ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ РИСКА ФОРМИРОВАНИЯ НАРКОЗАВИСИМОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 6
1.1. Психолого – педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития 6
1.2. Проблема наркозависимости у школьников 12
1.3. Анализ факторов риска формирования наркозависимости у школьников с задержкой психического развития 22
Выводы по главе 32
ГЛАВА II. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ФАКТОРОВ РИСКА ФОРМИРОВАНИЯ НАРКОЗАВИСИМОСТИ У ШКОЛЬНИКОВ С ЗАДЕРЖКОЙ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 33
2.1. Организация эмпирического исследования 33
2.2. Методы и методики исследования 35
2.3. Результаты исследования 43
2.4. Анализ и обсуждение результатов исследования 51
Выводы по главе 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 56
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 58
ПРИЛОЖЕНИЯ 62
Содержание
Выдержка из текста
Нарушение лексики у дошкольников с задержкой психического развития
Обследование лексики у детей с задержкой психического развития
Изменяющиеся условия в системе образования обеспечивают пристальное внимание к педагогической практике общеобразовательных организаций к обучению детей с трудностями в обучении, охране и укреплению их соматического и психического здоровья, коррекции отклонений в развитии и снижение их степени проявления. Следовательно, в общеобразовательных учреждениях должны быть созданы специальные условия для полноценного образования и личности детей.
Ранее эти дети исследовались, главным образом, с клинических (психоневрологических) и физиологических позиций, при этом обращалось внимание и на некоторые психологические особенности.
Гипотеза исследования: эмоциональная сфера детей с ЗПР характеризуется недоразвитием в области социальных и нравственных эмоций, что является фактором, негативно влияющим на их психологическое здоровье.
Гипотеза исследования: эмоциональная сфера детей с ЗПР характеризуется недоразвитием в области социальных и нравственных эмоций, что является фактором, негативно влияющим на их психологическое здоровье.
Что же касается проблемы эмоционального развития дошкольников с задержкой психического развития, то специальных исследований проводилось не так много. Кошелева и другие ученые отмечают её недостаточность, незрелость, проявляющуюся в ситуативности поведения, нестойкости, нестабильности эмоциональных проявлений и, в конечном результате, в нереализованности возрастного потенциала в формировании эмоциональной коррекции и социальных норм поведения.Целью настоящего исследования является изучение особенностей социальных эмоций детей с ЗПР как фактора их психологического здоровья.
Как показывают исследования, среди неуспевающих учащихся есть школьники с педагогической запущенностью, задержкой психического развития, неярко выраженными сенсорными, интеллектуальными, речевыми нарушениями, причинами которых являются остаточные поражения центральной нервной системы, минимальные мозговые дисфункции. Дети с задержкой психического развития составляют примерно 50% неуспевающих учащихся. Для их обучения созданы специальные учебные заведения — школы и классы коррекционно-развивающего обучения.
Развитие внимания у младших школьников с задержкой психического развития средствами игровой деятельности
Список источников информации
1. Анохин И.П., Арзуманов Ю.Л. Коган Б.М., Абакумова А.А., Наговицина И.Л., Колотыгина Р.Ф. Особенности вызванной электрической активности мозга и функций катехоламиновой системы как маркеры предрасположенности к формированию зависимости от психоактивных веществ.// Вопросы наркологии. – 1999. — №2. – с.45 – 56.
2. Бабкина Н.В. Вильшанская А.Д. Шевченко С.Г. Дети с ЗПР. – М., 2003.
3. Бабкина Н.В. Интеллектуальное развитие младших школьников с
задержкой психического развития. Пособие для школьного психолога
[Текст]/ Н.В. Бабкина — М., Школьная Пресса, 2006. — 80 с.
1. Базыма Б.А. Цвет и психика. – Харьков, 2001.
2. Белогуров С.Б. Популярно о наркотиках и наркоманах. – СПб., 1998.
3. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкойпсихическогоразвития. – М., 1999.
4. Васильев В.Л. Юридическая психология. 5-е изд., перераб. и доп. — СПб.: Питер., 2005. — 655 с.
5. Власова Т. А., ПевзнерМ. С. Детисотклонениями в развитии. — М.: Просвещение, 1973.
6. Грибанова Г.В. Психологическая характеристика личности подростков с ЗПР //Дефектология. – 1986. – № 5.
7. Гусева Н.А., Густышкин А.Л, Жданова Т.Н. Профилактика злоупотребления психоактивными веществами в коррекционных образовательных учреждениях. – СПб.: Институт специальной педагогики и психологии, 2002.
8. Еникеев М.И. Юридическая психология: С основами общей и социальной психологии: Учебник для вузов. — 2-e изд., перераб. — М.: НОРМА, 2006 — 640 с.
9. Исаев Д.Д., Журавлев И.И., Дементьев В.В., Озерецкий С.Д. Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения. – СПб., 1997.
10. Карпов А.М. Образовательно-воспитательные основы профилактики и психотерапии наркоманий. – Казань, 2000.
11. КовалевВ. В.Психиатрия детского возраста. – М., 1995.
12. Концепция профилактической антинаркотической помощи / Т. Н Дудко, Н. В. Вострокнутов, А. А. Гериш, А. М. Басов, Л. Н. Котельникова; Под рук. Г. Н. Тростнецкой. Разработана МО РФ при поддержке МЗ РФ. —М., 2000.
13. Костенкова Ю.А Дети с задержкой психического развития: особенно-сти речи, письма. – М.: Школьная Пресса, 2004. — 64 с.
14. Кузнецова Л. В. Особенности мотивационно — волевой готовновности детей с задержкой психического развития к школьному обучению: Автореф. дис. … канд. психол. наук. – М., 1986.
15. Лисовский В.Д., Колесникова Э.А. Наркотизм как социальная проблема. – СПб., 2001.
16. Личко А.Е. Типы акцентуаций характера и психопатий у подростков. – М., 1999.
17. Личко А.Е., Битенский В.С. Подростковая наркология. – М., 1991.
18. Лубовский, В.И., Переслени, Л.И. Дети с задержкой психического развития / В.И. Лубовский, Л.И. Переслени, — М.: Просвещение, 2003. — 164 с.
19. ЛутонянН.Г. Формирование рациональных способов запоминания у детей с задержкой психического развития // Дефектология. — 1977. — № 3. — с. 18 -26.
20. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика / И.Ф.Марковская. — М.: Медицина, 1993. — 337 с.
21. Носов С.С. Формирование неадекватнойсамоидентичности и агрессивность: исследование девиантных детей-сирот // Вопросы психического здоровья детей и подростков. №1, 2003, С.82-84.
22. Основные проблемы диагностики задержки психического развития детей / Под ред. Лебединской К.С. – Москва: Педагогика, 1982.
23. Паюшина М.Н. Я минус наркотик. Методическое пособие по профи-лактике антинаркотической зависимости подростков. – М.: Крипто-логос, 2006. – 146 с.
24. Певзнер М.С. Клиническая характеристика детей с задержкой психического развития / М.С. Певзнер // Дефектология. 2000. № 3. С12-16.
25. Практикум по возрастной психологии. Под ред. Головей Л.А., Рыбалко Е.Ф. – СПб.: Речь, 2008.
26. Предупреждение подростковой и юношеской наркомании / под ред. С.В. Березина, К.С. Лисецкого, И.Б. Орешниковой. – М.,2000
27. Психодиагностические методы изучения личности: Учебное пособие. Ред. и сост:. Т.А. Ратанова, Н.Ф. Шляхта – М., 2000.
28. Романова О.Л. Этиология зависимостей от психоактивных веществ у подростков и теоретические основы их первичной профилактики: Об-зор литературы. // Вопросы наркологии. – 1996. – № 3 – с.57-65
29. Руководство по наркологии./ под ред. Н.Н. Иванца. — т.1.. – М.,2002. – 444 с.
30. Савина Л. Ю. Социализация детей с ограниченными возможностями в процессе социокультурной реабилитации // Отечественный журнал социальной работы. 2008. № 4.
31. Свищева Т. Я. Наркомания стучится в каждый дом. Профилактика и лечение. СПб.: ДИЛЯ, 2007. 416с.
32. Сергеев А. Н., Целинский Б. П. Рекомендации педагогам, родителям и сотрудникам правоохранительных органов о проведении профилактической работы по предупреждению распространениянаркотиков и злоупотребления ими в молодёжной и подростковой среде [Электронный ресурс]. — М., 2000. — 30 с. — Режим доступа: http://www.narcom.ru/parents/agit/7.html.
33. Сидоренко Е. В. Методы математической обработки в психологии. – СПб.:Речь, 2007.
34. Сирота Н.А., Ялтонский В.М. Теоретические основы копинг- профи-лактики наркоманий как база для разработки практических превентивных программ //Вопросы наркологии. – 1996. – №4 – с.59-67.
35. Сонин В.А. Психодиагностическое познание профессиональной дея-тельности. – СПб., 2004.
36. Социальная работа в наркологии. – М., 1994.
37. Спрангер Б. Анализ обучающих программ «Формирование жизненных навыков» в мире. // Вопросы наркологии. – 1994. – № 1. – с.48-57.
38. Тестовая методика для определения интеллектуального потенциала у детей и подростков: стандартизация и практическая апробация. Пособие для врачей и медицинских психологов. – СПб., 2008.
39. Шабалина В.В. Зависимое поведение школьников. – СПб., 2001.
40. Шешукова Н.Н. Представления младших подростков с задержкой психического развития об одноклассниках // Ярославский педагогический вестник № 4–2009 (61).
41. Шульга Т.И., Слот В., Спаниярд Х. Методика работы с детьми «группы риска». – М., 2001.
42. Ялтонский В.М. Копинг-поведение здоровых и больных наркоманией: автореф. дисс. на соискание уч. степ. д. м. н. – СПб., 1995.
список литературы