дошкольников ………………………………………………………………7
1.1. Экологическое образование, его содержание и компоненты …….7
1.2. Возрастные особенности старших дошкольников ………………..14
1.3. Интегрированный подход в содержании и методике экологического образования ………………………………………………16
Выводы…………………………………………………………………….
24
Глава 2. Повышение эффективности экологического образования дошкольников на основе интеграции различных видов деятельности …26
2.1. Проведение и результаты экспериментального исследования …..26
2.2. Разработка рекомендаций по реализации интегрированного подхода в экологическом образовании …………………………………..34
Выводы ……………………………………………………………………
45
Заключение …………………………………………………………………
46
Библиография ………………………………………………………………48
Выдержка из текста
Введение
Экологический кризис привел к пониманию того, что решение экологических проблем имеет приоритетный. К сожалению меры технического характера далеко не всегда приводят к успеху.
Ученые и философы пришли к выводу, что если общество не обладает определенным уровнем экологической культуры, то все попытки изменить ситуацию будут безуспешными. Следовательно, первоочередная задача в решении экологических проблем – повышение экологической культуры общества, а один из способов ее достижения — развитие системы экологического образования и воспитания.
Особенно важно закладывать основы экологического образования и культуры еще в детстве – в детском саду, поскольку именно в дошкольном возрасте закладываются основы личности, позитивное отношение к природе, к окружающему миру.
Дошкольники знакомятся с окружающим миром через эмоционально-чувственное восприятие всего того, с чем сталкиваются в природе.
Однако в современном мире ребенок имеет не так уж много возможностей общения с природой: условия города, загруженность различными занятиями в детском саду не позволяют в достаточной мере общаться с природой. Детский сад, в котором ребенок проводит большую часть своего времени, тоже зачастую не имеет достаточно возможности обеспечить это общение, в связи, с чем необходимо искать любые пути, чтобы восполнить пробел в общении детей с живой природой.
Кроме того, экологическое образование на сегодняшний день не всегда оказывается эффективным и в силу того, что является узконаправленным, т.е. зачастую весь его смысл сводится к формированию теоретических знаний о живой природе, не уделяя должного внимания другим сферам, в частности чувственно-эмоциональной, а также практическим навыкам изучения и охраны окружающей среды.
Список использованной литературы
1.Абдрашитова О.Б. Экологическое воспитание дошкольников — основа формирования экологической культуры // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – М.: «Первое сентября», 2010.- 15 с.
2.Аксенова З.Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание дошкольников. — М.: ТЦ Сфера, 2008
3.Ашиков В. И., Ашикова С. Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. — М, 1997
4.Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников// Начальная школа, 2003 № 5, с. 64 – 75
5.Васильева А.И. Развитие наблюдения у детей старшего дошкольного возраста (На материале ознакомления с природой). Автореф. дис кан. пед. наук. Минск, 1972. — 26 с.
6.Васильева Е.А. В центре внимания – экология. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 156 – 157
7.Виноградова Н.А., Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. М., 2008.
8.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М, 2004. – 156 с.
9.Гандзюра Л.А. Проблемы экологического образования в Украине. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 29 – 32.
10.Дерябо С.Д., Ясвин В.П.. Экологическая педагогика и психология. – Ростов-на-Дону.: Феникс, 1996.
11.Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: Мир растений. — М.: ТЦ Сфера, 2007. — 240 с
12.Кабаян Н.В., Кабаян О.С., Левченко В.Г. «Расти умным, здоровым, смелым, умелым и воспитанным». Комплексная авторская программа непрерывного экологического образования в республике Адыгея» — Майкоп, 2006
13.Каменева Л.А. «Как знакомить дошкольников с природой» — М., 1983
14.Киселёва Л.С. Проектный метод деятельности дошкольного учреждения, М., 2003.
15.Клюева Е.А. Окружающая среда и дети: природа как первый учитель и воспитатель. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 63 – 66.
16.Кузнецова С.Н. Непрерывность экологического образования и просвещения детей и их родителей. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 89 – 90
17.Куликова Г.Н. От экологического образования к образованию для устойчивого развития. Сборник научных трудов молодых специалистов, преподавателей и аспирантов Первого молодежного экологического конгресса «Северная Пальмира» 24-26 ноября 2009. – СПб: НИЦЭБ РАН, 2010 – с. 66 – 72.
18.Левина Р. Метеоцентр в детском саду, или экология и творчество // Дошкольное воспитание. — 2004. N8. — с. 49-53.
19.Маркович Д.Ж. «Социальная экология», М: Издательство РУДН, 1997
20.Методика ознакомления детей с природой в детском саду. Под ред. Саморуковой П.Г. – М.: Просвещение, 1991 – 240 с.
21.Мир природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников) / Под ред. Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: «Детство — пресс», 2000. – 319 с.
22.Моисеев Н.Н. «Расставание с простотой», М: Аграф, 1998
23.«МЫ» Программа экологического образования детей /Н.Н. Кондратьева и др.– СПб: «Детство-пресс», 2001. – 240 с.
24.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей.- М.: Академия, 2005
25.Николаева С.Н. Юный эколог.- М.: Мозаика-синтез, 2006
26.Николаева С.Н. Концепция экологического воспитания детей дошкольного возраста. / Методика экологического воспитания дошкольников. М., 1999. С.153-159.
27.Николаева С.Н. Место игры в экологическом воспитании дошкольников. – М.: Новая школа. — 1996. – 48 с.
28.Огородникова Н.В. Проектная деятельность – достоинства использования технологии и преодоление её недостатков// Научные труды МПГУ. Серия: Естественные науки. – М., 2005
29.Пахомов Ю.Н. «Формирование экочеловека», СПб: Изд-во СПбГУ, 2002
30.Петров К.М. «Экология человека и культура», СПб: Химиздат, 1999
31.Печчеи А. «Человеческие качества», М: Прогресс, 1985
32.Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000
33.Рыжова Н.А. Использование элементов сказки в экологическом образовании детей // Экологическое образование в России: проблемы и практика.- М.: РАО., 1995. — с.84-88.
34.Сивенкова О.А. Технология проектной деятельности в экологическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. Непрерывное экологическое образование: проблемы, опыт, перспективы: Материалы II Межрегиональной научно-практической конференции. Томск, 6-7 ноября 2008 г. — Томск, 2008 с. 154 – 156
35.Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду: Программа и конспекты занятий. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена; Изд-во «Союз», 2001. – 208 с.
36.Снакин В.В. Экология и охрана природы: Словарь-справочник. – М.: Academia, 2000 – 384 с.
37.Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. — Киев, 2005. – 254 с.