Пример готовой дипломной работы по предмету: Дошкольная педагогика
Введение
I.Театральная игра как средство эмоционально-чувственного развития детей
1.1. Психолого-педагогические исследования сущности эмоционально-чувственной природы человека
1.2. Специфика эмоционально-чувственного развития детей дошкольного возраста
1.2. Возможности театральной игры в эмоционально-чувственном развитии детей дошкольного возраста
II. Содержание и итоги опытно-экспериментальной работы по эмоционально-чувственному развитию детей дошкольного возраста средствами театральной игры
2.1. Анализ уровня сформированности эмоционально-чувственного начала детей дошкольного возраста
2.2. Методика игрового обучения эмоциональности, направленная на развитие эмоционально-чувственного начала детей дошкольного возраста
Заключение
Литература
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
Отсутствие в учреждениях дополнительного образования детей жесткой регламентации деятельности, гуманистические взаимоотношения участников добровольных объединений детей и взрослых, комфортность условий для творческого и индивидуального развития детей, адаптация их интересов к любой сфере человеческой жизни создают благоприятные условия для внедрения личностно-ориентированных технологий в практику их деятельности.Целью данной работы является анализ современных технологий социальной и воспитательной работы в системе дополнительного образования детей.- сравнить и обобщить существующую научную информацию по изучаемому вопросу;
В настоящее время в связи с необходимостью рационально и оперативно решать образовательные проблемы возрастает роль деятельности методической службы, правильная организация которой является важнейшим средством повышения качества дополнительного образования.В организациях дополнительного образования детей в настоящее время остро стоят вопросы подготовки и повышения квалификации методистов, программно-методического обеспечения деятельности педагогов, внедрения новых методик и педагогических технологий в образовательный процесс, оказания методической помощи в аттестации педагогических кадров.Целью данной работы является анализ организационно-методического обеспечения образовательной деятельности в системе дополнительного образования детей.
Информационная насыщенность не только изменила мир, но и создала новые проблемы, которые не были предусмотрены в известном своде прогнозов. С ростом и усложнением управляемых систем возникает информационный барьер, который невозможно преодолеть без развития информационных технологий. Ведь по данным теоретической и экспериментальной психологии, человек может сопоставить и сравнить одновременно не более 5-9 объектов. Поэтому развитие информационных технологий было предопределено самим развитием и усложнением антропогенной части мира[1].
В-четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не тольĸо информируют младшего шĸольниĸа о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступĸа для оĸружающих людей.
Объектом исследования являются общественные проблемы социального государства, социальной жизни. В выпускной квалификационной работе рассматривается комплекс факторов, влияющих на создание социальных проектов и программ, исследуются отношения государства и социальные права человека и гражданина.
4. Разработать методический аспект организации детской цирковой студии, включающий: диагностику; разработку и внедрение комплексной программы по развитию социально-личностных качеств детей, занимающихся в детской цирковой студии.
Искусство хореографии внимание детей привлекало к себе всегда. Хореографическое искусство обеспечивает более совершенное развитие у детей их индивидуальных способностей. Используя заинтересованность детей и особые средства искусства хореографии, преподаватели имеют возможность реализовывать важную воспитательную работу, в том числе – по эстетическому воспитанию дошкольников.
Литература
1. Азаров Ю.П. Семейная педагогика. – М.: Политиздат, 1985.
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,2008.
3.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. — М.: Просвещение, 2006. — 435 с.
4.Браун Дж., Кристенсен Д. Теория и практика семейной психотерапии. — СПб.: Питер, 2001.
5. Венгер Л. А. , Мухина В. С. Развитие чувств дошкольника // Дошкольное воспитание — 1973 — № 10
6.Венгер Л. А. О формировании познавательных способностей в процессе обучения дошкольников // Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии – М., 2001
7. Вилюнас В.К. Психология эмоций – М., 1999.
8.Вимонас В.К. Психология эмоциональных явлений. – М.,1984.
9.Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология. Психическое развитие ребенка до поступления в школу. – 3-е изд., испр. и доп. – М.,2000.
10. Волков Б.С., Волкова Н.В. Детская психология: Логические схемы. – М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2002.
11.Выготский Л.С. Эмоции и их развитие в детском возрасте // Собр. соч., т. 2. – М., 1982.
12.Гаспарова Е. Эмоции ребенка раннего возраста в игре // Дошкольное воспитание. – 1981. — № 10. – с. 61-64.
13. Гиппенрейтер Ю. Б. Общаться с ребенком. Как? — 2-е изд., испр. и доп. — М.: ЧеРо, 2004. — 240 с
14.Денисова 3. В. Механизмы эмоционального поведения ребенка — Л ., 1978.
15.Деятельность и взаимоотношения дошкольников / Под ред. Т.А. Репиной. – М., 2006.
16. Джайнотт X.Дж. Родители и дети – М., 1986. — № 4
17. Дьяченко О. М., Лаврентьева Т. В. Психическое развитие дошкольников – М., 1984.
18.Калинина Р.Р. В гостях у Золушки.- Псков; ПОИУУ,2007
19.Калишенко В. Роль оценки в формировании взаимоотношений ребенка со сверстниками // Дошкольное воспитание, № 7, 1990.
20.Коломинский Я.Л., Жизневский Б.П. Социально-психологические особенности игровой и трудовой деятельности дошкольников // Вопросы психологии, № 5, 2006.
21. Левис Ш., Левис Ш.К. Ребенок и стресс. – СПб: Питер Пресс, 1996
22.Лешли Д. Работать с маленькими детьми, поощрять их развитие и решать проблемы. – М.: Просвещение,2001.
23.Лидак Л. Сюжетно-ролевые игры в развитии навыков общения ребенка со сверстниками // Дошкольное воспитание, № 7, 2000.
24.Общение детей в детском саду и семье / Под ред. Т.А. Репиной, Р.В. Стеркиной. – М., 1999.
25.Программа «Развитие» // Дошкольное воспитание, № 2, 2004.
26.Развитие социальных эмоций у детей дошкольного возраста / Под ред. А.В. Запорожца, Я.З. Неверович. – М., 1986.
27.Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. M.,2000.
28.Рояк А.А. Эмоциональное благополучие ребенка, в группе детского сада // Дошкольное воспитание. – 2007. — № 2.
29.Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. – М.. 1996.
30.Чеснокова И.И. Особенности развития самосознания в онтогенезе / Принцип развития в психологии. – М., 2005.
31.Эльконин Д.Б. Психология игры. – М., 2003.
32.Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д. Кошелевой. – М., 1985.
список литературы
