Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретический анализ исследования проблемы развития ребенка в подростковом возрасте
1.1Формирование понятия подросткового возраста
1.2Подростковый возраст как этап формирования личности ребенка
1.3Кризис подросткового возраста
Глава
2. Теоретические основы исследования проблемы девиантных форм поведения в подростковом возрасте
2.1. Психология девиантного поведения
2.2. Причины формирования девиантного поведения подростков
2.3. Формы проявления девиантного поведения в подростковом возрасте
Глава
3. Экспериментальное исследование эмоционально – личностных характеристик подростков с девиантным поведением
3.1. Организация и методы исследования
3.2. Анализ и интерпретация результатов исследования
Выводы.
Заключение
Библиография
Приложение Содержание
Выдержка из текста
Эмоционально-личностные характеристики подростков с девиантным поведением
Личностные особенности подростков с девиантным поведением
Предмет: коррекция личностных особенностей подростков с делинквентным поведением методами арттерапии. Выявить личностные особенности подростков с делинквентным поведением.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что структура профессиональных идентификаций в группе подростов со склонностью к девиантному поведению и без склонности к девиантному поведению различная. У подростков с девиантным поведением в структуре самоопределения больше доля неопределенной и несформированной идентификации.
Гипотеза исследования заключается в предположении о том, что структура профессиональных идентификаций в группе подростов со склонностью к девиантному поведению и без склонности к девиантному поведению различная. У подростков с девиантным поведением в структуре самоопределения больше доля неопределенной и несформированной идентификации.
Гипотеза исследования: предполагается, что у девиантных подростков временная перспектива имеет специфические особенности отличные от временной перспективы у подростков без отклоняющегося поведения.
Социальная норма находит свое воплощение (поддержку) в законах, традициях, обычаях, т.е. во всем том, что стало привычкой, прочно вошло в быт, в образ жизни большинства населения, поддерживается общественным мнением, играет роль «естественного регулятора» общественных и межличностных отношений.
Под мотивом понимают внутреннюю движущую силу, которая побуждает человека к деятельности [30, c.18].
Мотивы деятельности и поведения человека генетически связаны с ее органическими и духовно-культурными потребностями.
Практическая значимость проработав и проанализировав материал, разработать и предложить социально-педагогическую программу социализации подростков отклоняющегося поведения, которая может быть использована в деятельности центра социальной помощи семье и детям п. Загорск.
Практическая значимость: результаты исследования могут быть использованы специалистами по социальной работе с подростками, семьями и другими специалистами заинтересованными решением данной проблемы.
Особенности самосознания и способность к эмпатии у подростков с девиантным поведением
Все это обуславливает необходимость дальнейшего изучения патологии прикуса, а также исследования подростков с патологией прикуса.Цель настоящей работы: исследовать эмоционально личностные особенности подростков с патологией прикуса. выявить эмоционально — личностные особенности подростков с патологией прикуса.
Методология социологических исследований образует комплекс проблемных областей. Каждая из них обладает достаточной автономией. При том, что социология не располагает специфическими, только ей присущими методами, перечень этих областей практически неисчерпаем. Среди них исследование относительно локальных тем, например, исследование подростков с девиантным поведением .
Библиография
1.Антонян Ю.М. Причины преступного поведения. – М.: Изд-во Акад. МВД РФ, 1992. – 207 с.
2.Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: в 2т. – М., Педагогика, 1980— 610 с.
3.Беличева С.А. Основы превентивной психологии. – М.: Редакционно-издательский центр консорциума «Социальное здоровье России», 1994. – 221с.
4.Беличева С. А. Социально-психологические основы предупреждения десоциализации несовершеннолетних. – М.: Педагогика, 1995.
5.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте. – СПб.: Питер, 2007. – 400 с.
6.Братусь Б. С. Аномалии личности // Сайт: «Электронная библиотека»: URL: http://www.koob.ru/bratus/bratus_anomalii_lichnosti
7.Бурлачук Л.Ф., Морозов А.В. Словарь – справочник по психодиагностике. – СПб.: Питер, 2006. – 528 с.
8.Буянов М. И. Ребенок из неблагополучной семьи: записки дет. психиатра. — М.: Просвещение, 1998. – 207 с.
9.Выготский Л. С. Развитие высших психических функций. / Из неопубликованных трудов. — М.: Изд-во АПН, 1960. — 500 с.
10.Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты: иллюстрированное руководство. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2007. – 159 с.
11.Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков/ Под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. – И.: Просвещение, 1997. – 360 с.
12.Гилинский Я.И., Афанасьев В. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения. – СПб.: Питер, 1993. – 167 с.
13.Гостев А.А., Соснин В.А., Степанов Е.И. На путях становления отечественной конфликтологии // Психологический журнал. -1996.-№ 2.- Т.17. – С. 110-128
14.Гришина Н.В. Психология конфликта. – СПб.: Питер, 2005. – 464с.
15. Девиантное поведение детей и подростков: проблемы и пути их решения / под ред. В.А. Никитина – М.: ВЛАДОС, 1996. – 147 с.
16. Долгова А.И. Социально-психологические аспекты преступности несовершеннолетних. – М.: Айрис – Пресс, 2002. – 160 с.
17.Заика Е.В. Крейдун Н.П., Ячина А.С. Психологическая характеристика личности подростков с отклоняющимся поведением. http://www.voppsy.ru/issues/1990/904/904083.htm
18.Иванова Т.В. Отклоняющееся поведение и употребление подростками наркотических веществ // Социс. – 1992. – № 7, с. 103-105.
19.Кле М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. – М.: Педагогика, 1991. – 176 с.
20.Клейберг Ю.А. Психология девиантного поведения. – М.: Сфера, 2001. – 160 с.
21.Клейберг Ю.А. Социальные нормы и отклонения.-2-е изд., доп. – М.: Вита-Пресс, 1997.
22.Кондрашенко В.Т., Игумнов С.А. Девиантное поведение у подростков. – Мн.: Аверсэв, 2004. – 365 с.
23.Кон И. С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 2004. – 256 с.
24.Кон И.С. Психология старшеклассника. – М.: Просвещение, 1993. – 207 с.
25.Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – 2 изд., расш, испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998 – 512 с.
26.Кудрявцева В.Н. Причины правонарушений. – М.: Педагогика, 1996. – 286 с.
27.Кутехова С.Ю. Подрастковый возраст. http://pmsc.shkola.spb.ru/r/kutekhova/2002_06/index.html
28.Личко А.Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков. – СПб.: Питер, 2004. – 256с.
29.Лоренц К. Агрессия. Библиотека зарубежной психологии. — М. Прогресс, 1994. — 390 с.
30.Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения. – М.: Речь, 2005. – 444с.
31.Подростки «группы риска»/ Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003. – 401 с.
32.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / В.Д. Балин, В.К. Гайда, В.К. Гербачевский и др. под общей ред. А.А. Крылова, С.А. Маничева. – СПб.: Питер, 2003. – 560 с.
33.Практическая психодиагностика. Методики и тесты. Учебное пособие / под. ред. Д.Я. Райгородского. – Самара: издательский дом «БАХРАХ – М», 2001. – 672 с.
34.Психология личности в трудах отечественных психологов/Составитель Л.В. Куликов. – СПб.: Питер, 2002. – 408 с.
35.Психология подростка/ Под общей ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК; М.: Олма-Пресс, 2003. – 430 с.
36.Психология современного подростка/ Под ред. Регуш Л.А. – СПб.: Речь, 2005. – 400 с.
37.Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. – СПБ.: Издательство «Питер», 2000. – 624 с.
38.Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: Проблемы становления личности. – М.: Мир, 1994. – 320 с.
39.Рождественская Н.А. Как понять подростка. – М.: Российское психологическое общество, 1998. – 86 с.
40.Селецкий А. И., Тарарухин С. А. Несовершеннолетние с отклоняющимся поведением. – М.: Педагогика, 2001.
41.Трудные подростки: Практические материалы по психодиагностике и оценке отклоняющегося поведения / Авт.-сост. В.И. Екимова. – М.: АРКТИ, 2007. – 84с.
42.Фельдштейн Д.И. Психология взросления: структурно – содержательные характеристики процесса развития личности. – М.: МПСИ, 2004. – 670с.
43.Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности. В 2-х томах – М.: МПСИ, 2005. – 568 с.
44.Фельдштейн Д. И. Психологические особенности развития личности в подростковом возрасте // Сайт журнала «Вопросы психологии»: URL: http://www.voppsy.ru/issues/1988/886/886031.htm
45.Фурманов И.А. Психология детей с нарушениями поведения. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – 351 с.
46.Хоружий С. Н. Самооценка недисциплинированных подростков и их оценочное отношение к окружающим // Психологические особенности самосознания подростка. – СПб.: Союз, 2004. – 136 с.
47.Чудновский В. С., Кржечковский А. Ю., Можейко А.А. Самосознание подростков с гармоничным и отклоняющимся поведением. – Ст.: СГУ, 2003.
48.Спиваковская А.С. Как быть родителями: (О психологии родительской любви).
- М.: Педагогика, 1986. — 160 с.
49.Хьелл Л. и Зиглер Д. Теории личности. СПб., Питер, 1998 – 911 с.
50.Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. — СПб.: Издательство «Питер», 1999 – 656 с.
51.Эльконин Д.Б., Драгунова Т.В. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков — М.: Просвещение, 1967, с. 156. (есть свежих годов) – НЕ НАШЛА!
52.Эриксон Э. Детство и общество. М. Издательская группа «Прогресс», 2000.
53.Эриксон Э.. Идентичность: юность и кризис. М. Издательская группа «Прогресс». 1996- 344 с.
54.Шнейдер Л.Б. Девиантное поведение детей и подростков – М: Академический проект, 2005 – 168 с.
55.Юзефович Г.Я., Соколова В.Н. Трудные дети: беседы для родителей. Хабаровск, 1982. — 320 с. список литературы
