Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ НА ПРОБЛЕМУ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНОГО ВОСПРИЯТИЯ РУССКОЙ НАРОДНОЙ МУЗЫКИ 6
1.1 СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ФЕНОМЕНЕ МУЗЫКИ И ЕЁ ВОЗДЕЙСТВИИ НА ЧЕЛОВЕКА 6
1.2. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНОГО ВОСПРИЯТИЯ МУЗЫКИ 12
1.3. ЭМОЦИОНАЛЬНАЯ ОТЗЫВЧИВОСТЬ НА МУЗЫКУ В СТРУКТУРЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ЧЕЛОВЕКА 22
1.4. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНОГО ВОСПРИЯТИЯ РУССКОЙ НАРОДНОЙ МУЗЫКИ 30
ГЛАВА
2. СОВРЕМЕННЫЕ ВЗГЛЯДЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЕЙ НА ПРОБЛЕМУ ВЛИЯНИЯ МУЗЫКИ НА ЛЮДЕЙ 40
2.1. МУЗЫКОТЕРАПИЯ КАК МЕТОД ПСИХОТЕРАПИИ 40
2.2. ОСНОВНЫЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ МУЗЫКОТЕРАПИИ В ПСИХОТЕРАПИИ 55
2.3 АНАЛИЗ ПРАКТИЧЕСКОГО ОПЫТА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РУССКОЙ НАРОДНОЙ МУЗЫКИ В ПСИХОТЕРАПИИ 59
ГЛАВА
3. ПРОГРАММА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ РУССКОЙ НАРОДНОЙ МУЗЫКИ КАК ОДНОГО ИЗ МЕТОДОВ МУЗЫКОТЕРАПИИ 65
ГЛАВА
4. ДИАГНОСТИКА ЭМОЦИОНАЛЬНО-ОБРАЗНОГО ВОСПРИЯТИЯ РУССКОЙ НАРОДНОЙ МУЗЫКИ В ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОМ ИССЛЕДОВАНИИ 70
4.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 70
4.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ 71
4.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ 75
4.4. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ, НАПРАВЛЕННЫЕ НА ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РУССКОЙ НАРОДНОЙ МУЗЫКИ КАК ОДНОГО ИЗ МЕТОДОВ МУЗЫКОТЕРАПИИ 79
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 82
БИБЛИОГРАФИЯ 88
ПРИЛОЖЕНИЕ 94
Содержание
Выдержка из текста
Предмет исследования: историческое и современное восприятие семантики русских народных сказокЗначимость исследования: установлено, что историческое и современное восприятие семантики русских народных сказок отличаются друг от друга.Нами были разработаны рекомендации по использованию семантического значения русских народных сказок на уроках русского языка и литературы в начальных классах
Актуальность изучения детского музыкального народного творчества, а именно, прибауток, закличек, пестушек заключается в роли фольклора в развитии, обучении, постижении мира ребенком. Значение художественных образов в детском фольклоре огромное в силу того, что он сам по себе является формой древней, надежной, проверенной временим педагогики. В процессе изучения и использования ребенком распевных, рифмованных форм народного творчества происходит усвоение средств языкового выражения и отношения к тому или иному событию. Необычайное количество житейской мудрости передают пословицы и прибаутки.
Народные музыкальные инструменты приносят радость от общения с красотой, помогают лучше узнать особенности прикладного искусства русского народа, способствуют формированию у человека национального самосознания и развити ю творчески активной личности, знающей и понимающей культуру, уважительно к ней относящейся. Этим определяется актуальность данной темы.
Значительно менее в сказковедении представлен подход, в основе которого раскрывается смысложизненное содержание сказки, как художественного воплощения мировоззрения народа, в его исторической динамике и национальном колорите.
По своей композиционной структуре работа включает в себя введение, две главы и заключение. В первой главе рассматриваются особенности коммуникативной культуры США. Во второй главе анализируется эмоциональная составляющая президентских избирательных кампаний. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
По своей композиционной структуре работа включает в себя введение, две главы и заключение. В первой главе рассматриваются особенности коммуникативной культуры США. Во второй главе анализируется эмоциональная составляющая президентских избирательных кампаний. В заключении подведены краткие итоги исследования. В списке литературы представлена теоретическая база исследования.
Связь работы с научными программами, планами и темами. Исследование выполнено в рамках научной темы кафедры дошкольного образования «Эффективность педагогических технологий управления качеством подготовки специалистов дошкольного образования в вузе» (№ 0113U005872), которая входит в научный план работы Государственного образовательного учреждения высшего образования Республики Крым «Крымский инженерно-педагогический университет». Тема магистерской работы утверждена приказом № 176 -сз от
2. марта 2016 года «О закреплении тем квалификационных работ за магистрами факультета психологии и педагогического образования дневной формы обучения».
Таким образом, актуальность данной работы обусловлена необходимостью разработки методики целенаправленного патриотического воспитания в дошкольных учреждениях. Исходя из актуальности, мы можем сформулировать цель работы — теоретически оценить возможность использования русских народных сказок, как средства патриотического воспитания и привития любви к Родине у детей дошкольного возраста.
Библиография
1. Абдуллин, Э.Б., Николаева, Е.В. Теория музыкального образования. [Текст]
/ Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. – М., 2004. – 336 с.
2. Агадилова, Г.В. Формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к музыке как психолого-педагогическая проблема. [Текст]: автореф. дис. …канд. пед. наук.- М., 2009. – 19 с
3. Адаскина О.Н. Русский фольклор. – М.: АСТ, 2001. — 256 с.
4. Алиев, Ю. Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта / Ю. Б. Алиев. — М. : Владос, 2000. — 336 с.
5. Агапова И.А., Давыдова М.А.
3. музыкальных занятий для начальной школы.- М.: «АКВАРИУМ БУК», К.: ГИППВ, 2002.- 240с.
6. Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006. – 224 с.
7. Аммон М., Бабин С.М., Казаковцев Б.А. Психотерапия в Оренбургской области и модель динамической психиатрии Г. Аммона: взаимодействие и интеграция // Российский психиатрический журнал. 2004. № 3. С. 59– 63.
8. Бережнова Л.Н. Этнопедагогика./ Л.Н.Бережнова, И.Л.Набок, В.И.Щеглов. – М.: Академия, 2007. – 240с.
9. Бурбиль И. Терапия и психологическая диагностика в клинике динамической психиатрии (методическое пособие) / пер. с нем. Оренбург. 2002.
10. Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях : учеб. пособие для студентов муз. фак. педвузов / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. — М. : Академия, 2002. — 416 с.
11. Бударина, Т.А. Знакомство детей с русским народным творчеством /Т.А. Бударина. –Санкт-Петербург: «Детство-Пресс»,2004. – 226 с.
12. Власова С.Ю. Традиционное пение: музыкальная логика и вокальная техника // Научный альманах «Традиционная культура». № 3, 2004. Стр. 72-83.
13. .Величко, Ю.В. Использование экранных искусств в музыкальном самообразовании школьников (методический аспект) / Ю.В. Величко // Успехи современного естествознания: научно-теоретический журнал. — М.: Издательство РАЕ. — 2009. — № 5. — С. 53-55.
14. Величко, Ю.В. Информационная компетентность будущего учителя-музыканта / Ю.В. Величко // Образовательно-инновационные технологии: теория и практика : монография Глава XVII [Е.А. Акимова, Е.Н., Алдашова, Э.Н. Алексеева и др.]; под общей ред. проф. О.И. Кирикова. — Книга 4. — Воронеж : ВГПУ, 2009. — С. 233-245.
15. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. — М. : Издательство МГУ, 2005. — 288 с.
16. Ворохоб, Ю. Б. Аудивизуальная культура будущего учителя : актуальность проблемы ее формирования / Ю. Б. Ворохоб // Высшее образование сегодня. — 2007. — № 3. — С. 34-35.
17. Воронина Е. А. Духовно-нравственное просвещение учащихся младших классов средствами русской музыки. – Вологда: Издательский центр ВИРО, 2006. – 200 с.
18. Гончарук, А. Ю. Педагогические эскизы, эссе и зарисовки : и в шутку, и всерьёз! / А. Ю. Гончарук : монографический сборник. — М. : Изд-во Российского университета дружбы народов, 2002. — 617 с.
19. Гончарова О. В. Теория и методика музыкального воспитания : ания / О. В. Гончарова, Ю.С.Богачинская. — М.: Издательский центр «Академия», 2012.— 256 с.
20. Готсдинер, А. Л. Музыкальная психология / А. Л. Готсдинер — М. : Просвещение, 2003. — 194 с.
21. Давыдова М.А. Уроки музыки: 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2008.- 288с.
22. Доломанова Н.Н. Музыкальное воспитание детей 9-12 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2003.- 112с.
23. Декер-Фойгт. Г.-Г. Введение в музыкотерапию / пер. с нем. СПб.: Питер, 2003. — 246 c.
24. Декер-Фойгт. Г.-Г. Цикл лекций и семинаров проекта постдипломного обучения по музыкальной психотерапии и музыкальной психологии / пер. с нем. Оренбург. 2008– 2009.
25. Исаева С.А. От восприятия музыки к музыкальному восприятию: историко-культурный контекст. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологи Саранск, 2005. – 36 с.
26. Ивановский Ю.А. Занимательная музыка.- Ростов н /Д.: «Феникс», 2002.- 128с.
27. Ильин. Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности. СПб.: Питер, 2009. – 448 с.
28. Искандеров М.Н. Метод активной групповой музыкотерапии в комплексном лечении и реабилитации душевнобольных // Вопросы подготовки клинических психологов, специалистов по социальной работе и врачей-психотерапевтов: материалы 2-го Всероссийского совещания и научно-практической конференции. Оренбург, 2005. С. 116– 119.
29. Капшук О.Н. Русские праздники и обряды. – Ростов-на-Дону: Издательство Феникс, 2008. – 294 с.
30. Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2002.- 207с.
31. Кондратюк Н.Н. Музыка в школе: Игры, конкурсы, современные методы.- М.: ТЦ Сфера, 2005.- 64с.
32. Королева Е.А. Азбука музыки в сказках, стихах и картинках.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 224с.
33. Кабалевский, Д. Б. Как рассказать детям о музыке? / Д. Б. Ка-балевский. — М. : Просвещение, 2005. — 175 с.
34. Картавцева М.Т. Творческое развитие детей средствами музыкального фольклора. Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук М.: Московский государственный университет культуры и искусств, 2009. – 36 с.
35. Каяк А.Б. Методология исследования культурных обменов в музыкальном пространстве. М.: Академический Проект, 2006. – 256 с.
36. Кирнарская Д.К., Киященко Н.И., Тарасов К.В. и др. Психология музыкальной деятельности. М.: Академия, 2005. – 368 с.
37. Колесов, Д. П. Современный подросток. Взросление и пол : учеб. пособие / Д. П. Колесов. — М. : МПСИ Флинта, 2003. — 145 c.
38. Малюков, А. Н. Формирование ценностного отношения к искусству у учащихся подростков / А. Н. Малюков // Искусство и образование. — 2002. — № 2. — С. 21-26.
39. Морено Дж. Включи свою внутреннюю музыку: музыкальная терапия и психодрама. М.: Когито-Центр. 2008.
40. Музыкально-певческий фольклор: программы обучения, сценарии, опыт: сборник материалов / сост. А. С. Каргин. — М.: Государственный республиканский центр русского фольклора, 2012. — 384 с.
41. Музыка: учебник для 4 класса для общеобразовательных учреждений/Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина — 2-е изд. М.: Просвещение, 2011 г.
42. Народная художественная культура: Учебник/Под ред. Баклановой Т.И., Стрельцовой Е.Ю. – М.: МГУКИ, 2000. – 344 с.
43. Новоселова Ольга Владимировна. Развитие эмоционально-образного восприятия цвета у студентов художественно-графических отделений педагогических колледжей : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 Ростов н/Д, 2005 — 195 с.
44. .Оганесян Н.Т. Практикум по психологии творчества. М.: Флинта: МПСИ, 2007. – 528 с.
45. Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 368с.
46. Очерки динамической психиатрии. Транскультуральное исследование. Коллективная монография / под ред. М.М. Кабанова, Н.Г. Незнанова. СПб.: Институт им. В.М. Бехтерева, 2003.
47. Петрушин В.И. Неврозы большого городаэ — М Академический Проект, 2004 — 368 с.
48. Подуровский В.М., Суслова Н.В. Психологическая коррекция музыкально-педагогической деятельности. М.: ВЛАДОС, 2001. – 320 с.
49. Программа «Музыка», Е.Д. Критская, Москва «Просвещение» 2007 г.
50. Психология музыкальной деятельности. Под редакцией Г.М. Цыпина. М.: Академия, 2003. – 368 с.
51. Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.
52. Рапацкая Л.А., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Русская музыка в школе. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – 320 с.
53. Рощина Е.В. Психологические и психофизиологические основы музыкотерапии // Наркологическая служба Оренбургской области на рубеже веков. Оренбург. 2001. С. 69– 78.
54. Скотарева Е.М. Становление субъектности у дошкольников в музыкальной деятельности: автореф. дис. …канд. пед. наук / Е. М. Скотарева. – Саратов, 2001. – 24 с.
55. Смолина Е.А. Современный урок музыки: творческие приемы и задания. Ярославль: Академия развития, 2006.- 128с.
56. Сыпко, Е.В. Формирование эстетического отношения к музыке у младших школьников. [Текст]: автореф. дис. … канд. пед. наук. – Карачаевск, 2004. – 24 с.
57. Толмачев, Ю. А. Народное музыкальное творчество. Тамбов: Изд-во Тамб. гос. техн. ун-та, 2006. – 120 с.
58. Усков А.С. Традиционные музыкальные инструменты в историко-культурном и символическом контекстах (на примере русских гуслей).
Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата культурологи. М.: Московский педагогический государственный университет, 2010. – 26 с.
59. Усков А.С. Воспитание личности в контексте музыкальной традиции. // Высшее образование в России. – 2009. – № 9. – С. 138-142.
60. Федоров, А. В. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза / А. В. Федоров. — М. : Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. — 616 с.
61. Халабузарь П., Попов В., Добровольская Н. Методика музыкального воспитания. М.: Педагогика, 2009. – 336 с.
62. Хаустова, Ю.П. Проблема формирования музыкального интереса у детей [Текст]
/ Ю.П. Хаустова. – Начальная школа плюс до и после. – М.: Баласс, 2002. – С. 46 – 49.
63. Элькин, В.М. Театр цвета и мелодия Ваших страстей. СПб: Петрополис, 2013 – 232 с.
список литературы
