Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы к развитию экзистенциального плана развития личности в старшем подростковом возрасте 5
1.1. Сущность экзистенциализма в современной науке 5
1.2. Экзистенциальная направленность в подростковом возрасте 19
1.3. Экзистенциальный план в подростковом возрасте 26
Выводы по первой главе 28
Глава 2. Экспериментальное исследование экзистенциального плана личности 29
2.1. Организация исследования 29
2.2. Анализ результатов исследования 36
2.3. Рекомендации по коррекции экзистенциального плана 52
Заключение 55
Список литературы 57
Выдержка из текста
Введение
XX век породил огромное количество проблем в жизни общества — войны, техногенные и природные катаклизмы привели к тому, что мир начал осмысляться как нестабильное место, где от отдельно взятой личности абсолютно ничего не зависит. Вполне естественно, что нестабильность мира находит свое отражение во влиянии на подростковый возраст, который, как известно, является одним из самых нестабильных в детском возрасте.
Исследования, посвященные проблемам становления личности в подростковом возрасте (Д.И. Фельдштейн, И.С. Кон, A.M. Прихожан, Л.И. Божович, Ю.И. Фролов, Э. Эриксон, М. Кле, С. Бернфельд, Р. Симмонс, Н. И. Гуткина, К. Н. Поливанова и др.) отражают, что этот период особенно чуток к воздействию извне. Специфика этого периода заключается в том, что в этом возрасте получает свою реализацию как все характеристики детства, так и особенности взрослого мира.
В то же время нельзя забывать о том, что кризис подросткового возраста реализуется в ситуации, когда подросток начинает осознавать себя как часть взрослого мира, оценивая себя через самоосознание в мире. Но, благодаря тому, что осознание это происходит через призму эмоционального подхода, приходится признавать, что речь идет здесь в большей мере об экзистенциальном мировосприятии.
В связи с вышесказанным, приходится признавать, что для подросткового возраста характерен экзистенциальный тип осмысления действительности.
Цель исследования заключается в рассмотрении экзистенциального плана личности в подростковом возрасте.
В соответствии с поставленной целью необходимо решить ряд задач:
1. Рассмотреть сущность экзистенциализма в философии и психологии
2. Проанализировать сущность экзистенциальной направленности в подростковом возрасте
3. рассмотреть феномен экзистенциального плана личности
4. Проанализировать полученные данные
Объект исследования — экзистенциальный план личности. Предмет исследования — экзистенциальный план личности в подростковом возрасте.
В дипломной работе использованы такие методы анализа, как системный анализ, структурно-функциональный тип анализа, сопоставительный и комплексный подходы к материалу.
Теоретическая значимость. Представленный в работе материал может послужить отправной точкой для более глубокого исследования экзистенциального плана личности в подростковом возрасте.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельного рассмотрения развития ребенка в подростковом возрасте.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы
Список использованной литературы
1. Абрамова Г. С. Возрастная психология. — М., 1999. — 621 с.
2. Абульханова- Славская К.А. Деятельность и психология личности. М., 1980 -336 с.
3. Абульханова К.А. Психология и сознание личности. М.- Воронеж, 1999. -224 с.
4. Абульханова- Славская К.А. Типология активности личности //Психол. Журнал. 1985.-Т. 4. — № 5. — С.3-18.
5. Абульханова- Славская К.А. Категория деятельности в советской психологии. // Психологический журнал. 1980. Т. 1. — С. 11 — 28.
6. Абульханова- Славская К.А Стратегии жизни. М., 1991, — 302 с.
7. Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция C.JI. Рубинштейна М., 1989.
8. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. СПб, 2001, — 288 с.
9. Анцыферова JI. И. К психологии личности как развивающейся системы // Психология формирования и развития личности. М., 1981. С. 3-18.
10. Арсеньев А. С. 10 лет спустя. О творческой судьбе С. Л. Рубинштейна // Вопросы философии, 1998, №11.
11. Асмолов А. Г. Культурно-историческая психология и конструирование миров. М. — Воронеж, 1996 — 768 с.
12. Асмолов А. Г. Психология личности. Принципы: общепсихологическго анализа. М., 2002 — 416 с.
13. Белинская Е. П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности // Мир психологии. 1999. № 3. — С. 140 — 147.
14. Бердяев Н. А. Самопознание (опыт философской автобиографии). М., 1990.
15. Бердяев Н. А. Философия свободного духа М., 1994.
16. Богоявленская Д. Б. Модель проблемной ситуации в психологии мышления // Проблемы моделирования психической деятельности. Новосибирск. 1967 -С. 95- 105.
17. Бодалев А. А., Столин В. В. Общая психодиагностика. Санкт-Петербург, 2002.-440 с.
18. Божович Л.И. Особенности самосознания у подростков.// Вопросы психологии, 1955, № 1, С. 98 — 107.
19. Божович Л.И. Проблемы формирования личности. М. — Воронеж, 1997. -350 с.
20. Братусь Б.С. Аномалии личности. М., 1988 — 301 с.
21. Братусь Б.С. К проблеме человека в психологии // Вопр. психол. 1997. № 5. С. 3-19.
22. Брушлинский А. В. Субъект: мышление, учение, воображение. М.Воронеж, 1996. С. 13 — 29; 343 — 365.
23. Брушлинский А. В. Проблема субъекта в психологической науке.// Психологический журнал. 1991. — Т. 12 №6 — С. 301-511.
24. Брушлинский А. В. Деятельностный подход и психологическая наука. // Вопросы философии, 2001, № 2, С. 89-95.
25. Василюк Ф. Е. Психология переживания. М., 1984. — 200 с.
26. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / Под ред. Д. Б. Эльконина, Т. В. Драгуновой. М., 1967. — 360 с.
27. Гуткина Н.И. Личностная рефлексия в подростковом возрасте. Дис. канд. психол. наук. М., 1983.
28. Гуткина Н.И. Личностная рефлексия как один из механизмов самосознания // Формирование личности в переходный период от подросткового к юношескому возрасту. М., 1987.
29. Давыдов В.В. Теория развивающего обучения. М., 1996. — 544 с.
30. Давыдов В. В., Слободчиков В. И., Цукерман Г. А. Младший школьник как субъект учебной деятельности. // Вопросы психологии, 1992. № 3 4. — С. 14 — 19.
31. Джемс У. Психология: Пер. с англ. М., 1991. — 368 с.
32. Драгунова Т. В. Некоторые вопросы формирования ' личности в подростковом возрасте // Мат. III Всесоюзного съезда общества психологов. М., 1968. Т. 2. С. 333 -335.
33. Драгунова Т. В. Подростковый возраст //Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. М., 1973.
34. Драгунова Т. В. Проблема конфликта в подростковом возрасте // Вопросы психологии. 1992. №2. — С. 51 — 63.
35. Дубинин Н. П. Что такое человек. М., 1986.
36. Калмыкова Е. С. Исследование индивидуального сознания методом контент-анализа // Психологический журнал. Т. 15. — 1994. — № 3. — С. 5 -15.
37. Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. М., 1991. -246 с.
38. Клочко В.Е. Саморегуляция мышления и ее формирование. Краганда, 1987. -90 с.
39. Клочко В.Е. Предмет современной психологии: человекообразование и психологическеое обеспечение смысловой педагогики.// Образование и социальное развитие региона. Караганда, 1995, № 4. С. 104 112.
40. Клочко В.Е. Человек как психологическая система. // Сибирский психологический журнал. 1997 Выпуск 2. — С. 10—13.
41. Клочко В.Е. Становление многомерного мира человека как сущность онтогенеза // Сибирский психологический журнал. 1998. Выпуск № 8-9 — С. 7-15.
42. Клочко В.Е. Инициация мыслительной деятельности: автореф. дис. . д-ра психол.н. М, 1991.
43. Клочко В.Е., Галанжинский Э. В. Самореализация личности: системный взгляд / Под ред. Г. В. Залевского. Томск, 1999. — 154 с.
44. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1969. — 304 с.
45. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М., 1983. Т. 1.-392 с.
46. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т. М.,1983. Т. 2.-316 с.
47. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики. М., 1972. — 575 с.
48. Леонтьев А. Н. Философия психологии: из научного наследия. // Под ред. А. А. Леонтьева, Д. А. Леонтьева. М., 1994. — 287 с.
49. Лисина М. И. Проблемы онтогенеза общения. М., 1986 — 144 с.
50. Лисина М. И. Общение, личность и психика ребенка. / Под ред. Рузской А. А.-М., 1997-384 с.
51. Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.,1984.-447 с.
52. Лотман Ю. М. Избранные статьи. Т. 1-3. Таллин, 1992.
53. Майерс Д. Социальная психология / Перев. С англ. — СПб. Санкт-Петербург. 1997.-684 с.
54. Мерлин В. С. Очерки интегрального исследования индивидуальности. М., 1986-256 с.
55. Мухина В. С. Возрастная психология. М., 1997. — 431 с.
56. Мухина В. С. Феноменология развития и бытия личности. Избранные психологические труды. М.-Воронеж, 1999 — 635 с. 1
57. Ницше Ф. По ту сторону добрв и зла. К генеалогии морали // Пер. с англ. -М., 2001.-383 с.
58. Обухова Л.Ф. Детская возрастная психология. М., 1999. — 442 с.
59. Обухова Л. Ф. Возрастная психология. М., 1999. — 442 с.
60. Орлов Ю.М. Личность и сущность: внешнее и внутреннее Я человека // Вопросы психологии. 1995. -№ 2. С. 5 — 19.
61. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности. М., 1991. — 287 с.
62. Фельдштейн Д.И. Психология становления личности. М., 1994. — 192 с.
63. Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. М. — Воронеж, 1996.-512 с.
64. Фельдштейн Д.И. Психология современного подростка. М., 1987. -240 с.
65. Философия и методология науки: В 2-х ч. М., 1998.
66. Фихте И. Г. Назначение человек. СПб., 1905. — 133 с.
67. Флоренский П. А. Столп и утверждение истины. М., 1990
68. Франк С. JI. Духовные основы общества. М., 1992. — 511 с.
69. Фролов Ю. И. Психология подростков. Хрестоматия. М., 1997. — 526 с.
70. Фромм Э. Человек для себя. М., 1992. — 253 с.
71. Фромм Э. Бегство от свободы. / Пер. с англ.; общ. ред. И. С. Гуревича-М., 1995.-256 с.
72. Хейманс П. Г. Концептуализация и операционализация задач развития // Процессы психического развития: в поисках новых подходов / Под ред. А. И. Подольского, Я. Я. Ф. Тер Лаака и П. Г. Хейманса. М., 1995. С. 8 — 18.