Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение
1. Понятие и содержание экологического воспитания дошкольников
2. Особенности организации воспитательного процесса при экологическом воспитании дошкольников
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Теоретическая значимость:В основе выпускной проектировочной работы лежат научные исследования в области проектной деятельности в детском саду О.Д. Смирновой, Л.С. Киселевой, Е.А. Сыпченко; метода проектов в экологическом воспитании детей дошкольного возраста Л.М. Степановой, Л.Н. Прохоровой. Раскрытию сущности экологического воспитания, как социально-культурной технологии, послужили научные труды О.А. Воронкевич, Ф.С. Гайнулловой, Н.С. Голицыной, А.Н. Захлебного. Были использованы программы экологического образования: «Самоцветик» В. Ашикова, А.И. Ивановой «Живая экология», С.Н. Николаевой «Юный эколог», Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа»; программы развития здорового образа жизни Г.И. Кулик, Н.Н. Сергиенко, Ю.П. Лисицына, Г.Н. Сперанского. Основы здоровьесберегающей технологии образовательного учреждения глубоко раскрыты в исследованиях Г.К.Зайцева, В.В.Колбанова, В.С.Кукушкина.
4. Проанализировать влияние экологической предметно-пространственной среды, как современной технологии экологического воспитания дошкольников, на формирование основ экологической культуры старших дошкольников.
Гипотеза исследования: экологическое воспитание детей дошкольного возраста будет эффективным, если в процессе экологического воспитания будут использованы современные технологии: экологического воспитания в нашем исследовании являются "уроки доброты", "уроки мышления", экологические экспедиции, коллекционирование, "зеленый патруль", экологические тропы, эколого-психологический тренинг и др.
Интеграция как средство экологического воспитания детей дошкольного возраста
Экологическое воспитание детей дошкольного возраста
В свете современных государственных программ, включающих в себя экологическое воспитание дошкольников, правильное экологическое мировосприятие необходимо формировать, начиная с раннего детства. Темой экологического воспитания и ознакомления детей с природой занимались педагоги современности С.А. Веретенникова, Л.А.Каменева, Л.М. Маневцева, С.Н. Николаева, П.Г. Саморукова и др. Ими разработаны комплексные программы экологического образования, адресованные детям дошкольного возраста. задача экологического воспитания детей дошкольного возраста таким образом, весьма актуальна на современном этапе становления дошкольного образования.
Проблема экологического воспитания является в настоящее время особенно актуальной. Ведь до определенного времени воздействие человека сглаживалось процессами происходящими в биосфере, но в настоящее время человек стоит на грани экологического кризиса. Со всей очевидностью можно осознать стихийно и бесконтрольно использовать природу нельзя. На современном этапе вопросы традиционного взаимодействия природы с человеком выросли в глобальную экологическую проблему. Если люди в ближайшем будущем не научаться бережно относиться к природе они погубят себя. А для этого надо воспитывать экологическую культуру и ответственность. И начинать экологическое воспитание надо с дошкольного возраста, так как в это время приобретенные знания могут в дальнейшем преобразоваться в прочные убеждения.
В связи с введением в действие Федерального Государственного стандарта дошкольного образования отдельно не выделяется такая образовательная область как экологическое воспитание. Однако вопросы экологического воспитания интегрированы, в первую очередь, с познавательным и речевым развитием, художественно-эстетическим и социально-коммуникативным.
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей средой могут быть решены только при условии формирования экологического мировоззрения у всех людей, повышения их экологической грамотности и культуры, понимания необходимости реализации принципов устойчивого развития [5, с. 26].
В дошкольном возрасте преобладает образное мышление, потому формирование разнообразных реалистических представлений о природе проходит особенно успешно, если воспитатель постоянно использует различные формы наглядности. Демонстрационные учебные картины и маленькие раздаточные картинки, слайды, репродукции и видеофильмы позволяют рассказ воспитатель его объяснения, чтение познавательной литературы сделать образным, показать ребенку то, что стоит за словом и недоступно пока его наблюдению.
Список литературы
1.Бобылева Л.Д., Бобылева О.В. Экологическое воспитание младших школьников // Начальная школа. – 2003. – № 5. 64 – 75
2.Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. Л. Г. Нисканен. – М.: Академия, 2002.
3.Меремьянина О. Р. Формирование у детей основ экологической культуры. Методические рекомендации. – Барнаул: АКИПКРО, 1997.
4.Николаева С. Н. Типовая модель экологического воспитания // Дошкольное воспитание. – 2004. – № 4.
5.Николаева С. Н. Формирование начал экологической культуры // Дошкольное воспитание. – 1998. – № 2. с. 13.
6.Николаева С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном детстве. – М., 1995.
7.Фокина В. Д. Экологическое воспитание – это воспитание нравственности, духовности и интеллекта // Дошкольное воспитание. – 1995. – № 7. – С.11-14.
список литературы
