Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы к развитию экзистенциального плана развития личности в старшем подростковом возрасте 5
1.1. Сущность экзистенциализма в современной науке 5
1.2. Экзистенциальная направленность в подростковом возрасте 19
1.3. Экзистенциальный план в подростковом возрасте 26
Выводы по первой главе 28
Глава
2. Экспериментальное исследование экзистенциального плана личности 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 36
2.3. Рекомендации по коррекции экзистенциального плана 52
Заключение 55
Список литературы 57
Содержание
Выдержка из текста
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения развития ребенка в подростковом возрасте.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения развития ребенка в подростковом возрасте.
и причины не только в «закрытости» рынка труда для молодых и неопытных, но и в том, что подавляющая часть старшеклассников имеет весьма приблизительные представления о современном рынке труда, существующих профессиях, оказываются не в состоянии соотнести предъявляемые той или иной сферой профессиональной деятельности требования Дело в том, что в условиях жесткого рынка не все работники будут иметь постоянно оплачиваемую работу на протяже-нии всей трудовой жизни, тем более связанную с одной и той В связи с этим каждому специалисту необходимо не только постоянно совершенствоваться в профессии, но и быть готовым к изменению вида профессиональной деятельности, проявлять экономическую активность, уметь самореализоваться в иной плоскости общественных работ, выполняя функции «свободного
Актуальность темы обусловлена одной из главных задач подросткового возраста — достижение самостоятельности. Переходный возраст – период эмансипации ребенка от родителей. Чувство взрослости у подростка – это стержневая особенность его личности, связанная с активным стремлением приобщиться к миру взрослых, ориентацией поведения на нормы и ценности этого мира……
Восприятие отцовской фигуры и формирование социально-психологических характеристик в старшем подростковом возрасте
Гендерные различия проявлений агрессивности в старшем подростковом возрасте
Гипотезой исследования послужило предположение, что сюжетно-ролевая игра в процессе воспитания и обучения активизирует и формирует личностное развитие ребенка, и этот процесс будет более результативным, если будет носить целенаправленный и систематический характер.
Структура и объем работы. Данная работа состоит из введения, двух глав, выводов к каждой главе, заключения, списка использованных источников, приложений.
Нравственное воспитание. Нравственное воспитание – целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества и конкретного общества. С течением времени ребенок постепенно овладевает принятыми в обществе людей нормами и правилами поведения и взаимоотношений, присваивает способы и формы взаимодействия, выражения отношения к людям, природе, себе.
В научной литературе существует множество различных определений понятия «ценность». Мы попытаемся рассмотреть и сопоставить позиции различных авторов, касающихся проблемы ценностей, наиболее подробно остановившись на вопросах ценностных представлений подростков.
Множество примеров самых разнообразных манипуляций содержится в исторической и художественной литературе.Проблема ограничения личностной свободы подростков в общении с использованием манипуляций очень заинтересовала.Цель нашей работы: изучить манипулятивное поведение в старшем школьном возрасте.
зачастую она приводит к снижению работоспособности, продуктивности деятельности, к трудностям в общении. Именно тревожность, как отмечают многие исследователи и практические психологи, лежит в основе целого ряда психологических трудностей детства, в том числе многих нарушений развития ребенка.
Список источников информации
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. — М., 1999. — 621 с.
2. Абульханова- Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980 -336 с.
3. Абульханова К.А. Психология и сознание личности. М.- Воронеж, 1999. -224 с.
4. Абульханова- Славская К.А. Типология активности личности //Психол. Журнал. 1985.-Т. 4. — № 5. — С.3-18.
5. Абульханова- Славская К.А. Категория деятельности в советской психологии. // Психологический журнал. 1980. Т. 1. — С. 11 — 28.
6. Абульханова- Славская К.А Стратегии жизни. М., 1991, — 302 с.
7. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция C.JI. Рубинштейна М., 1989.
8. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб, 2001, — 288 с.
9. Анцыферова JI. И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. М., 1981. С. 3-18.
10. Арсеньев А. С.
1. лет спустя. О творческой судьбе С. Л. Рубинштейна // Вопросы философии, 1998, № 11.
11. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М. — Воронеж, 1996 — 768 с.
12. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы: общепсихологическго анализа. М., 2002 — 416 с.
13. Белинская Е. П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Мир психологии. 1999. № 3. — С. 140 — 147.
14. Бердяев Н. А. Самопознание (опыт философской автобиографии).
М., 1990.
15. Бердяев Н. А. Философия свободного духа М., 1994.
16. Богоявленская Д. Б. Модель проблемной ситуации в психологии мышления // Проблемы моделирования психической деятельности. Новосибирск. 1967 -С. 95- 105.
17. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. Санкт-Петербург, 2002.-440 с.
18. Божович Л.И. Особенности самосознания у подростков.// Вопросы психологии, 1955, № 1, С. 98 — 107.
19. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М. — Воронеж, 1997. -350 с.
20. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988 — 301 с.
21. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопр. психол. 1997. № 5. С. 3-19.
22. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.Воронеж, 1996. С. 13 — 29; 343 — 365.
23. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке.// Психологический журнал. 1991. — Т. 12 № 6 — С. 301-511.
24. Брушлинский А. В. Деятельностный подход и психологическая наука. // Вопросы философии, 2001, № 2, С. 89-95.
25. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984. — 200 с.
26. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. М., 1967. — 360 с.
27. Гуткина Н.И. Личностная рефлексия в подростковом возрасте. Дис. канд. психол. наук. М., 1983.
28. Гуткина Н.И. Личностная рефлексия как один из механизмов самосознания // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. М., 1987.
29. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. — 544 с.
30. Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности. // Вопросы психологии, 1992. № 3 4. — С. 14 — 19.
31. Джемс У. Психология: Пер. с англ. М., 1991. — 368 с.
32. Драгунова Т. В. Некоторые вопросы формирования ‘ личности в подростковом возрасте // Мат. III Всесоюзного съезда общества психологов. М., 1968. Т. 2. С. 333 -335.
33. Драгунова Т. В. Подростковый возраст //Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. М., 1973.
34. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1992. № 2. — С. 51 — 63.
35. Дубинин Н. П. Что такое человек. М., 1986.
36. Калмыкова Е. С. Исследование индивидуального сознания методом контент-анализа // Психологический журнал. Т. 15. — 1994. — № 3. — С. 5 -15.
37. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. М., 1991. -246 с.
38. Клочко В.Е. Саморегуляция мышления и ее формирование. Краганда, 1987. -90 с.
39. Клочко В.Е. Предмет современной психологии: человекообразование и психологическеое обеспечение смысловой педагогики.// Образование и социальное развитие региона. Караганда, 1995, № 4. С. 104 112.
40. Клочко В.Е. Человек как психологическая система. // Сибирский психологический журнал. 1997 Выпуск 2. — С. 10— 13.
41. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сибирский психологический журнал. 1998. Выпуск № 8-9 — С. 7-15.
42. Клочко В.Е. Инициация мыслительной деятельности: автореф. дис. . д-ра психол.н. М, 1991.
43. Клочко В.Е., Галанжинский Э. В. Самореализация личности: системный взгляд / Под ред. Г. В. Залевского. Томск, 1999. — 154 с.
44. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1969. — 304 с.
45. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М., 1983. Т. 1.-392 с.
46. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М.,1983. Т. 2.-316 с.
47. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972. — 575 с.
48. Леонтьев А. Н. Философия психологии: из научного наследия. // Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. М., 1994. — 287 с.
49. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986 — 144 с.
50. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. / Под ред. Рузской А. А.-М., 1997-384 с.
51. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.,1984.-447 с.
52. Лотман Ю. М. Избранные статьи. Т. 1-3. Таллин, 1992.
53. Майерс Д. Социальная психология / Перев. С англ. — СПб. Санкт-Петербург. 1997.-684 с.
54. Мерлин В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М., 1986-256 с.
55. Мухина В. С. Возрастная психология. М., 1997. — 431 с.
56. Мухина В. С. Феноменология развития и бытия личности. Избранные психологические труды. М.-Воронеж, 1999 — 635 с. 1
57. Ницше Ф. По ту сторону добрв и зла. К генеалогии морали // Пер. с англ. -М., 2001.-383 с.
58. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. М., 1999. — 442 с.
59. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 1999. — 442 с.
60. Орлов Ю.М. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995. -№ 2. С. 5 — 19.
61. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991. — 287 с.
62. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М., 1994. — 192 с.
63. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М. — Воронеж, 1996.-512 с.
64. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. М., 1987. -240 с.
65. Философия и методология науки: В 2-х ч. М., 1998.
66. Фихте И. Г. Назначение человек. СПб., 1905. — 133 с.
67. Флоренский П. А. Столп и утверждение истины. М., 1990
68. Франк С. JI. Духовные основы общества. М., 1992. — 511 с.
69. Фролов Ю. И. Психология подростков. Хрестоматия. М., 1997. — 526 с.
70. Фромм Э. Человек для себя. М., 1992. — 253 с.
71. Фромм Э. Бегство от свободы. / Пер. с англ.; общ. ред. И. С. Гуревича-М., 1995.-256 с.
72. Хейманс П. Г. Концептуализация и операционализация задач развития // Процессы психического развития: в поисках новых подходов / Под ред. А. И. Подольского, Я. Я. Ф. Тер Лаака и П. Г. Хейманса. М., 1995. С. 8 — 18.
список литературы
