Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение 3
Глава I. Теоретические аспекты эмоциональной привязанности ребенка к матери как фактора оказывающего влияние на самооценку детей младшего дошкольного возраста 6
1.1. Психологические особенности детей младшего дошкольного возраста 6
1.2. Особенности самооценки детей младшего дошкольного возраста 11
1.3. Понятие эмоциональной привязанности в психологии 17
1.4. Особенности эмоциональной привязанности к матери у детей младшего дошкольного возраста 26
Выводы по главе 1 31
Глава II. Эмпирическое исследование взаимосвязи эмоциональной привязанности к матери и самооценки ребенка младшего дошкольного возраста 32
2.1. Характеристика выборки исследования 32
2.2. Методы и этапы проведения исследования 35
2.3. Результаты исследования 45
2.4. Анализ результатов 55
Выводы по эмпирическому исследованию 56
Заключение 58
Список литературы 60
Приложение 64
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования. Предполагается, что существует тесная взаимосвязь эмоциональной привязанности к матери и самооценки ребенка младшего дошкольного возраста: чем больше ребенок эмоционально привязан к матери, тем выше его самооценка.
Методологическая основа исследования: теоретические положения Выготского Л.С., Рубинштейна С.Л., Львова М.Р., Сохина Ф.А.о развитии речи и речевой активности детей дошкольного возраста; положения педагогов: Тихеевой Е.И., Ушаковой О.С. о технологиях речевого развития детей дошкольного возраста; исследование Кольцовой М.М., показавшие зависимость развития речевых функций ребенка по мере совершенствования мелкой моторики рук.
Глава 1 Теоретические аспекты значения игр для преодоления эмоциональных трудностей детей младшего дошкольного возраста 51.1 Особенности эмоциональных трудностей детей 51.2 Игры в преодолении эмоциональных трудностей младших школьников 7
Методы исследования: метод анализа литературных источников, психодиагностические методы: «Интервью о привязанностях для взрослых» (Adult Attachment Interview, AAI), тест-опросник родительского отношения А.Я.Варга, В.В.Столин (Методика ОРО), проективная методика Н.Каплан.
Одной из проблем раннего возраста является адаптация детей к яслям. Взаимодействие детей в группе сверстников, являясь по своей сути социальным взаимодействием, может по-разному влиять на становление личности ребенка и, в частности, на процесс адаптации к ДОУ. Фактически это та микросреда, которая наряду с взрослым окружением определяет направление и характер изменения его внутреннего мира. В этих условиях педагог занимает по отношению к контактам детей двуединую позицию: взаимодействуя в качестве субъекта с каждым ребенком в отдельности или с группой детей, он непосредственно или опосредованно влияет одновременно и на процесс их общения и совместной деятельности.
В современной психологии привязанность является основным понятием, которое означает чувство близости, основанное на глубокой симпатии, преданности к взрослому человеку. Привязанность — это взаимный процесс образования эмоциональной связи между ребёнком и матерью, которая сохраняется неопределенное время.
Дошкольное детство (от 3 до 7 лет) — это отрезок жизни ребенка, когда рамки семьи раздвигаются до пределов улицы, города, страны. Если в периоды младенчества и раннего детства ребенок, находясь в кругу семьи, получал не-обходимые условия для своего развития, то в дошкольном возрасте расширяет-ся круг его интересов. Ребенок открывает для себя мир человеческих отноше-ний, разные виды деятельности взрослых людей. Он испытывает огромное же-лание включиться во взрослую жизнь, активно в ней участвовать. Преодолев кризис 3-х лет, ребенок стремится к самостоятельности. Из этого противоречия рождается ролевая игра — самостоятельная деятельность детей, моделирующая жизнь взрослых.
Разрабатывая вопросы развития у детей математических представлений, они обязательно заботились об их использовании в жизни. также не должно спешить и идти дальше не иначе, как овладев прежним, а овладев чем-нибудь, никогда не оставлять его без постоянного приложения к делу». Мысли выдающегося русского педагога не утратили своего значения и в настоящее время: они учитываются при разработке методов обучения детей элементам математики.
1) изучить теоретические аспекты развития речи детей младшего до-школьного возраста;Предмет исследования – игровая форма занятий как средство развития речи детей младшего дошкольного возраста.
Список литературы
1. Абрелева М.М. Взаимосвязь самооценки детей и оценок родителей в дошкольном возрасте. // Дисс… канд. психол. наук. – М., 1988. – 159 с.
2. Авдеева Н.Н. Становление образа себя у детей первых трех лет жизни. // Психологический журнал. – 1996. -№ 4. –С. 5-13.
3. Авдеева Н.Н., Мещерякова Н.Ю., Ражников В.Г. Психология вашего младенца: у истоков общения и творчества. М.: Изд-во ACT, 1996.
4. Баженова О.В., Баз Л.Л., Копыл О.А. Готовность к материнству: выделение факторов, условийпсихологического риска для будущего развития ребенка. // Cинапс, 1993, № 4.
5. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. –Л.: Изд — во ЛГУ, 1965, 122 с.
6. Божович Л.И. Этапы формирования личности в онтогенезе // Вопросы психологии, 1979. № 2.
7. Бороздина Л.В., Молчанова О.Н. Самооценка в первой зрелости // Вестник МГУ. Сер.14, Психология, 1990, № 2, с.24 – 48.
8. Борозинец Н.М. Развитие самосознания детей старшего дошкольного возраста в условиях предшкольной подготовки: Монография. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2009. – 125 с.
9. Боулби Д. Привязанность пер. с англ. Н.Г. Григорьевой, Г.В. Бурменской. – М., 2003. 447 с.
10. БурменскаяГ.В.Методикидиагностикипривязанностикматериребенка дошкольного и младшего школьною возраста // Психологическаядиагностика, 2005, № 4.
11. Варга Ф.Я. Структура и типы родительского отношения. Дисс. канд. пс. н. – М.,1987.
12. Вершинин В. Воспитание в патриархальной семье: информ-аналитич. журнал / В. Вершинин //Домашнее воспитание. – 2008. – № 3. – С.21-31.
13. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб: Союз, 1997. – 220 с.
14. Дружинин, В.Н. Психология семьи / В.Н. Дружинин. – СПб.: Питер. 2006. — 176 с.
15. Захарова Е.И., Карабанова О.А. Экспериментальные исследования осо-бенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодейст-вия. – М.2002.
16. Зинько Е.В. Соотношение характеристик самооценки и уровня притяза-ний. Часть
1. Самооценка и ее параметры // Психологический журнал, 2006, Т. 27, № 3, с. 18 – 30.
17. Изотова Е.И. Эмоциональная сфера ребенка: теория и практика / Е.И. Изотова. – М.: Академия, 2004. – 283 с.
18. Коломинский, Я.Л. Психическое развитие детей в норме и патологии: Психологическая диагностика, профилактика и коррекция / Я.Л. Коло-минский. — СПб.: Питер, 2004.
19. Колоскова М.В. Психическое развитие младенцев с повышенным риском заболевания шизофренией. Дисс. канд. пс. н., МГУ, 1989.
20. Костицына Е.А. Влияние типов семейного воспитания на образ я дошкольника и его отношение к родителям // Психологическая наука и образование № 2. 2001.
21. Кошелева А.Д. Эмоциональное развитие дошкольников / А.Д. Кошелева и др. – М.,2003. – 176 с.
22. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 1981.
23. Лисина М.И., Силвестру А.И. Психология самосознания дошкольников – СПб., 2003. – 110 с.
24. Лисина, М.И. Мещерякова, С.Ю. Сорокина, А.И. Эмоциональное развитие младенцев в общении / VI Всесоюзный съезд психологов. — М., 1983. — С. 77— 79.
25. Мещерякова С.Ю., Авдеева Н.Н., Гоношенко Н.И. Изучение психологической готовности к материнству как фактора развития последующих взаимоотношений // Гуманитарная наука в России: Соросовские лауреаты. – М., 1996.
26. Микиртумов Б.Е., Кощавцев А.Г., Гречаный С.В. Клиническая психиатрия раннего детского возраста. – СПб. «Питер», 2001.
27. Мухамедрахимов, Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие / Р.Ж. Мухамедрахимов. — СПб.: Речь, 2003. — 288 с
28. Мухина В.С. Психология дошкольника. – М., 2005.
29. Николаева, Л.А. Социально-психологическая характеристика привязанности [Текст]
/ Л.А. Николаева // Проблемы социальной психологии личности: Межвузовский сборник научных статей. – Саратов: Изд-во Саратовского университета, 2005. – Вып. 2. – С. 114 – 120.
30. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М., 2003. – 254 с.
31. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Е.З. Басина, Л.В. Берцфаи, Е.А. Бугрименко и др. / Под ред. Д.Б. Эльконина и А.Л. Венгера. – М.: Педагогика, 1998. – 135 с.
32. Первин Л., Джон О. Психология личности: теория и исследования. – М., 2000.
33. Психологические тесты / сост. С. Касьянов. — М. :Эксмо, 2006. — 608 с.
34. Психология детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. – М., 2001.
35. Райгородский Д. Я. Энциклопедия психодиагностики. Психодиагностика детей. – Самара: Издательский дом «Бахрах-М», 2008.
36. Санчес Б.М.Э. Сравнительный анализ социокультурной ситуации развития дошкольников в России и Эквадоре. Автореф. канд. дисс. – М. 1994.
37. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.: Речь, 2007. – 350с.
38. Слуцкий В. М. Социальная изоляция и психическое развитие старших дошкольников: анализ когнитивного, эмоционального и личностного развития // Психологический журнал. -1996. – № 1. — С. 74-86.
39. Смирнова Е.О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Во-просы психол. 1995. № 3. С. 134-150.
40. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология: Учеб.пособ. для студ. сред. пед. учеб. завед. – М., 2001.
41. Филиппова Г. Г. Психология материнства: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. — 240 с.
42. Чеснокова И.И. Проблема самосознания в психологии. — М.: Наука, 1977, 143 с.
43. Шэффер Д. Дети и подростки. Психология развития. – СПб.: Питер, 2003.
список литературы
