Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение 3
1. Возрастные особенности в старшем подростковом периоде 5
2. Анализ целей задач и особенностей воспитательной работы с подростками 15-16 лет 7
3. Особенности и разновидности работы по эстетическому воспитанию старших школьников 8
4. Примеры практической реализации мероприятий по эстетическому воспитанию современных подростков 10
Заключение 12
Литература 13
Содержание
Выдержка из текста
Актуальность исследования обусловлена тем, что в современных условиях большое внимание в педагогической науке, а отчасти и практике, уделяется вопросу формирования цельной, развитой и гармонической личности. Однако становление нравственной и духовной составляющих требует и особого отношения к миру, что возможно сформировать с помощью ЭВ. ЭВ необходимо, поскольку позволяет сформировать особое отношение к природе и ко всему, что создано руками человека.
Эстетическое воспитание направлено на формирование способности воспринимать ребенком прекрасное в окружающей среде и искусстве, на развитие эстетических чувств, суждений, вкусов, умений, творческих способностей, потребности участвовать в создании прекрасного в жизни и художественном творчестве. Развитие человека неразрывно связано с речевой деятельностью, причем эта речевая деятельность не ограничивается знанием родного языка, а простирается и в иностранные языки.
Эстетическое воспитание направлено на формирование способности воспринимать ребенком прекрасное в окружающей среде и искусстве, на развитие эстетических чувств, суждений, вкусов, умений, творческих способностей, потребности участвовать в создании прекрасного в жизни и художественном творчестве. Развитие человека неразрывно связано с речевой деятельностью, причем эта речевая деятельность не ограничивается знанием родного языка, а простирается и в иностранные языки.
Эти слова Б. М. Неменского молвят о том, что школа постановляет, что будут обожать и недолюбливать, чем восхищаться и кичиться, чему будут ликовать, а что ненавидеть люди чрез 30 —
4. лет. Это теснейшим образом соединено с мировоззрением грядущего сообщества. Формирование же хоть какого мировоззрения не может сообразовываться оконченным, ежели не сформированы эстетические взоры. Без эстетического дела миропонимание не может существовать действительно целым, способным беспристрастно и во всей отрицание обхватить реальность. " Как нереально себе доставить человечное сообщество без летописи его культурного и художественного развития, буквально так же нереально доставить себе культурного человека без развитых эстетических взоров ". [3, 4]
В последнее время возросло внимание к проблемам эстетического воспитания как важному средству формирования отношения к действительности, средству умственного и нравственного воспитания, т.
Методы исследования. Психолого-педагогический анализ и анализ специальной научной литературы, обобщение и систематизация полученного материала, анкетирование, беседа, психолого-педагогический эксперимент, статистическая обработка данных исследования.
Но законы жизнедеятельности людей таковы, что общество не может существовать, если происходит разрыв в цепи преемственности культурных ценностей, если из единого процесса его развития выпадает то или иное звено. Все больше в жизнь человека входит художественно-эстетическое начало, связанное не только с искусством, но также охватывающее эстетику труда и производства, быта и поведения. Эстетического отношения к себе требует природа, личные взаимоотношения людей. Сфера эстетического становится шире, а, значит, развивается социальная потребность в адекватном воспитании подрастающего поколения. Эстетическое воспитание как процесс подразумевает взаимодействие с образованием и предполагает получение начальных художественно-практических навыков и развитие творческих способностей в области искусства. Все эти факторы должны учитываться при разработке современных образовательных и воспитательных программ, действительно обеспечивающих коренное улучшение эстетического воспитания подрастающего поколения.
В работах Д.Б. Богоявленской, В.М.Дружинина, Н.С.Лейтес, и других ученых отмечается важная роль творческой активности в формировании одаренной личности. Среди видов синтетического искусства видное место принадлежит хореографии, которая, по мнению А. И. Кульчицкой, позволяет воплотить глубину авторской мысли через пластику и ритмомелодику.
Эстетическое воспитание на уроках трудового обучения можно рассматривать как формирование специальных творческих способностей младших школьников для развития эстетических взглядов, вкусов, чувств. Эстетическое воспитание не рассматривается в качестве самостоятельного вида воспитания, а выступает стороной всех других видов воспитания. Художественное воспитание выступает высшей, специализированной формой эстетического воспитания. Художественно-эстетическое воспитание в начальных классах проникает во все сферы развития ребенка: умственного, нравственного, трудового и т.д.
Исходя из цели и задач исследования, выдвигается следующая гипотеза: развитие эстетического восприятия младшими школьниками окружающего мира будет успешным, если будут созданы благоприятные педагогические условия, которые будут влиять на экологическое сознание младших школьников.
Литература
1. Абраменкова В.В. Подростковая субкультура как пространство самореализации // Мир психологии. — 2008. — № 1. — с.175-189
2. Божович Ю. П. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб.: Ювента, 2010.- 610с
3. Волкова Л.Г. Гармонизация личности средствами художественной культуры // Искусство и образование. — 2007. — № 4. – с.63-67
4. Казанская В.Г. — Подросток. Трудности взросления Книга для психологов, педагогов и родителей. – СПб: Питер, 2008. — 288с.
5. Мудрик А.В. Основы социальной педагогики: учебник для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования.- М.: Академия, 2009.- 205 с
6. Неменскии Б.М. Эстетическое воспитание на современном этапе/ Сб. статей. — М., 1990. — с.27-39
7. Сластенин В.А.; Исаев И.Ф.; Мищенко А.И.; Шиеков Е.Н. Педагогика. Учеб.пособие для студ. пед.учеб.заведений — М.: Академия, 2009. — 432 с.
8. Фридман Л.М. Психология детей и подростков: справ. для учителей и воспитателей. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004. — 479 с
9. Хухлаева О.В. Психология подростка: учеб. пособие для студ. вузов. — М.: Академия, 2005. — 160 с
10. Элкинд Д. Эрик Эриксон и восемь стадий человеческой жизни — [Эл.ресурс.]
– Режим доступа http//sociology. mephi/docs/sociologia/html
11. Ярошенко Н.Н. Социально-культурная анимация: учеб. пособие для студентов вузов. — М.: МГУКИ, 2005. — 126 с
список литературы
