Пример готовой дипломной работы по предмету: Психология
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. АНАЛИЗ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ И МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ МОЗГА
1.1. ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИЙ В ОБЗОРЕ СОВРЕМЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1.2. РАЗВИТИЕ ЭМОЦИЙ В ОНТОГЕНЕЗЕ
1.3. СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АСИММЕТРИИ МОЗГА
ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ
2.1. ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2. МЕТОДИКИ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.2.1. Методика определения функциональной асимметрии
2.2.2. Психологические методики исследования эмоциональной сферы
2.2.3. Проективный тест
2.3. АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ
2.3.1. Соотношение генетически предопределенных параметров личности и функциональной асимметрии детей 6-7лет
2.3.2. Определение ситуативной тревожности детей цветовым тестом отношений
2.3.3. Оценка психодинамических параметров личности методом проективного тестирования
2.3.4.Анализ результатов по проективной методике Р. Тэммла, В. Амена, М. Дорки
2.3.5. Коэффициент корреляции между психодинамическими параметрами личности и типом функциональной межполушарной асимметрии мозга
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
ГЛАВА
3. РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОБЛЕМЕ ЭМОЦИОНАЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ У ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ И МЕЖПОЛУШАРНАЯ АСИММЕТРИЯ МОЗГА
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЕ Содержание
Выдержка из текста
В настоящее время в контекстах разных исследований концепция психической депривации рассматривается с различных точек зрения; существует множество трактовок понятия «депривация», так же как и подходов к построению психокоррекционных программ. Безусловно, анализ содержания современных интерпретаций понятия «депривация» актуальная задача исследования.
Теоретические основы исследования: работы отечественных психологов и дефектологов: культурно-исторической теории Л.С. Выготского, теории о соотношения психологического развития в норме и с нарушениями (Т.А. Власова, Ю.А. Кулагина, А.Р. Лурия, В.И. Лубовский, Л.И. Солнцева и др.), исследования эмоциональной сферы личности детей с ДЦП Э. Вагеноса, А.Г. Закаблук, В.В. Лебединского.
Теоретическо-методологической основой исследования явились исследования в отечественной и зарубежной психологии: психолого-педагогические теории развития психики (JI.C. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев, Ж.Пиаже и др.), методологические положения личностно-деятельностного подхода (И.А.Зимняя, Д.Б.Эльконин и др.), а также совокупность теоретических положений, описывающих человека как субъекта деятельности и общения, раскрывающих способы влияния на активизацию и проявление его сущностных сил (Б.Г. Ананьев, С.П.Гальперин, А.Н. Леонтьев, Л.Ф.Обухова, С.Л. Рубинштейн и др.).
Актуальность данной работы состоит в том, что недостаточное изучение мира детских эмоций, особенно в дошкольном возрасте сегодня не позволяет эффективно определять влияние эмоционального развития на дальнейшее общее развитие личности ребёнка и его поведение.
Список литературы
1.Агаджанян Н.А., Телль Л.З., Циркин В.И., Чеснокова С.А. Физиология человека. М.: Медицинская книга, 2005. – 526 с.
2.Бреслав Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве: Норма и отклонения. М.: Педагогика, 2000. – 298 с.
3.Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений. М.: Сфера, 2006. – 216 с.
4.Данилова Н.Н. Психофизиология. М.: Аспект Пресс, 2004. – 373с.
5.Ефимова Н.С. Основы общей психологии. М.: ИНФРА-М, 2007. – 288 с.
6.Изард К. Эмоции человека: (Пер. с анг.) Под ред. Л.Я. Гозмана, М.С.Егоровой. М.: Наука, 2002. – 464 с.
7.Корсакова. Н.К., Л.И. Московичюте. Клиническая нейропсихология. М.: МГУ, 2005. – 144 с.
8.Колесникова Г.И., Карабухина И.А. и др. Специальная психология и педагогика. Ростов-н/Д: Феникс, 2007. – 218 с.
9.Крутецкий В.А. Психология. М.: Просвещение, 2000. – 352 с.
10.Лакосина Н.Д., Сергеев И.И., Панкова О.Ф. Клиническая психология. М.: МЕДпресс-информ, 2007. – 416 с.
11.Лурия А.Р. Основы нейропсихологии. М.: Академия, 2006. – 384 с.
12.Лурия А.Р. Мозг человека и психические процессы. Нейропсихологические исследования. М.: Медицина, 2004. – 356 с.
13.Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. М.: Наука, 2004. – 322 с.
14.Никуленко Т.Г. Коррекционная педагогика. Ростов н/Д: Феникс, 2006. – 381.
15.Нормальная физиология. Под редакцией Судакова К.В. М.: Медицинское информационное агентство, 2004. – 718 с.
16.Общая физиология. Под редакцией Сысоева В.Н. СПб.: ВМедА, 2005. – 296с.
17.Патологическая физиология. Под редакцией Волошина А.И., Подрядина. М.: Сфера, 2005 – 562 с.
18.Правдивцев В.А., Ясенев В.В., Козлов СБ. и др. Основы системных механизмов высшей нервной деятельности. – Смоленск, 1997.
19.Психофизиология. Под редакцией Ю.И. Александрова. СПб.: Питер, 2007. – 464 с.
20.Психология. Под редакцией Крылова. М.: Проспект, 2007. – 752 с.
21.Практическая психология образования. Под редакцией Дубровиной И.В. СПб.: Питер, 2004. – 592 с.
22.Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность. М.: Академия, 2003. – 304 с.
23.Смирнов В.М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков. М.: Академия, 2004. – 400 с.
24.Сапогова Е. Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2004. – 460 с.
25.Сидоров П.И., Парняков А.В. Клиническая психология. М.: ГЭОТАР-МЕД, 2008. – 864 с.
26.Сорокумова Е.А. Возрастная психология. СПб.: Питер, 2007. – 208 с.
27.Специальная педагогика. Под редакцией Н.М. Назаровой. М.: Академия, 2007. – 400 с.
28.Слободчикова В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе. М.: Школьная пресса, 2004. – 416 с.
29.Шаповаленко И.В. Возрастная психология. М.: Гардарики, 2007. – 349 с.
30.Фридман Л.М. Психология детей и подростков. М.: Институт психотерапии, 2004. – 480 с.
31.Холмская Е.Д. Нейропсихология. М.: МГУ, 2005 – 256 с.
32.Эльконин Д.Б. Психическое развитие в детском возрасте. М.: Просвещение, 2000 – 456 с.
33.Яковлев В.Н. Физиология головного мозга. – Воронеж, 1998. – 466 с.
34.Экспериментальная психология. Под редакцией Константинова В.В. СПб.: Питер, 2006. – 272 с. список литературы
