Содержание
Содержание
Введение…………………………………………………………………………….3
Глава 1. Состояние теоретической и практической разработанности
проблемы эмоциональной памяти как особого вида памяти человека……..6
1.1. Характеристика механизмов и процессов памяти человека…………………6
1.2. Свойства и значение эмоциональной памяти………………………………..12
1.3. Онтогенетическое развитие и гендерные различия
эмоциональной памяти………………………………………………………..20
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей эмоциональной
памяти у людей среднего возраста………………………………………………26
2.1. Описание выборки, организации и методов исследования…………………26
2.2. Анализ результатов исследования……………………………………………30
2.3. Содержание психотерапевтической работы по коррекции
негативных воспоминаний в среднем возрасте………………………………38
Заключение…………………………………………………………………………45
Литература…………………………………………………………………………48
Приложения………………………………………………………………………..53
Выдержка из текста
Введение
Актуальность темы исследования. Эмоциональная сфера имеет универсальную значимость и является силой, определяющей внутреннюю жизнь и поступки человека. Какие бы предметы, образы, условия не встречались на пути человека, внутренне и психологически действенными они становятся лишь в том случае, когда включаются в его эмоциональные отношения. Память на чувства обнаруживает свое влияние на все стороны жизни – обучение, семью, работу, творчество.
Эмоциональная память является одной из наиболее глубоких психических субстанций человека. Она определяет систему поведенческих стереотипов и направленность межличностных коммуникаций, является психологическим индикатором нормы или отклонения от нормы в психическом здоровье индивида. Эмоциональная память срабатывает на неосознанном уровне, значимо влияя на принятие человеком решений.
Вместе с тем, изучение теории вопроса показывает следующее. Наряду с двумя работами, относящимися к XIX в. (С.С. Корсаков, Т. Рибо), вопросам эмоциональной памяти посвящены единичные исследования, проведенные в середине ХХ в. (И.С. Бериташвили, Е.А. Громова). Различные аспекты эмоциональной памяти фрагментарно освещаются в ряде психологических трудов (Л.С. Выготский, П.П. Блонский, С.Л. Рубинштейн и др.). В целом, эмоциональная память является наименее изученным видом памяти.
Причиной выбора темы стала чрезвычайная актуальность темы и ее недостаточная изученность. Весьма интересным представляется исследование эмоциональной памяти у людей среднего возраста, для которого характерен весьма высокий уровень развития памяти.
Тема исследования: «Эмоциональный вид памяти как особый вид памяти, ее свойства и значение для психики человека».
Объект исследования: эмоциональная память.
Предмет исследования: особенности эмоциональной памяти и ее значение для психики человека в среднем возрасте.
Цель работы: изучить особенности эмоциональной памяти и ее значение для психики человека.
Исходя из заявленной цели, в работе решаются следующие задачи:
1. Охарактеризовать механизмы и процессы памяти человека.
2. Изучить свойства и значение эмоциональной памяти.
3. Исследовать онтогенетическое развитие и гендерные различия эмоциональной памяти.
4. Провести эмпирическое исследование особенностей эмоциональной памяти у людей среднего возраста.
5. Осветить содержание психотерапевтической работы по коррекции негативных воспоминаний в среднем возрасте.
Нами выдвигается гипотеза о том, что особенности проявлений эмоциональной памяти в среднем возрасте влияют на уровень тревожности человека.
Методологической основой работы стали:
– принцип единства сознания и деятельности (С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов, А.Н. Леонтьев);
– положения современной науки о механизмах и процессах памяти человека (Д. Адам, Т.П. Зинченко, Д. Норман, Р. Солсо и др.);
– генетическая теория памяти человека (П.П. Блонский);
– работы по эмоциональной памяти (С.С. Корсаков, Т. Рибо, Е.А. Громова);
– положения возрастной (Т.Д. Марцинковская, И.В. Шаповаленко) и гендерной (Т.В. Бендас, Е.П. Ильин) психологии об особенностях развития мнемических и эмоциональных процессов.
Методы исследования: теоретические (анализ психологической литературы, теоретическое сравнение и обобщение), эмпирические (наблюдение, обобщение опыта), тестирование, беседа, количественная и качественная обработка данных.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что здесь, на основе привлечения всего возможного круга источников, обобщены ключевые положения психологической науки о эмоциональной памяти человека – ее механизмах, процессах, особенностях, свойствах. Проанализировано значение эмоциональной памяти для психики человека, исследуется взаимосвязь между эмоциональной памятью и тревожностью в среднем возрасте.
Практическая значимость определяется тем, что содержащиеся в работе материалы и выводы могут быть использованы в психотерапевтической работе с людьми среднего возраста.
Структура работы направлена на поэтапное раскрытие темы. Работа содержит введение, две главы и шесть параграфов, заключение, библиографический список (51 источник) и приложений. Общий объем работы без приложений составляет 52 листа.
Список использованной литературы
Литература
1. Агафонов, А.Ю. Психология мнемических явлений / А.Ю. Агафонов, Е.Е. Волчек. – 2-е изд., доп. – Самара: Универс-Групп, 2011. – 130 с.
2. Адам, Д. Восприятие, сознание, память. Размышления биолога / Д. Адам. – М.: ДиректМедиаПаблишинг, 2012. – 75 с.
3. Анохин, П.К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем [Электр. ресурс]. – Режим доступа: http://www.raai.org/library/ (дата обращения 11.07.2012).
4. Ашмарин, И.П. Механизмы памяти / И.П. Ашмарин, Ю.С. Бородкин и др.; отв. ред. Г.А. Вартанян. – [Электр. ресурс]. – Режим доступа: http://mirknig.com/knigi/estesstv_nauki/1181257/ (дата обращения 12.07.2012).
5. Бендас, Т.В. Гендерная психология / Т.В. Бендас. – СПб.: Питер, 2009. – 432 с.
6. Бергфельд, А.Ю. Эмоциональный опыт как теоретический конструкт / А.Ю. Бергфельд // Вестник Пермского университета. Серия: Философия. Психология. Социология. – 2010. – Вып. 1. – С. 38-46.
7. Блонский, П.П. Память и мышление / П.П. Блонский. – 3-е изд. – М.: ЛКИ, 2011. – 208 с.
8. Боев, И.В. Символдрама: коррекция личностных и поведенческих нарушений: Монография / И.В. Боев, Я.Л. Обухов. – Ставрополь: Сервисшкола, 2009. – 167 с.
9. Величковский, Б.М. Когнитивная наука. Основы психологии познания: В 2-х т. / Б.М. Величковский. – Т. 1. – 2-е изд. – М.: Смысл, 2012. – 448 с.
10. Водопьянова, Н.Е. Психодиагностика стресса / Н.Е. Водопьянова. – СПб.: Питер, 2009. – 336 с.
11. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский. – М.: Смысл, 2010. – 1136 с.
12. Выготский, Л.С. Этюды по истории поведения: Обезьяна. Примитив. Ребенок / Л.С. Выготский, А.Р. Лурия [Электр. ресурс]. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/4/0420/ (дата обращения 10.07.2012).
13. Грановская, Р.М. Элементы практической психологии / Р.М. Грановская. – 6-е изд., стереотип. – СПб.: Речь, 2011. – 656 с.
14. Гребельная, В.М. Эмоциональная память актера эстрады / В.М. Гребельная // Вестник ВятГГУ (г.Вятка). – 2010. – № 2 (4). – С. 150-159.
15. Грин, Ш. Практический курс медитации для начинающих: 60 мандал для рисования и раскрашивания / Ш. Грин; пер. Е. Румянцева. – М.: АСТ, 2010. – 228 с.
16. Громова, Е.А. Эмоциональная память и ее механизмы / Е.А. Громова. – М.: Наука, 1980. – 181 с.
17. Зинченко, Т.П. Когнитивная и прикладная психология / Т.П. Зинченко. – 3-е изд. – М.: Когито-Центр, 2010. – 608 с.
18. Зинченко, Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии / Т.П. Зинченко. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 320 с.
19. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П. Ильин. – 2-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 544 с.
20. Исаева, П.Т. Влияние эмоций и памяти на изменение установок и стереотипов / П.Т. Исаева // Вектор науки ТГУ (г.Тольятти). – 2011. – № 2 (25). – С. 96-99.
21. Когнитивная психология памяти / Под ред. У. Найссера, А. Хаймен; пер. С. Рысев, О. Исакова и др. – 3-е изд. – М.: Прайм-Еврознак, 2011. – 640 с.
22. Козубовский, В.М. Общая психология. Познавательные процессы / В.М. Козубовский. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Амалфея, 2011. – 372 с.
23. Корсаков, С.С. Болезненные расстройства памяти и их диагностика [Электр. ресурс]. – Режим доступа: http://alconom.ru/knigi/audio-knigi/1470 (дата обращения 11.07.2012).
24. Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2010. – 944 с.
25. Леонтьев, А.Н. Лекции по общей психологии / А.Н. Леонтьев. – 5-е изд., стереотип. – М.: Смысл, 2010. – 511 с.
26. Леутин, В.П. Тест инверсии эмоционального отражения / В.П. Леутин, Е.И. Николаева // Диагностический инструментарий в помощь специалистам, работающим по семейному устройству детей-сирот. – М.: Проспект, 2011. – С. 111-113.
27. Линдсей, П. Переработка информации у человека / П. Линдсей, Д. Норман [Электр. ресурс]. — Режим доступа: http://mirknig.com/knigi/… (дата обращения 10.07.2012).
28. Марцинковская, Т.Д. Детская практическая психология / Т.Д. Марцинковская, Е.И. Изотова, Т.Н. Счастная и др. – 2-е изд. – М.: Гардарики, 2010. – 256 с.
29. Мельницкая, Т.Б. Шкала оценки влияния травматического события (IES-R) применительно к радиационному фактору / Т.Б. Мельницкая, А.В. Хавыло, Т.В. Белых // Психологические исследования: электрон. науч. журн. – 2011. – № 5(19). [Электр. ресурс]. – Режим доступа: http://psystudy.ru (дата обращения 07.07.2012).
30. Мокшанцев, Р.И. Эмоциональная память как индикатор профессиональной адаптивности социального работника на пороге профессиональной социализации / Р.И. Мокшанцев // Медицина и образование в Сибири (г.Новосибирск). – 2008. – С. 36-41.
31. Нуркова, В.В. Общая психология: В 7 т. – Т. 3. Память / Под ред. Б.С. Братуся. – 2-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2008. – 320 с.
32. Петровский, А.В. Введение в психологию / А.В. Петровский. – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2011. – 496 с.
33. Психологическая энциклопедия / Под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха; пер. А. Алексеева. – 3-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 1096 с.
34. Психология памяти: Хрестоматия / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Астрель, 2008. – 656 с.
35. Пурнис, Н.Е. Арт-терапия. Аспекты трансперсональной психологии / Н.Е. Пурнис. – 2-е изд. – СПб.: Речь, 2011. – 208 с.
36. Рибо, Т. Психология чувств (по изданию 1898 г.) [Электр. ресурс]. – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/74113 (дата обращения 12.07.2012).
37. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштей. – СПб.: Питер, 2012. – 720 с.
38. Сеченов, И.М. Элементы мысли. Впечатления и действительность / И.М. Сеченов. – М.: Либроком, 2011. – 230 с.
39. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. – СПб: Речь, 2010. – 350 с.
40. Солсо, Р. Когнитивная психология / Р. Солсо; пер. С. Комаров. – 6-е изд. – СПб.: Питер, 2011. – 592 с.
41. Станиславский, К.С. Работа актера над собой в творческом процессе переживания. Дневник ученика / К.С. Станиславский. – М.: Прайм-Еврознак, 2008. – 480 с.
42. Стюарт-Гамильтон, Я. Психология старения / Я. Стюарт-Гамильтон; пер. Л. Рудкевича. – 4-е изд., перераб. и доп. – СПб.: Питер, 2010. – 320 с.
43. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Авторский сборник / Б.М. Теплов. – М.: МПСИ, 2009. – 640 с.
44. Филатова, С.А. Геронтология / С.А. Филатова, Л.П. Безденежная, Л.С. Андреева. – 6-е изд., стереотип. – Ростов/н/Д.: Феникс, 2011. – 512 с.
45. Хомская, Е.Д. Мозг и эмоции / Е.Д. Хомская, Н.Я. Батова. – М.: Изд-во МГУ, 2008. – 160 с.
46. Черемошкина, Л.В. Психология памяти / Л.В. Черемошкина. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Аспект-Пресс, 2009. – 320 с.
47. Чернобай, А.Д. Методики диагностики свойств восприятия, внимания и памяти / А.Д. Чернобай, Ю.Ю. Федотова. – СПб.: Речь, 2011. – 52 с.
48. Шаповаленко, И.В. Психология развития и возрастная психология / И.В. Шаповаленко. – 2-е изд., перераб. и доп. – М: Юрайт, 2012. – 576 с.
49. Шевелева, Е.В. Авторская программа индивидуальных психокоррекционных занятий с подростками в кризисной ситуации, после травматического события // Первое сентября (Психологическая помощь). – 2011. – № 5. – С. 5-6.
50. Штейнхард, Л. Юнгианская песочная психотерапия / Л. Штейнхард. – СПб.: Питер, 2011. – 320 с.
51. Эльконин, Д.Б. Детская психология / Д.Б. Эльконин. – 5-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2011. – 384 с.