Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Оглавление
Введение
1. Понятие и сущность эмоций
2. Особенности эмоций в раннем возрасте
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
В то же время, важность задач эмоционального развития в раннем возрасте и недостаточное понимание многими родителями и другими окружающими ребенка людьми значения cоциально-психологического влияния на данный процесс, требует продолжения исследований.1) рассмотреть теоретические подходы к проблеме cоциально-психологического влияния на уровень эмоционального развития в раннем возрасте;
3. выявить влияние cоциально-психологических особенностей семьи на уровень эмоционального развития в раннем возрасте.
Теория В.В. Давыдова рассматривает когнитивное развитие как результат развивающего обучения, то есть как искусственный процесс. Поэтому ее следует отнести к теориям проектирования когнитивного развития .
Итак, когнитивное развитие как интеллектуальное развитие. Интеллектуальное развитие – это развитие таких когнитивных процессов, как внимание, память, сознание, мышление. Когнитивное развитие личности определяется уровнем интеллекта. Уровень интеллектуального развития в значительной степени определяется уровнем развития его когнитивных способностей. Интеллект выступает важным фактором, влияющим на характер межличностного взаимодействия.
Заметный вклад в когнитивное развитие культурно-исторического подхода внес М. Коул. Автор считает, что в качестве первичного источника когнитивного развития следует рассматривать культурное окружение ребенка. Культурная среда, в которую человек погружен с первых дней своей жизни, оказывает подчас незаметное, но мощное влияние на становление его личности, выступает ведущей формой когнитивного развития .
Мы будем исходить из того, что когнитивное развитие в раннем возрасте – развитие всех видов мыслительных процессов, таких как восприятие, память, мышление, развитие познавательной и интеллектуальной деятельности. Объектом когнитивного развития являются познавательные и интеллектуальные способности.
Теория В.В. Давыдова рассматривает когнитивное развитие как результат развивающего обучения, то есть как искусственный процесс. Поэтому ее следует отнести к теориям проектирования когнитивного развития .
Годы раннего детства отмечены кардинальным изменением физических возможностей ребенка и заметным развитием его двигательных, когнитивных и речевых навыков. Основу умственного развития в раннем детстве составляют формирующиеся у ребенка новые виды действий восприятия и мыслительных действий. В раннем детстве ребенок не только замечает уже имеющиеся связи между предметами, но начинает самостоятельно устанавливать новые связи и отношения, учитывать их в своих действиях.
Актуальность изучения проблем развития и воспитания детей раннего возраста обусловлена изменением ориентиров государственной политики и социально-экономической обстановки в стране на демографическое развитие и повышение воспитательных потенциалов общества и семьи.Поэтому тему для дипломного исследования можно сформулировать следующим образом: Особенности развития познавательной сферы в раннем возрасте.рассмотреть психическое развитие в раннем возрасте;
В данной работе опирались на методические и научные исследования развития эмоциональной сферы детей в подростковом периоде в трудах П.К. Анохина, Е.П. Ильина, В.Г. Казанской, М. Косьяненко, Т.Д. Марцинковской, А.А. Налчаджян, Р. Немова, А.А. Реан, С.Л. Рубинштейн и др.
Методы и организация исследования: теоретические — анализ научных литературных источников, обобщение, синтез, систематизация научных данных; эмпирические — тестирование — для выявления особенностей эмоциональности — опросник Басса-Дарки; обработки и интерпретации — количественная и качественная интерпретация и обобщение результатов исследования.
Литература
1.Галигузова Л.Н., Смирнова Е.О. Искусство общения с ребенком от года до шести лет. – М.: АРКТИ, 2004. – 160 с
2.Ильин И.П, Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001
3.Кулагина И. Ю. Возрастная психология. – М.: РОУ, 1996. 180 с.
4.Смирнова Е.О., Авдеева Н.Н., Галигузова Л.Н., Дробинская А.О., Ермолова Т.В., Мещерякова С.Ю. Кризис трех лет. // Воспитание детей в семье от рождения до 3-х лет/ Е.О. Смирнова, Н.Н. Авдеева, Л.Н. Галигузова, А.О. Дробинская, Т.В. Ермолова, С.Ю. Мещерякова. – М.: АРКТИ, 2004. – 160 с.
5.Урунтаева Г. А. Дошкольная психология. – М.: Академия, 1999. 336 с.
6.Эльконин Д.Б. К проблеме периодизации психического развития в детском возрасте// Возрастная и педагогическая психология. Тексты /Сост. и коммент. Шуаре Марта О. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992.-272с. С. 113
список литературы
