Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Оглавление
Введение……..………………………………………………………………………….4
Глава
1. Экологическое воспитание как социально-педагогическая проблема…………………………………………………………………………………8
1.1. Понятие и характерные особенности экологического воспитания……..8
1.2. Путь к экологической культуре у детей младшего школьного возраста 14
Выводы по главе 1……..……………………………………………………………20
Глава
2. Формирование основных экологических представлений и понятий у учащихся начальных классов при изучении курса «Окружающий мир»…………………………………………………………………………………….21
2.1. Методы и приемы формирования нравственно-экологического опыта у младших школьников…………………………………………………………………..21
2.2. Внеклассная работа по формированию экологической культуры младших школьников…………………………………………………………………………….27
2.3. Экологическое воспитаниемладших школьников на уроках окружающего мира…………………………………………………………………… 30
Выводы по главе 2.……………………………………………………………………36
Глава
3. Опытно-экспериментальная работа по использованию различных форм и методов по экологическому воспитанию младших школьников на уроках окружающего мира………………………………………………………… 39
3.1. Результаты изучения исходного уровня экологического воспитания младших школьников………………………………………………………………… 39
3.2. Основные направления формирующего эксперимента по экологическому воспитанию младших школьников на уроках окружающего мира………………… 43
3.3. Результаты опытно-экспериментальной работы по экологическому воспитанию младших школьников……………………………………………………45
Выводы по главе 3…………………………………………………………………… 52
Заключение…………………………………………………………………………… 54
Список литературы и источников………………………………………………….57
Приложения……………………………………………………………………………62
Выдержка из текста
Введение
На сегодняшний момент экологическое образование школьников всех возрастов является приоритетным направлением в рамках педагогической науки. Во многом это определяется сложившейся проблемной ситуацией: осуществляется быстрый рост количества людей на планете, в связи с чем возникает проблема их обеспечения пищевыми продуктами, кроме того, обеспечение производства минеральным сырьем, разрастающаяся проблема в области энергетики и, конечно, самый острый вопрос – это постоянное усиливающееся загрязнение окружающейприроды и среды. Перечисленные проблемы создают сильнейшую угрозу существования не только благополучия человека, но и вообще всей жизни на земле. Одной из первостепенных причин такогосложившегося положения считаетсявысокий уровень экологической неграмотности населения, а также неумение людей предвидеть последствия собственного вмешательства в природу. В связи с этим международные организации по защите окружающей среды рассматривают и считают необходимым решения вопроса о необходимости пересмотра содержания и сроков изучения основ экологического воспитаниядетей.
Список использованной литературы
Список использованных источников
1. Антонова, Н.М. Роль школьных библиотек в экологическом просвещении учащихся / Н.М. Антонова // Школьная библиотека. – 2011. – № 9-10. – С. 66-73.
2. Афанасьева Е. Экология не знает границ / Е. Афанасьева // Юный натуралист. – 1990. — № 1. – С.30-32.
3. Барышникова, Г.Б. Содержание и создание игровых занятий по экологическому воспитанию школьников / Г.Б. Барышникова // Воспитательная работа в школе. – 2012. – № 1. – С. 58 – 63.
4. Бобылева, Л.Д., Бобылева О.В. Природа дарит нам здоровье / Л.Д. Бобылева, О.В. Бобылева // Начальная школа. – 2014. – № 5. – С. 83-88.
5. Болотина, Л.Р., Латышина, Д.И. Методика внеклассной воспитательной работы в начальных классах / Л.Р. Болотина, Д.И. Латышина. -М., 2013.- 128с.
6. Васильева, И.Н. Формирование эколого-валеологической концепции обучающихся / И.Н. Васильева // Справочник заместителя директора школы. – 2010. – № 7. – С.33 — 39.
