Содержание
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ
1.1. История изучения агрессивности в отечественной и зарубежной психологии
Слово агрессия происходит от латинского «aggredi», что означает «нападать». Оно уже давно существует в европейских языках, однако, смысл этого термина не всегда совпадает. До начала XIX века к агрессивному поведению относили любое активное поведение как дружественное, так и враждебное. Позднее, значение этого слова изменилось, стало более узким. Под агрессией стали понимать враждебное поведение в отношении других людей.
Существует множество теоретических исследований появления агрессии, ее характера и факторов, влияющие на ее проявления.
В настоящее время все больше принимается идея агрессии, как мотивированных внешних действий. Которые нарушают нормы и правила сосуществования, наносят вред, причиняют боль и страдания людям. В этом отношении, примечательно различие между инструментальной агрессией и преднамеренной. Инструментальная агрессия, когда человек не стремится действовать агрессивно, но, так выходит непреднамеренно.
Фишбах (Feshbach S., 1964) предложил выделять три типа агрессии: случайную, инструментальную и враждебную. Кауфман (Kaufmann H, 1965) справедливо настроенный против случайного элемента в агрессивном акте. То есть непреднамеренное действие, которое принесло вред, не соответствует агрессивному поведению. Но он не прав, сомневаясь в необходимости различать агрессию инструментальную и враждебную, или преднамеренную. Однако в некоторых случаях это не легко установить [42].
Не менее важно, рассмотреть агрессию не только как поведение, но также и как психическое состояние. Важно знать его феноменологию, подчеркивая познавательные, эмоциональные и волевые компоненты.
Познавательный компонент — ориентация, которая требует понимания ситуации, видения цели и идентификации своих оружий нападения.
Некоторые психологи, такие как Лазарус (Lazarus R., 1963), считает угрозу — главным возбудителем агрессии. Он полагает, что угроза -это причина, а агрессия — реакция на нее. Однако нужно отметить, что не каждая угроза — агрессивное состояние. Однако в случаях, когда агрессия вызвана риском, правильное понимание угрозы, ее объективного анализа и оценки — очень важные познавательные элементы агрессивного состояния. От этого понимания зависит само возникновение данного состояния, его форма и сила. Переоценка угрозы может вызвать отказ от агрессии как средства борьбы и сознание своего бессилия [18].
Если обратится к учению А. Бандуры, то агрессию можно рассматривать как определенное социальное поведение, которое усваивается и поддерживается, главным образом, также как и другие формы социального поведения. Социальная теория научения рассматривает агрессию как социальное поведение, которое включает действия, где есть сложные навыки. Например, чтобы выполнить агрессивное действие, нужно знать, как обращаться с оружием, какие движения через физический контакт будут болезненными для жертвы. Но также должны понимать какова причина действий, ведущая к агрессии. Так как это знание не дается при рождении, люди научаются вести себя агрессивно [3].
Выдержка из текста
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………… 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ………………………. 7
1.1. История изучения агрессивности в отечественной и зарубежной психологии………………………………………………………………………….. 7
1.2. Факторы агрессивного поведения в подростковом возрасте…………………………………………………….……………………. 14
1.3. Основные психологические особенности подросткового возраста………………………………………………………………………………………. 20
Выводы по первой главе…………………………………………………………………………. 29
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ АГРЕССИВНОСТИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ………………………………………………………… 31
2.1. Организация и методы исследования……………………………………………….. 31
2.2. Количественный и качественный анализ результатов исследования………………………………………………………………………………………….. 35
2.3. Коррекционная программа «Профилактика агрессивного поведения в подростковом возрасте» …………………………………………………………………… 47
Выводы по второй главе…………………………………………………………………………. 50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………… 54
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………………. 57
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
В современном обществе существует множество факторов, так или иначе, влияющих на психику человека. Например, экономические: рост безработицы, отсутствие стабильного дохода. Также стоит учитывать политические факторы: расстановка политических сил, денежно-кредитная система. Наконец, есть и социальные детерминанты агрессивного поведения человека. Почему же люди склонны проявлять агрессию в проблемных ситуациях? В чем заключается природа агрессии? Как же происходит проявление агрессии у человека?
Актуальность выбранной проблемы определяется необходимостью исследования проблемы агрессивного поведения подростков в условиях современного общества, в котором имеется тенденция накапливать психологическое напряжение и прибегание к антисоциальному поведению как к одному из возможных способов избавления от состояния фрустрации и напряжения. Способность же преодолевать стрессовые ситуации и формирование самоконтроля над агрессивностью, сдерживанию агрессивных актов большую роль играет развитие психологических процессов эмпатии, идентификации и децентрализации, лежащих в основе способности к пониманию других людей и к сопереживанию им, способствующих формированию представления о другом человеке как уникальной ценности.
Принимая во внимание огромное количество научных областей, изучавших проблемы агрессивного поведения в психолого-педагогических аспектах работы с агрессивными подростками определяется необходимость определения реальных психологических причин агрессивности, раскрытие условий, механизмов, становления и усвоение агрессивного поведения подростками, а также средств ее предотвращения и коррекции обуславливает актуальность настоящей работы.
В данном исследовании мы попытались глубже изучить факторы агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Цель исследования: изучить факторы агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Объект исследования: агрессивное поведение.
Предмет исследования: факторы агрессивного поведения в подростковом возрасте.
Гипотеза исследования: существуют различия в основных факторах агрессивного поведения у мальчиков и девочек.
Задачи исследования:
1. Рассмотреть и проанализировать психолого-педагогические исследования зарубежных и отечественных исследователей по проблеме агрессивности.
2. Рассмотреть факторы агрессивного поведения в подростковом возрасте.
3. Выявить основные психологические особенности подростков.
4. Эмпирически исследовать факторы агрессивности в подростковом возрасте.
5. Разработать авторскую программу по коррекции агрессивного поведения у подростков.
Степень разработанности проблемы: многообразие существующих концепций, пытающихся объяснить феномен агрессии, бесспорно, свидетельствует о многоплановости и многоаспектности этой проблемы. Проблеме агрессии посвящен ряд исследований как в отечественной Левитов Н.Д., Румянцева Т.Г., Иванова Л.Ю., С.А.Беличева, Семенюк Л.М., Петров В.Г., Павлова Н.Н., и др., так и в зарубежной литературе Доллард, Каган и другие.
В большинстве исследований выявляются и описываются уровни агрессивного поведения и влияющие на него факторы. Среди этих факторов обычно выделяются особенности семейного воспитания (Eron L.D., Huesmann L.R., Lefkowitz M.M.) , модели агрессивного поведения на телеэкране (Bandura A., Grusec J.E.) или со стороны сверстников (Dodge K.A., Haskins R.), уровень фрустрации (Berkowitz I., 1989) и пр.
Обширный материал был получен в ходе исследований Л.М. Семенюка на основе его анализа документаций, бесед с учителями, родителями был проведен классификационный анализ агрессивности подростков на комплексе свойств личности, типичных для определенной группы подростков.
Теоретико-методологической основой исследования явились работы Д.И.Фельдштейна, А.Бандура и Р. Уолтерс, которые исследовали влияние линии воспитания в семье и школе на конфликтность детей. Ряд ученых, таких как П.П.Бельский, И.А.Невский, С.А.Беличева, Хевитт, Дженкинс предложили в своих работах типологию агрессивного поведения подростков, принимая за основу классификации различные факторы.
Методы и методики исследования:
I. Теоретические методы: анализ и обобщение научной литературы, сравнение теорий и синтез различных научных позиций по изучаемой проблеме.
II. Эмпирические методы: опросник Басса-Дарки, методика исследования самоотношения С.Р.Пантелеева (МИС), диагностика личностного эгоцентризма, диагностика фрустрации В.В.Бойко, Опросник межличностных отношений А.А. Рукавишников (ОМО)
III. Методы математической обработки:
— расчет среднего арифметического;
— U- критерий Манна – Уитни.
Выборка исследования: учащиеся средней образовательной школы: 15 мальчиков и 15 девочек. Возраст респондентов от 14 до 16 лет.
Эмпирическая база исследования: МОБУ «Белорецкий лицей-интернат» Республики Башкортостан.
Практическая значимость исследования состоит в разработке коррекционной программы и психолого-педагогических рекомендаций по снижению агрессивности у детей в подростковом возрасте, которая может быть использована в работе практических психологов общеобразовательных учреждений и медико-психологических центров.
Апробация: результаты исследования были рассмотрены на заседании кафедры общей и социальной психологии БГПУ им. М. Акмуллы. На Всероссийском образовательном портале «Просвещение» в разделе «Образовательные организации высшего образования» была опубликована статья по теме «Факторы агрессивного поведения в подростковом возрасте». Статья опубликована 15 января 2018 года. Доступ по ссылке: https://prosveshhenie.ru/publikacii/material?n=54792.
Структура работы: данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы, насчитывающего 42 источника и приложения. Общий объем работы составляет 60 страниц.
Список использованной литературы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамова А.А. Агрессивность при депрессивных расстройствах [Текст]/ А.А. Абрамова: Дис. … канд. психол. наук. — М., 2010. — 152 c.
2. Андрюшина Л.О. Психологическая профилактика агрессивного поведения школьников-подростков [Текст]/ Л.О. Андрюшина: Дис. … канд. психол. наук. — Тверь, 2013. — 202 c.
3. Бандура Альберт, Уолтерс Ричард Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений [Текст]/ Альберт Бандура, Ричард Уолтерс: Издательство: «Эксмо-Пресс», «Апрель-Пресс», 2010. – 352 с.
4. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль [Текст]/ Л. Берковиц: СПб.: Прайм-Еврознак, 2011. — 510 с.
5. Бернс Р. Развитие Я-концепции и воспитание [Текст]/ Р. Бернс: М.: «Прогресс», 2009. — с. 30-66.
6. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. [Текст]/ Р. Бэрон, Д. Ричардсон: Монография — СПб.: Питер, 2011. — 352 с.
7. Васильева Н.В. Агрессивное поведение и его соотношение с клинико-нозологическими характеристиками индивида [Текст]/ Н.В. Васильева //Актуальные вопросы клинической и социальной психиатрии. Под общей ред. О.В. Лиманкина, В.И. Крылова: СПб.: СЗПД, 2009. — С.145-152.
8. Драгунова Т. В. О некоторых психологических особенностях подростка [Текст]/ Т. В. Драгунова // Вопросы психологии личности школьника. Под ред. Л. И. Божович, Л. В. Благонадежиной: М., 2008. — С. 120—169.
9. Ениколопов С.Н. Понятие агрессии в современной психологии [Текст]/ С.Н. Ениколопов // Прикладная психология: 2011. — № 1. — С. 60-71.
10. Жигинас Н.В. Гендерные особенности социализации (На примере агрессивных девиантных подростков) [Текст]/ Н.В. Жигинас: Дис. … канд. психол. наук.: Томск, 2012. — 151 c.
11. Завражин С.А. Агрессивные фантазии в детском и подростковом возрасте [Текст]/ С.А. Завражин // Вопросы психологии.: 2013. — №5. — С.43.
12. Зимелева З.А. Психологические условия возникновения и коррекции агрессивного поведения подростков [Текст]/ З.А. Зимелева: Дис. … канд. психол. наук.: М., 2012. — 149 c.
13. Кауфман Б. Вверх по лестнице, ведущей вниз [Текст]/ Б. Кауфман: Издательство: «Белая ворона»., 2016 г.
14. Кваде В., Трусов В. Исследование возможности коррекции неадекватной самооценки подростка [Текст]/ В. Кваде, В. Трусов // Вопросы психологии».: М., 2009 г.- № 3.
15. Киселева А.В. Внутренний ценностный конфликт как фактор агрессивного поведения в юношеском возрасте [Текст]/ А.В. Киселева: Дис. … канд. психол. наук.: М., 2015. — 220 c.
16. Козырева Е.В. Дифференциально-психологические аспекты ауто- и гетероагрессивности в подростково-юношеском возрасте и в период ранней взрослости [Текст]/ Е.В. Козырева: Дис. … канд. психол. наук.: СПб., 2016. — 154 c.
17. Копченова Е.Е. Детская агрессивность как качество личности [Текст]/ Е.Е. Копченова.: Дис. … канд. психол. наук.: М., 2010. — 193 c.
18. Лазарус Р. «Психологический стресс и процесс совладания» [Текст]/ Р. Лазарус.: М., 2009. – 267с.
19. Лачугина Ю.Н. Агрессивность в структуре личности и профессиональной деятельности руководителя [Текст]/ Ю.Н. Лачугина: Дис. … канд. психол. наук.: Ульяновск, 2013. — 162 c.
20. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний [Текст]/ Левитов Н.Д. // Вопросы психологии.: 2011. — № 6.
21. Либина Алена. Общая психология. Книги по психологии [Текст]/ Алена Либина.: Москва., 2008.
22. Лоуренц К. Агрессия (так называемое зло) [Текст]/ К. Лоренц: М.: Просвещение: 2014. — 269c.
23. Лэйн Д. Школьная травля (буллинг) [Текст]/ Д. Лэйн // Детская и подростковая психотерапия. Под ред. Д.Лэйна, Э.Миллера.: Питер, 2011. — С.240-276.
24. Макаренко А. С., издание V, p. 133
25. Немов Р.С., Алтунина И.Р. Социальная психология: краткий курс. [Текст]/ Р.С. Немов, И.Р. Алтунина — СПб.: Питер., 2009.
26. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн. Кн. 3: Психодиагностика. Введение в научное психологическое исследование с элементами математической статистики: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений. [Текст]/ Р.С. Немов М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2008.
27. Никитин А.В. Психологические особенности агрессивного поведения в подростковом возрасте [Текст]/ А.В. Никитин Дис. … канд. психол. наук.: М., 2016. — 173 c.
28. Ольшанская Е.В. Подростковая агрессия как фактор социальной адаптации [Текст]/ Е.В. Ольшанская: Дис. … канд. психол. наук.: М., 2010. — 135 c.
29. Палагина А. О. Формы проявления агрессии по классификации А. Басса в русской классической литературе [Текст]/ А. О. Палагина // Образование и воспитание.: 2016. — №4. — С. 1-4.
30. Петров В.Г. Психологические особенности агрессивного поведения и пути его коррекции [Текст]/ В.Г. Петров.: Дис. … канд. психол. наук. — Иркутск, 2009. — 195 c.
31. Разаренова Е.В. Самоактуализация личности подростка как средство снижения агрессивности [Текст]/ Е.В. Разаренова: Дис. … канд. психол. наук. — Ярославль, 2014. — 212 c.
32. Райгородский Д.Я. Практическая психодиагностика. [Текст]/ Д.Я. Райгородский // Методики и тесты. Учебное пособие.: Самара: Издательский Дом «БАРАХ-М», 2009.
33. Сидоренко Е.А. Методы математической обработки в психологии [Текст]/ Е.А Сидоренко: «Прогресс»., 2003г.
34. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности [Текст]/ Е. О. Смирнова, Г. Р. Хузеева // Вопросы психологии. : 2012. — № 1. — С. 17-25.
35. Соловьева С.Л. Агрессивность как свойство личности в норме и патологии [Текст]/ С.Л. Соловьева: Дис. … д-ра психол. наук.: СПб., 2016. — 600 c.
36. Фонаги П., Моран Дж.С., Таргет М. Агрессия и психологическая самость [Текст]/ П. Фонаги, Дж. Моран, М. Таргет // Журнал практической психологии и психоанализа.: 2014. — №2.
37. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. [Текст]/ Э. Фромм.: М., 2014. — 447 с.
38. Хлыстова Н.М. Социально-психологическая причинность агрессивности личности [Текст]/ Н.М. Хлыстова: Дис. … канд. психол. наук.: Новосибирск, 2013. — 171 c.
39. Чистова Э.Е. Криминальная агрессия и ее предупреждение [Текст]/ Э.Е. Чистова: Дис. … канд. юрид. наук.: СПб., 2015. — 258 c.
40. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. [Текст]/ Э. Эриксон: Библиотека зарубежной психологии., 2012.
41. Ярмоленко Г.П. Проявление агрессивности и враждебности в межличностном взаимодействии (На примере студенческой молодежи): [Текст]/ Г.П. Ярмоленко: Дис. … канд. психол. наук.: СПб., 2014. — 161 c
42. Franck Fischbach, La production des hommes Marx avec Spinozа, 2014.-176 с