Пример готовой дипломной работы по предмету: География
Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………….3
Литературный обзор
1 Теоретические аспекты экологического воспитания школьников
1.1 Проблема экологического воспитания школьников — как один из аспектов экологической культуры в образовании……………………………………….….7
1.2 Экологические ценности общественного сознания………………………….12
1.3 Роль учителя в экологическом воспитании…………………………………..13 1.4 Обобщение опыта изучения экологического образования школьников выдающими классиками — педагогами …………………………………………………….16
2 Методика работы
Историко-педагогический аспект проблемы экологического воспитания
2.1 Основы экологического воспитания школьников……………………..……..26
2.2Сущность, методы и формы экологического воспитания школьников………………………………………………………………………… 29
3 Результаты исследования
Пути экологического воспитания школьников
3.1 Экологическое воспитание школьников на уроках физической географии…………..………………………………………………………………..37
3.2 Методы использований знаний экологического воспитания школьников на уроках физической географии (6 класс) …..……………………………………………..39
Заключение ………………………………………………………………………….46
Список использованных источников……………………………………..……… 58
Выдержка из текста
В связи с глобальным экологическим кризисом, необходимо выяснить, какие отношения человека и природы можно считать гармоничными, как человеческая деятельность влияет на окружающую среду, и отметить, почему экологическая культура и экологическое воспитание так важны особенно сейчас. Немаловажно заметить, как уровень экологического воспитания соотносится с положением дел в мире, в каких корреляционных отношениях он состоит с глобальным экологическим кризисом. Вследствие этого, следует показать, что уровень экологической культуры прямо пропорционален экологической обстановке в мире, находится в прямой зависимости от экологического воспитания.
От уровня экологического образования, экологической культуры зависит вопрос выживания человечества, сможет ли человек остаться на нашей планете, или его ждёт вымирание или деградация с последующей мутацией. Именно такую дисциплину как “экологическое образование” сегодня возложена миссия спасения человечества, выработки механизмов противодействия вымиранию и гибели. Поэтому необходимо внимательнейшим образом подойти к проблеме экологического кризиса, и противодействовать ему посредством образования и путём пересмотра, как достижений цивилизации, так и всего законодательства.
Экологическая ответственность на прямую связана с экологическим воспитанием и с такими качествами личности, как самоконтроль, умение предвидеть ближайшие и отдаленные последствия своих действий в природной среде, критическое отношение к себе и другим. Соблюдение моральных требований, связанных с отношением к природе, предполагает развитую убежденность, а не страх за возможное наказание и осуждение со стороны окружающих.
«В соответствии с Программой мероприятии по реализации Концепции экологического образования и воспитания подрастающего поколения, утвержденной постановлением Кабинета Министров РК от 3 февраля 2007 года за № 137. Министерства образования культуры и здравоохранения РК и Министерства экологии и природных ресурсов РК утвердили национальную программу экологического образования, в которой приняты во внимание общие принципы экологической политики в области экологического образования, выработанные ООН, ЮНЕСКО, ЮНЕП и другие, определены собственные специфические периоды роста и развития системы экологического образования и воспитания. Среди многочисленных проблем особое место занимают углубление и расширение комплексных экологических знаний учащихся средних школ.
Список использованной литературы
1. Бабанова Т. А. Эколого-краеведческая работа с младшими школьниками. М.: Просвещение, 1993, с. 36-38
2. Барышева Ю. А. Из опыта организации экологической работы. // НШ. – 1998. № 6. с. 92-94.
3. Бахтибенов А. Ш. Экологическое воспитание младших школьников. / Русс. яз. – 1993. — № 6. с. 4-5
4. Боголюбов С. А. Природа: что мы можем. М. – 1987. с. 65-66
5. Бондаренко В. Д. Культура общения с природой. М. – 1987. с. 10-12
6. Боровская Л. А. Экологическая направленность экскурсии в условиях города. М. Просвещение, 1991. с. 58-59
7. Вершинин Н. А. Воспитание у младших школьников любви к природе родного края, интереса к природоведческих занятиям. // НШ. – 1998. — № 10. с. 9-11.
8. Воробьева А. Н. Экологическое образование младших школьников. // НШ. – 1998. № 6. с. 63-64.
9. Гетьман В. Ф. Экскурсии по природоведению во 2-3 классах. // Рад. шк. – 1983. с. 47-48
10. Глазачев С. Н. Сохраним ценности экологической культуры. // НШ. — 1998. № 6. С. 13-14.
11. Гордеева В. А. Путешествия мужика (экологическая сказка).
// НШ. – 1999. № 12. с. 98-100.
12. Горощенко В. П. Природа и люди. М., Просвещение, 1986.
13. Государственные стандарты начального образования РК. Алматы, 1998. с. 25-27
14. Гришева Е. А. Задания экологического содержания. М. Просвещение, 1993. с. 23-25
15. Гюльвердиева Л. М., Утенова З. Ю. Национальные традиции и их использование в экологическом воспитании детей. // НШ. – 1998. № 6. с. 71-76.
16. Дерябо С. Д. Субъективное отношение к природе детей начальной школы. // НШ. – 1998. — № 6. с. 19-26.
17. Дмитриев Ю. Д. Земля у нас одна. М.: Детская литература. – 1997. с. 49-50
18. Дорошко О. М. Совершенствование подготовки будущих учителей начальной школы к осуществлению экологического воспитания младших школьников. Автореферат. Киев – 1988. с. 13-15
19. Жестнова Н. С. Состояние экологического воспитания учащихся. // НШ. – 1989. № 10-11. с. 56-57
20. Жукова И. В помощь экологическому воспитанию учащихся. // НШ. – 1998. № 6. с. 125-127.
21. Ишутинова Л. М. Грибы – это грибы. // НШ. – 2000. № 6. С. 75-76.
22. Кваша А. В. Подготовка и использование экологических заданий при изучении неживой природы младшими школьниками. // НШ. – 1998. № 6. с. 84-92.
23. Кириллова З. П. Экологическое образование и воспитание школьников в процессе образования. М.: Просвещение. – 1983. с. 40-42
24. Климцова Т. А. Экология в начальной школе. // НШ. – 2000. № 6. С. 75-76.
25. Колесникова Г. И. Экологические экскурсии с младшими школьниками. // НШ. – 1998. № 6. с. 50-52.
26. Королева А. Школа тигров и леопардов. // НШ. – 1998. № 6. С. 59-63.
27. Лобов П. А. Колобок (театрализованное представление на экологическую тему).
// НШ. – 2000. № 6. с. 20-22.
28. Майорова М. Л. Интегрированное применение литературного материала на уроках природоведения. // НШ. – 1999. № 12. с. 60-61.
29. Мутин М. А. Растения лесотундры. // НШ. – 1998. № 6. с. 123-125.
30. Мухамедьярова Р. Р. О работе экологической школы. // НШ. – 1999. № 3. с. 32-34.
31. Нинадрова Н. Н. Воспитание у младших школьников чувства прекрасного. // НШ. – 1998. № 6. с. 105-106.
32. Николаева С. Н. Начало экологической культуры: возможности ребенка, идущего в школу. М.: Просвещение. – 1993. с. 125-127
33. Павленко В. К., Абенова Т. К. Литературное чтение. Учебник для 6 класса общеобразовательной школы. // Алматы: Атамура. – 1999. с. 14-16
34. Павленко В. К., Абенова Т. К. Литературное чтение. Хрестоматия для 3 класса общеобразовательной школы. // Алматы: Атамура. – 1999. с.140-142
35. Павленко В. К., Абенова Т. К. Литературное чтение. Дидактический материал для 6 класса общеобразовательной школы. // Алматы: Атамура. – 1999. с. 58-60
36. Павленко В. К., Абенова Т. К. Литературное чтение. Методическое руководство. // Алматы: Атамура. – 1999. с. 71-73
37. Павленко Е. С. Экологические проблемы и начальная школа. НШ. – 1998. № 5. с. 98-99
38. Пахомов А. П. Методические рекомендации к овладению экологическими знаниями. // НШ. – 1998. № 6. с. 26-28.
39. Петров В. В. Из жизни земного мира. Минск, БГУ. – 1998. с. 45-48
40. Попова Н. Н. Лаборатория жизни. // НШ. – 1998. № 6. с. 46-50.
41. Салеева Л. П. О содержании экологического воспитания в начальной школе. // М.: Правда. – 1983. с.5
42. Салеева Л. П. Содержание экологического образования. // Биология в школе. – 1987. № 3 с. 65-69
43. Салеева Л. П. Опыт экологического воспитания младших школьников. // НШ. – 1991. № 4. с. 98-99
44. Симонова Л. П. Этические беседы по экологии с младшими школьниками. // НШ. – 1999. № 5. с. 45-51.
45. Симонова Л. П. «Зеленый дом». // НШ. – 1998. № 6. с. 127-128.
46. Сидельновский А. Г. Взаимодействие школьников с природой как воспитательный процесс. // Автореферат. М. – 1987. с. 12-13
47. Тихонова А. Учебная природная тропа для младших школьников. // НШ. – 1991. № 9. с. 19-25
48. Тихонова А. Е., Деев В. М. Приобщите младших школьников к краеведческой работе с целью их экологического образования. // НШ. – 1998. № 6. с. 77-81.
49. Ферб П. Популярная экология. М., Мир. – 1971. с. 87-89
50. Чижевский А. Е. Экология у нас дома. // НШ. – 1998. № 6. с. 43-46.
51. Чистякова Л. А. Формирование экологической культуры. Урал. ГАРК. – 1998. с. 69-72
52. Яблонов А. В., Остроумов С. А. Охрана животного мира. М., Знамя – 1979. с. 32-35
53. Яковлева Е. В. Развитие экологической культуры учащихся младшей школы. // РАО – 1996. с. 66-68
54. Яншин А. Л., Яншина Ф. Т. Ноосфера. // НШ. – 1998. № 6. с. 4-13.
