Содержание
Содержание
Введение……………………………………………………………………………3
Глава 1. Анализ литературных источников по проблеме исследования.
1.1 Просодические компоненты как средства выразительности речи…………6
1.2 Развитие просодических компонентов речи в онтогенезе………………15
1.3 Особенности просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР……………………………………………………………22
1.4 Система логопедической работы по развитию просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР………… 26
Глава 2. Экспериментальное исследование уровня развития просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
2.1 Цель, методика, организация констатирующего эксперимента………….33
2.2 Анализ результатов констатирующего эксперимента……………………35
Глава 3. Логопедическая работа, по совершенствованию просодических компонентов речи у детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
3.1 Цель, задачи, методика формирующего эксперимента……………………51
3.2 Анализ результатов формирующего эксперимента……………………….65
Заключение……………………………………………………………………….82
Список литературы………………………………………………………………83
Приложения
Выдержка из текста
Введение
Впервые научное обоснование общего недоразвития речи было сформулировано в результате многоаспектных исследований различных форм речевой патологии у детей, проведенных Р. Е. Левиной и коллективом научных сотрудников НИИ дефектологии (Н. А. Никашина, Г. А. Каше, Л. Ф. Спирова, Г. И. Жаренкова и др.) в 50 – 60 – х годах XX века.
Под общим недоразвитием речи у детей с нормальным слухом и первично сохранным интеллектом следует понимать такую форму речевой аномалии, при которой нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся как к звуковой, так и к смысловой стороне речи [51, с. 12].
По степени тяжести проявления дефекта условно выделяют четыре уровня ОНР. Первые три уровня выделены и подробно описаны Р. Е. Левиной, четвертый уровень представлен в работах Т. Б. Филичевой. Изучению детей с общим недоразвитием речи посвящен ряд фундаментальных и разносторонних исследований (И.Т.Власенко, И.М.Жуковой, Г.А.Каше, Р.Е.Левиной, Е.М.Мастюковой, Н.В.Новоторцевой, Л.Ф.Спировой, Т.Б.Филичевой, Г.В.Чиркина, и др.).
Н. И. Жинкин (1998), рассматривая просодическую организацию языка, отмечает, что «натуральная форма реализации языка – звуковая. Звук как функция времени меняется по параметрам: длительности, основной силы и высоты». Управление этими параметрами в процессе речи исследователь называет просодией, а реализуемую совокупность этих параметров – интонацией.
Список использованной литературы
Заключение
В процессе проведения научно-исследовательской работы мы пришли к выводам:
1. Анализ литературы по проблеме развития просодических компонентов речи у детей дошкольного возраста с ОНР показал, что данная проблема отражена в ряде исследований (Волковой Г. А., Голубевой Г.Г., Дедюхиной Г.В., Брызгуновой Е. А., Поваровой И. А, Морозовой Н. Ю.).
2. Развитие просодических компонентов речи: темпа, ритма, паузирования