Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава
1. Содержание экологического воспитания дошкольников
1.1 Цели и задачи экологического воспитания дошкольников
1.2. Сущность и формы экологического воспитания детей дошкольного возраста
Глава
2. Методы экологического воспитания дошкольников
2.1. Теоретические основы педагогического метода экологического воспитания дошкольников
2.2.Роль игры в экологическом воспитании дошкольников
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: теоретически обосновать и экспериментально проверить возможности осуществления экологического воспитания детей дошкольного возраста для формирования основ здорового образа жизни в младшем дошкольном возрасте.
4. Проанализировать влияние экологической предметно-пространственной среды, как современной технологии экологического воспитания дошкольников, на формирование основ экологической культуры старших дошкольников.
2. Разработать основные методические этапы, обеспечивающие последовательность движения от цели экологического воспитания дошкольников к итоговому положительному прогнозируемому результату — становлению базиса экологической личностной культуры дошкольников.
Интеграция как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста
К.Д. Ушинский полагал логику природы наиболее доступной, наглядной и ценной для ребенка. Исследования, целевые прогулки, опыты и наблюдения за природными объектами способствуют выработке у детей любознательности, формированию эколого-целесообразного поведения, тонкого эстетического чувства, и всестороннего интереса к природе.
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
Проблема экологического воспитания является в настоящее время особенно актуальной. Ведь до определенного времени воздействие человека сглаживалось процессами происходящими в биосфере, но в настоящее время человек стоит на грани экологического кризиса. Со всей очевидностью можно осознать стихийно и бесконтрольно использовать природу нельзя. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно относиться к природе они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
В дошкольном учреждении ребят знакомят с природой, происходящими в ней изменениями в разное время года. На основе приобретенных знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить. Любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, забота о живых существах рождают не только интерес к природе, но и способствуют формированию у детей лучших черт характера, таких, как патриотизм, трудолюбие, гуманность, уважение к труду взрослых, охраняющих и умножающих природные богатства. Вопросы современных детей направлены на постижение тайн мироздания, природных явлений, социальных отношений. Поэтому актуальность данной темы очевидна, т.к. нельзя не использовать период детства для формирования начал экологической культуры, правильного отношения к природе, к себе и другим людям, как части природы.
Каждое дошкольное учреждение и отдельные воспитатели имеют различный иллюстративный материал, правдиво и разнообразно отражающий природу: наглядные пособия, фотографии, вырезки из календарей и журналов, репродукции произведений известных художников. Весь этот материал может быть использован в педагогическом процессе самым различным образом — для рассматривания, рассказывания, беседы, для формирования у детей новых представлений и утчнения имеющихся, для оформления выставок, игр-путешествий, досугов.
Список использованной литературы
1.Белая К.Ю. Методическая работа в дошкольных учреждениях. — М., 2001
2.Истоки. Базисная программа развития ребенка-дошкольника. Науч. ред. Л.А. Парамонова, А.Н. Давидчук, К.В. Тарасова и д.р. – М., 1997
3.Ковалев Г.А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда / Вопросы психологии. — 2003. — № 1.
4.Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика. – М., 2006
5.Корганова И.В. Воспитание субъектно-этического отношения к природе у детей: Автореф. дис. … к.п.н. – М., 2002
6.Мир природы и ребенок / под ред. Л.М. Маневцовой и П.Г. Саморуковой СПб.- 2008.
7.Николаева С.Н. Любовь к природе воспитывается с детства. — М., 2002.
8.Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2002. — 336 с.
9.Методика экологического воспитания дошкольников Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. — М.:
- Издательский центр «Академия», 2001.- 184 с.
10.Нисканен Л.Г. Теория и методика экологического образования детей. – М., 2007.
11.Петровский В. А., Кларина Л.М. и др. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении. — М., 2003.
12.Рыжова Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.. 2001.
13.Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М. Тропинка в природу. Экологическое образование в детском саду. — СПб., 2001.
14.Современные образовательные программы для дошкольных учреждений: Учебное пособие Т.И. Ерофеевой. – М., 1999
15.Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика.- М.: Ин-т развития профессионального образования, 2009.- 170 с.
список литературы
