Содержание
Введение
Глава 1. Теоретические аспекты проблемы социальной адаптации ребенка и типа детско-родительских отношений
1.1.Понятие о социальной адаптации
1.2.Институты социального развития ребенка
1.3. Понятие «родительское отношение», виды
1.4. Влияние типа детско-родительских отношений на развитие личности ребенка
Выводы по первой главе
Глава 2. Исследование взаимосвязи социальной адаптации ребенка и типа детско — родительских отношений
2.1.Характеристика выборки и методов исследования
2.2.Результаты исследования
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованной литературы
Приложения………………………………………………………….………… 71
Содержание
Выдержка из текста
Исследованию эмоций и эмоциональных процессов на протяжении всей истории развития психологии как науки уделялось большое значение. Грот, заложивший основы отечественной психологии эмоций, доказал их большое значение для развития познания и личности человека и связывая их с нравственным развитием ребенка.На основе многолетних исследований этих знаменитых ученых, сегодня мы можем сделать выводы о том, что мимика и жесты являются важными эмоциональными сигналами, проявления эмоциональной сферы поддаются измерению и коррекции, эмоции имеют большое значение в процессе социализации ребенка.
Участники исследования. В исследовании приняло участие 40 человек. Среди них: 20 детей старшего дошкольного возраста ‒ воспитанников Детского сада ??? ленинского района г. Саратова, и 20 их матерей.
Гипотеза исследования — предполагает, что процесс формирования детско-родительских отношений у детей старшего дошкольного возраста будет оптимальным, если налаживать эмоциональную связь у родителей и детей посредством создания условий для:
Объект исследования – типы родительского отношения.Для реализации сформированности цели была выдвинута следующая гипотеза: Существует взаимосвязь между типом родительского отношения готовностью ребенка к школе. Изучить специфику детско-родительских отношений;
Одним из условий существования семьи являются взаимоотношения в семье: как рождаются и воспитываются дети, как ведется хозяйство, как удовлетворяются интересы всех ее членов. Взаимопонимание, уважение, поддержка, понимание определяют взаимоотношения.
Исследование проводилось в МБДОУ д/с № 33 города Красногорска Московской области. Для проверки выдвинутой гипотезы была выбраны дети 6-7 лет в количестве 25 человек, из них 14 девочек и 11 мальчиков, а также их родители в количестве 25 человек.
Взаимосвязь эмпатии и стиля детско-родительских отношений
Практическая значимость дипломного исследования связана с актуальностью рассматриваемой проблемы как для психогигиены учебно-воспитательного процесса в школе, так и для гармонизации детскородительских отношений. Информация, изложенная в дипломном исследовании, может быть использована в работе семейного и школьноо психолога, социального работника, при составлении учебных курсов по дисциплинам «Семьеведение», «Социально-психологическое консультирование», «Теория социальной работы», а также студентами в процессе прохождения практики в центрах социальной помощи семьи и детям, детских образовательных учреждениях.
Взаимоотношения между родителями и детьми всегда тесно связаны с взаимоотношениями самих родителей, образом жизни семьи, здоровьем, благополучием, её счастьем. Благополучию ребёнка способствует доброжелательная атмосфера, и такая система семейных взаимоотношений, которая даёт чувство защищённости и одновременно стимулирует и направляет его развитие.
Каждая семья призвана исполнять те функции, которые не в состоянии исполнить все другие социальные институты. Таким семьям необходима специализированная поддержка и помощь в воспитании детей и налаживании детско-родительских отношений.