Пример готовой дипломной работы по предмету: Педагогика
Содержание
Содержание
Стр.
Введение………………………………………………………………………………………………………3
Глава
1. Теоретико-методологические основания эвристических методов в творческой самореализации учащихся………………………………………10
1.1. Предпосылки обращения к эвристическим методам обучения в истории образовательного процесса…………………………………………………………………10
1.2. Философские аспекты творческой самореализации учащихся………………20
1.3. Психолого-педагогические аспекты и компоненты творческой самореализации учащихся…………………………………………………………………..26
Выводы по главе 1………………………………………………………………………………………..36
Глава
2. Методологические основания применения эвристических методов обучения в творческой самореализации учащихся на уроках иностранного языка ………………………………………………………………………………………………………….37
2.1. Применение современных педагогических технологий в целях формирования готовности учащихся к творческой самореализации на уроках иностранного языка…………………………………………………………………37
2.2. Специфика применения эвристических методов обучения в процессе обучения иностранному языку…………………………………………………………….50
2.3. Анализ возможностей эвристических методов обучения в творческой самореализации учащихся на уроках иностранного языка……………………57
Выводы по главе 2………………………………………………………………………………………..64
Глава
3. Организация опытно-экспериментальной работы по выявлению психолого-педагогических условий формирования творческой самореализации учащихся в процессе обучения иностранному языку посредством эвристических методов обучения………………………………………….65
3.1. Выявление уровня сформированности готовности к творческой самореализации учащихся……………………………………………………………………65
3.2. Психолого-педагогические условия творческой самореализации учащихся на уроках иностранного языка посредством эвристических методов обучения………………………………………………………………………………..73
3.3 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию творческой самореализации учащихся в процессе обучения иностранному языку посредством эвристических методов……………………………………………………………………………………………….84
Выводы по главе 3……………………………………………………………………………………….88
Заключение………………………………………………………………………………………………..89
Список литературы……………………………………………………………………………………93
Приложения……………………………………………………………………………………………..101
Выдержка из текста
Введение
Актуальность исследования: В условиях современного общества, переживающего время радикальных перемен в экономической, культурной, политической и образовательной сферах появилась потребность в широко образованных творческих людях, компетентных специалистах, способных в случае необходимости перестраивать направление своей деятельности. В данной связи трудно переоценить роль иностранного языка, как средства общения.
В основе обучения иностранному языку лежат определенные средства, методы и формы, технологии, принципы и закономерности, используемые учителем для достижения цели овладения учащимися иностранным языком на уровне родного. Одним из способов достижения этой цели является применение эвристических методов на уроках иностранного языка, которые позволяют развивать когнитивные, креативные и оргдеятельные способности учащихся.
Актуальность эвристического обучения обусловлена тем, что оно предполагает отказ от готовых знаний, от их репродукции, основываясь на поиске информации, поток которой в современных условиях возрастает с каждым годом. Рост объема информации требует от современного человека таких качеств как инициативность, изобретательность, креативность, а это невозможно без умения работать творчески, самостоятельно.
В соответствии с требованиями, предъявляемыми современным обществом к школе, обучение должно ориентироваться на развитие эвристического мышления и эвристических способностей для успешной творческой самореализации учащихся. Однако сложившаяся образовательная практика преподавания иностранного языка определила слабое применение эвристических методов обучения непосредственно на уроках иностранного языка в школе.
Прообразом эвристического обучения является метод вопросов и рассуждений Сократа. Теоретические предпосылки и элементы эвристического обучения содержатся в работах таких авторов как Ж.-Ж.Руссо, Л.Н. Толстой, Р. Штайнер, Г.С. Альтшуллер, М.И. Махмутов и др.
Список использованной литературы
Список использованной литературы
1. Адриевская В.В., Возрастные особенности учебной деятельности старшеклассников на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе,– № 6, М.: Иностранные языки в школе, 1987.
2. Алексеев Н.А., Педагогическое проектирование личносто-ориентированного обучения: Автореф. Дис. …д-ра пед. наук., Екатеринбург, 1997.
3. Альтшуллер Г. С. Творчество как точная наука — М.: Советское радио, 1979.
4. Ананьев Б.Г., О проблемах современного человекознания, — М: Наука, 1977.
5. Андреев В.И., Педагогика творческого саморазвития: инновационный курс: во 2 кн. – Казань, Изд-во КГУ, 1996.
6. Анциферовой Л.И., О динамичном подходе к психологическому изучению личности //Психологический журнал, № 2, 1981.
7. Бабыкина Н.Н., Диалектика творческой и репродуктивной деятельности в системе культуры: Дис. …канд. философ. наук – СПб, 1982.
8. Барахсанова Е.А., Готовцева О.Г. Педагогическое обеспечение творческой самореализации студентов средствами мультимедиатехнологий: коллективная монография. – М.: Изд-во МГОУ, 2007.
9. Барышников Н.В., Методика обучения второму иностранному языку в школе — М.:Просвящение,2003.
10. Батищев Г.С., Введение в диалектику творчества – СПб.: Изд-во РХПИ, 1997.
11. Бахтин М.М., Проблемы поэтики Достоевского. – М.: Сов. лит., 1963.
12. Бердяев Н.А., Творчество и объективация, Монография – М.: Эконом пресс, 2000.
13. Бескова И.А., Как возможно творческое мышление – М.: РАН, 1993.
14. Бодалева А.А., Восприятие и понимание человека человеком, Л.:, Изд-во МГИ, 1982.
15. Больцано Б., Учение о науке (избранное), С-Пб.: Наука, том 45, Б.И. Федоров, (пер.), 2003.
16. Бурая А.В., Теоретические основы творческой самореализации учителя в исследовательской деятельности: монография, — Белгород: И.П. Остащенко А.А. , 2007.
17. Бухвалов В.А., Развитие учащихся в процессе творчества и сотрудничества. – М.: Центр “Педагогический поиск”, 2000.
18. Буш Г., Диалогика и творчество – М.: Аватс, 1985.
19. Бэкон Ф., т.1, Сочинение в двух томах, М.: Мысль, 1977.
20. Бекон Ф., Сочинения: В 2 т. – М.: Мысль, – Т.1, 1971.
21. Выготский Л.С., Педагогическая психология, под ред. В.П. Давыдова, М: Педагогика, 1994.
22. Гальскова Н. Д., Современная методика обучения иностранным языкам: пособие для учителя. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: АРКТИ, 2004.
23. Гез Н.И., Методика обучения иностранным языкам в средней школе — М.: Педагогика, 1982.
24. Гохлернер М.М., Ейгер Г.В. Психологический механизм чувства языка //Вопросы психологии,№ 4, 1983.
25. Гегеля Г. Собрание сочинений, В 7.т. – М., 1959.
26. Декарт Р., Правила для руководства ума. – М., 1936.
27. Джонсон Д.Джонсон, Р.Джонсон-Холубек, Методы обучения. Обучение в сотрудничестве: Пер. с англ. — СПб.: Экономическая школа, 2001.
28. Иванов Д.А. Тубельский А.Н., Разработка концептуальных оснований трансляции освоения нетрадиционного педагогического опыта на базе экспериментальной площадки, //Вопросы методологии № 1-2, 1992.
29. Индуктивный метод Бэкона и индукция Аристотеля – СПб.: тип Импер. Акад. Наук, ценз, 1886.
30. Кан-Калик В. А., Учителю о педагогическом общении: кн. для учителя, — М.: Просвещение, 1987.
31. Капустин Н.К., Педагогические технологии адаптивной школы. – М., Академия, 2001.
32. Китайгородская Г.И., Пурышева Н.С., Познавательная самостоятельность. Диагностика и пути развития, наука и школа, № 3, 1999.
33. Коган Л.Н., Самореализация личности как социальный процесс//Социально-культурные предпосылки самореализации личности в социальном обществе – Свердловск, 1983.
34. Кондаков В. И., Логический словарь – справочник.- М.: Наука, 1976.
35. Копылова О.Е., Личностно-ориентированные технологии обучения. – М.: изд-во «Первое сентября», 2006.
36. Кудрявцева Н.В., Л.Н. Толстой о смысле жизни: образ духовного и нравственного человека в педагогике Толстого: монография, — М.: Красный пролетарий, 1993.
37. Кульпина Т.И., личностно-ориентированное образование как педагогическая проблема: дис. …канд. пед. наук, Ростов на Дону, 1997.
38. Лернер И.Я., Дидактические основы формирования познавательной самостоятельности учащихся при изучении гуманитарных дисциплин, дис. …доктор пед. наук – М., 1970.
39. Леонтьев А.Н., Избранные педагогические сочинения, В.2., М.: Педагогика, 1983.
40. Ломов Б.Ф., Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984.
41. Лук А.Н., Мышление и творчество – М.: Наука, 1976
42. Леднев В.С., Научное образование: развитие способностей к научному творчеству – М.: Наука, 1989.
43. Любарт Т., Муширу К., Торджман С., Зенасни Ф./ Психология творчества/пер.с.фр.-М.: «Когито-центр», 2009.
44. Лях Ю.А., Познавательная самостоятельность школьника: проблемы, перспективы: монография – Кемерево: изд-во МОУ ДПО «Научно-методический центр», 2009.
45. Маркс К., Экономически-философские рукописи, 1844.
46. Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Настольная книга преподавателя иностранного языка. Минск, 1999.
47. Маслоу А., Новые рубежи человеческой природы — М.: Смысл, 1999.
48. Мелик-Пашаев А.А., Об Источнике способности человека к художественному творчеству//Вопросы психологии, № 1, 1998.
49. Мерзлякова М.Г., Развитие творческого потенциала педагога в процессе проектирования личностно-ориентированной системы образования в средней школе: дис. …канд.пед.наук. – М.:СПб, 1995.
50. Методические рекомендации для преподавателей технических вузов/ от игры к творчеству/ Эвристические методы обучения иностранному языку, МИНСК, 2007.
51. Мулюкова Е. Э., Эвристические методы обучения, как фактор развития личностного опыта студентов: дис. …кандидата пед. наук. — М.:2003
52. Муляр В.И, Самореализация личности как социальный процесс, дис. …канд. пед. наук. – Киев, 1990.
53. Недашковская М.А. Самореализация личности как феномен культуры: дис. …канд. фил. наук.- Киев, 1990.
54. Негневицкая Е.И., Иностранный язык для самых маленьких: вчера, сегодня, завтра // Иностранные языки в школе– № 6, 1987.
55. Ницше Ф., Сумерки богов, — М. 1989.
56. Никишина И.В., Инновационные педагогические технологии и организация учебно-воспитательного и методического процессов в школе: использование интерактивных форм и методов в процессе обучения учащихся и педагогов. – Волгоград: Учитель, 2007.
57. Ноусиайнен М.С., Воскресенская Г.С., Игра – конкурс на английском языке // Иностранные языки в школе– № 6, 1980.
58. Олпорт Г., Психология индивидуальности, — Л: Альфа, 1998.
59. Ощепкова Т.В., Пролыгина М.М., Старкова Д.А.,Tech-Pack collection of up-to-date classroom techniques: Учебно-методическое пособие, Новосибирск, 2006.
60. Пассов Е.И., Урок иностранного языка в средней школе. М., 1989
61. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Никандров. — М.: Педагогика, 1990.
62. Полат Е.С., Современная гимназия: взгляд теоретика и практика/ Под ред. Е.С. Полат – М., 2000.
63. Полат Е.С., Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ М., 2000.
64. Полат Е.С., Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе — № 2, 3., 2000.
65. Полат Е.С., Типология телекоммуникационных проектов. Наука и школа — № 4, 1997.
66. Полонский В. М., Словарь по образованию и педагогике — М. 2004.
67. Пономарев Я.А., Психология творчества: общая, дифференциальная, прикладная. М.: Просвещение, 1990.
68. Попова А.Л., Психологические предпосылки проблемы самореализации личности, Казань, изд-во: ГКПИ, 1980.
69. Пуанкаре А., О Науке, М:, Наука, главная редакция физмат. литры, 1983.
70. Пузырёва М. В., Портфолио как технология оценочной деятельности в преподавании английского языка, изд-во: Просвещение, Издательский дом «Первое сентября», 2003— 2010.
71. Рогова Г.В., Верещагина И.Н., Обучение английскому языку на начальном этапе в средней школе. М., 1989.
72. Рогова Г.В., Никитенко З.Н., О некоторых причинах снижения интереса к предмету // Иностранные языки в школе– № 2, 1982.
73. Роджерс К., Государство как усилие себя//Вопросы психологии, № 1, 1990.
74. Рындак В.Г., Утепов М.Б., К вопросу о проектировании индивидуального образовательного маршрута как средстве становления личностных достижений старшего школьника // Вестник, изд-во: Оренбургский гос. ун-тет, 2007.
75. Разинов П. А., Афанасьева В. Н., Финский язык для начинающих, Карелия, 1991.
76. Рубинштейн С.Л., Проблема общей психологии, — М.: Педагогика, 1973
77. Самореализация личности как психологическая проблема//психологические проблемы самореализации личности/ под ред. Рыбалко Е.Ф. , Коростылевой Л.А., СПб, – Вып.4, 2000.
78. Ситникова М.И., Творческая самореализация субъектов образовательного пространства, монография, Белгород, Изд-во БелГУ, 2006.
79. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М., 1998
80. Сериков В.В., Образование и личность//Теория и практика проектирования педагогических систем — М.: Логос, 1999.
81. Словарь под редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского, М.: политиздат, 1990.
82. Соколов В.Н., Проблемно-эвристическая организация познавательной деятельности в общем и в профессиональном образовании: Монографии. – Краснодар: Кубанское книжное изд-во, 2006.
83. Столович Л.Н., Красота. Добро. Истина. – М.: Республика, 1994.
84. Толковый словарь русского языка., Ожегов С., Шведова Н. – Режим доступа: http://www.slovopedia.com/4/221/678218.html
85. Торунова Н.И., Кокташева Г.И., Деловая игра // Иностранные языки в школе, – № 6, 2000.
86. Туник Е.Е., Диагностика креативности. Тест Е. Торренса. Адаптированный вариант. — СПб., Речь, 2006.
87. Ушинский К.Д., Педагогические сочинения: В 6 т. / Составитель С.Ф. Егоров, М.: Педагогика, — Т.1., 1988.
88. Ушинский К.Д., Избранные педагогические сочинения, Под ред. А.М. Арсентьева, — М. Педагогика, 1982.
89. Фихте И.Г., Основные черты современной эпохи. – М.: Изд-во Д.Е.Жуковского, 1906.
90. Хрящева Н. Ю., Психогимнастика в тренинге, изд-во: СПб, 2002.
91. Хуторской А. В., Современная дидактика. Учебное пособие. 2-е издание, переработанное/. – М.: высшая школа, 2007.
92. Хуторской А.В., Дидактическая эвристика: теория и технологии креативного воспитания, Москва, 2003.
93. Хуторского А. В., Школа свободного развития//Частная школа — № 2, 1994.
94. Цыренова Л.А., Самореализация личности как предмет философского исследования: дис:…канд. Философ. Наук, М., 1992.
95. Чистякова Т.А., Чернушенко Е.М., Солина Г.И., Обучение иностранным языкам в детских садах. М.,1964.
96. Чижова К.И., Развитие креативного мышления у специалистов педагогической профессии, М.: Наука, 2006.
97. Чумакова Т.Н., Развивающее пространство урока как фактор творческой самореализации младшего школьника, автореф. Дис. … канд.пед.наук, Краснодар, 2009.
98. Чурекова Т.М., Формирование профессионально-познавательной активности – необходимое условие высокого качества подготовки специалистов / Т.М. Чурекова, Т.И., Добрынина //мат., междунар. ИПК проблемы управления качества подготовки специалистов в системе непрерывного образования – М., 2003.
99. Шарафутдинова Г. Т., Современные педагогические технологии на уроках английского языка, Издательский дом «Первое сентября», 2003— 2010.
100. Штайнер Р. , Истина и наука, пер. с нем. Б.Григорова — М.: Московский Центр вальдорфской педагогики, 1992.
101. Шадриков В.Д., Психология деятельности и способности человека –М.: Логос, 1996.
102. Шелкунова О., Творческая самореализация студентов в учебном процессе: дис. …канд.пед.наук. 13.00.01., Иркутск, 2005.
103. Шинкина А.В., Формирование потребности личности в самореализации в условиях обновления социализма: дис. …канд.пед.наук.- Ростов на Дону, 1998.
104. Энгельмейер П.К., Теория творчества, с предисловием Овсянико-Куликовского, Э. Маха. 2-е издание.- М.: изд-во ЛКИ, 2007.
105. Lubart T.I., Creativity across cultures, in R.J.Sternberg (Ed.), Handbook of creativity, Cambridge, Cambridge University Press, 1999.
106. Lubart T.I., Creativity, in R.J. Sternberg (Ed.), Thinking and problem solving, New York, Academic Press, 1994.
107. MacKinnon D.W., The nature and nurture of creative thinking talent, American Psychologist, 1962.
108. Ochse R., Before the gates of excellence: The determinants of creative genius, New York, Cambridge University Press, 1962.
109. Sternberg R, Lubart T.I., Creative giftedness: A multivariate investment approach, Gifted Child Quartely, 1993.
110. Sternberg R., Lubart T.I., Investing in creativity, American Psychologist, 1996.
111. Sternberg & Lubart, Defying the crowd: cultivating creativity in the culture of conformity, New York, Free Press, 1995.
112. Woodman R. W. & Schoenfeldt L.F., An interactionist model of creative behavior, Journal of creative behavior, 1995.
