Пример готовой дипломной работы по предмету: Возрастная психология
План
Введение………………..……………………………………………………………..3
Глава
1. Теоретические подходы к изучению факторов, влияющих на развитие творческого потенциала детей младшего школьного возраста
1.1. Изучение творческой деятельности
1.2. Интеллект как фактор творческого развития и психологическая проблема
1.3. Личностно-мотивационная сфера школьников
1.3.1. Основные концепции и теории мотивации учебной деятельности
1.3.
2. Формирование мотивов учебной деятельности
1.3.
3. Обзор методик изучения мотивации учебной деятельности
Глава
2. Методы и методики исследования
Глава
3. Исследование факторов, влияющих на развитие творческого потенциала детей младшего школьного возраста
Заключение
Литература
Приложение
1. Тест Айзенка для детей 7-9 лет для определения коэффициента интеллектуальности
Приложение 2.Тест Равена
Приложение 3 Опросник для родителей «Наш ребенок»
Приложение
4. Средние значения по методике Вартега «Круги»
Приложение 5 Средние значения по тесту дивергентного (творческого) мышления Вильямса
Приложение
6. Образец протокола исследования учащегося по методике Айзенка
Приложение
7. Средние показатели тестирования……………………………… 112
Приложение
8. Коэффициенты корреляции по Спирмену……………………… 113
Приложение
9. Средние значения по методике Айзенка……………………….114
Приложение
10. Результаты по методике Айзенка……………………………… 115
Приложение
11. Инструкция и процедура проведения теста Гудинаф-Харриса «Нарисуй человека»
Содержание
Выдержка из текста
шккольного возраста.
Известно, что дошкольный возраст является наиболее сенситивным для овладения различными видами деятельности, в том числе творческими.
Педагогическая проблема – поиск стимулов к творчеству, которые рождали бы у ребенка подлинное действенное желание «сочинять». Такой стимул нашел Лев Николаевич Толстой. Приступая к обучению крестьянских ребятишек, великий русский писатель уже понимал, сколь значима задача «развивать детское творчество»; как одно из решений он предлагал детям совместные сочинения. Суть вовлечения детей в художественное творчество по Л.Н. Толстому показать не только продукт, но и сам процесс творчества. Тогда как пишет отечественный исследователь психологии детского творчества Е.И. Игнатьев, ребенок «от простого перечисления отдельных деталей в рисунке переходит к точной передаче особенности изображаемого предмета. Одновременно изменяется роль слова в изобразительной деятельности, все больше приобретает значение регулятора, направляющего процесс изображения, контролирующего приемы и способы изображения» [17;34].
Творческие способности далеко не новый предмет исследования. Проблема человеческих способностей вызывала огромный интерес людей во все времена. Однако в прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом…………………
Так как основные задатки человека формируются на ранних этапах его развития, то изучать уровень развития творческих способностей актуально с младшего школьного возраста.3) описать методы и методики диагностики творческих способностей детей младшего школьного возраста;Предмет исследования: развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста.
Гипотеза исследования: развитие творческой активности у детей младшего дошкольного возраста посредством музыкальных сюжетно-ролевых игр будет успешным, если реализуются следующие педагогические условия:
Одной из задач, на решение которых направлен ФГОС ДОО является задача создания благоприятных условий развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
Предмет исследования: процесс развития творческих способностей детей младшего школьного возраста в условиях коллектива народного творчества.
На сегодняшний день ситуация изменилась коренным образом. То, насколько продвинется человечество вперед, определяется творческим потенциалом подрастающего поколения. Именно этим и определяется актуальность изучения проблемы развития творческих способностей у детей дошкольного возраста, так как их развитие определяет становление целенаправленного и активного человека.
Литература
1.Аверин В.А. Психология детей и подростков. — СПб., 1998. -213 с.
2.Айзенк Х., Эванс Д. Энциклопедия психологических тестов. Коэффициент интеллектуальности вашего ребенка. — М., 1997. — 324 с.
3.Айзенк Г.Ю. Проверьте ваш IQ: Пособие по самостоят. тестированию [Пер. с англ. Ю.Ф. Копцова].
- М.: Центрполиграф, 2001. 215 с.
4.Айзенк Г.Ю. Как измерить свой интеллект. Коэффициент IQ / Пер. с англ. Н. Кириленко.- Ростов-на-Дону: Феникс ; Санкт-Петербург:
- Северо-Запад, 2005. – 378 с.
5.Алексеева Е. А., Творческий потенциал личности. – М., 1998. – 389 с.
6.Балакшина Ж.А. Типы изменчивости интеллекта и личности в период их становления: (На прим. подростков): Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к. психол.н.: (19.00.01) / С.-Петербург. гос. ун-т.- СПб,1995.- 23с.
7.Батов В.И. Психологический анализ детского рисунка на тему чернобыльской трагедии // Вопросы психологии. – 1997. — № 1. – С.26-32.
8.Белова С.С., Валуева Е.А., Ушаков Д.В. Интеллект и адаптация // Журнал прикладной психологии. – 2006. — № 6. – С.32-45.
9.Вайсбах Х. Эмоциональный интеллект / Пер. Павлов А.В. — М. :
- Лик-пресс, 1998. – 412 с.
10.Вербицкий А.А., Бакшаева Н.А. Проблема трансформации мотивов в контекстном обучении // Вопросы психологии. — 1997. — № 3. — С.12-21.
11.Воронин А.Н. Интеллект и креативность в межличностном взаимодействии. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. – 198 с.
12.Галигузова Л.Н. Творческие проявления в игре детей раннего возраста // Вопросы психологии. – 1993. — № 2. – С.17-24.
13.Гончарова Е.Б. Формирование мотивации учебной деятельности подростков // Вопросы психологии. — 2000. — № 6. — С.132 – 145.
14.Грязнова Е.А. Интеллектуальные факторы профессионального самоопределения // http://snopsy.spb.ru/bkr/browse.php?id=291.
15.Даринская Л. А., Творческий потенциал учащихся. методология, теория, практика. Монография. – М., 2005. – 329 с.
16.Додонов Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности // Вопросы психологии. – 1984. — № 4. – С.34-42.
17.Дружинин В.Г. Структура психометрического интеллекта и прогноз индивидуальных достижений // Интеллект и творчество. Сб. науч. тр. М., 1999. — С.12 – 29.
18.Духовное развитие и творческий потенциал личности. . (По материалам регион. науч.-практ. конф. «Личность. Духовность. Творчество»), [7-8 дек. 2000 г. Сб. докл.]
– М., 2000. – 199 с.
19.Дьяченко О.М. Проблема индивидуальных различий в интеллектуальном развитии ребенка // Вопросы психологии. 1997. — № 4. – С.138 – 146.
20.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. — М., 2006. – 509 с.
21.Интеллектуальный потенциал человека: проблемы
развития / С.В. Артамонов, Ж.А. Балакшина, Л.А. Головей и др.; под ред. А.А. Крылова, Л.А.Головей; С.-Петерб. гос. ун-т. – СПб.: Издательство СПбГУ, 2003. – 298 с.
22.Интеллект и творчество: Сб. науч. тр. / Рос.
акад. наук, Ин-т психологии; Отв. ред. к. психол.
н. Воронин А.Н. — М. : Ин-т психологии РАН, 1999. – 310 с.
23.Ищенко И. П. Соотношение интеллектуальной и творческой одаренности у детей: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н.- М.,1993.- 17с.
24.Картер Ф. Тесты оценки личности, склонностей и
интеллекта: [перевод с английского].
- Санкт-Петербург: Питер
Принт, 2005. — 206 с.
25. Кононова Т.М. Культура, творчество, интеллект личности:
- теоретические дискуссии в поиске истины: монография. — Тюмень: Вектор
Бук, 2005. — 271 с.
26.Кононова Т. М. Развитие твоpчества и интеллекта в пpоцессе социализации личности: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.социол.н.- Тюмень, 1995.- 17с.
27.Кожухарь Г.С. Модель усиленной мотивации: взаимодействие базовых механизмов межличностной толерантности // Вопросы психологии. — 2007. — № 2. – С.21 — 41.
28.Кострикина И.С. Соотношение стилевых и продуктивных
характеристик интеллектуальной деятельности у лиц с высокими значениями IQ: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н. : Спец. 19.00.01. —
М., 2001. — 21 с.
29.Кудинов А.В. Гендерные особенности проявления организованности в юношеском возрасте. Автореф…к. псх. наук. — Новосибирск, 2005. – 23 с.
30.Ле Ван Ань. Соотношение формы, обобщенности и осознанности интеллектуальной деятельности и их диагностика: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н.- М.,1995.- 21с.
31.Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. – М., 1971. – 321 с.
32.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М., 1975. – 291 с.
33.Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения. — М., 1990. – 329 с.
34.Маслоу А. Мотивация и личность. – М., 1998. – 310 с.
35.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников. — М., 1984. – 199 с.
36.Матюшкин А. М., Сиск Д. А. Одаренные дети // Вопросы психологии. — 1988. — № 4. — С. 88— 97.
37.Маха Салет Базухайp. Соотношение интеллектуального потенциала и мотивационно – волевой сфеpы подpостков: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н.- СПб,1995.- 19 с.
38.Моляко В.А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности // Вопросы психологии. — 1994. — № 5. – С.86 -99.
39.Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн.
1. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – М., 2006. – 487 с.
40.Обозов Н.Н. Психология делового общения. – СПб., 1991. — 391 с.
41.Парфенов Б.Н. Психология человека. – СПб., 2002. – 329 с.
42.Пиаже Ж. Психология интеллекта // Избранные психологические труды./ Психология интеллекта. – М.,1969. 652 с.
43.Практическая психология / Под ред. М.К. Тутушкиной. – СПб., 2001. – 310 с.
44.Проблемы психологии творчества. Вып. 3. — М., 1986. – 299 с.
45.Прокопьев Д.Л. Развитие интеллектуальных и творческих способностей детей 6-8 лет в образовательных учреждениях различного типа. Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н. Курск, 2006. – 19 с.
46.Погожина И. Методика диагностики формально-логического мышления // http://psy.1september.ru/article.php?ID=200600916.
47.Пушкина Т.А. Некоторые принципы конструирования комплекса методик для изучения мотивации учебной деятельности // Новые исследования в психологии. – 1980. – № 2. – С.31-46.
48.Развитие творческого потенциала // http://ripo.unibel.by/cvr/vlp/06/print.php?art=3.
49.Рыбалко Е. Ф. Возрастная психология. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. – 332 с.
50.Семеняк О.В. Динамика психомоторных и когнитивных характеристик в подростковом возрасте. Автореф. дис ….к.псх.н. Астрахань, 2007. – 19 с.
51.Собкин В.С. Трансформация целей и мотиваций учебы школьников // Социс. – 2006. — № 8. – С.23-34.
52.Фридман Л.М. Еще один взгляд на феномен Пиаже // Вопросы психологии. – 1996. — № 6. – С.132-139.
53.Холодная М.А. Психология интеллекта: Парадоксы исследования. — Москва-Томск, 1997. – 231 с.
54.Чжао Хунцзюнь. Зависимость процесса усвоения научных понятий детьми от стадии их интеллектуального развития: Автореф. дис. на соиск. учен. степ. к.психол.н. — М.МГУ, 1995.- 21с.
55.Чернеет П.Е. Тесты IQ: Логика и психометрия. Математика и
концентрация внимания. Различ. типы мышления:
- Ребусы и задачи. Структур. построения и преобразования: [Досуг и образование. Смекалка и развитие интеллектуал. способностей].
- М., 2000.
56.Щебланова Е.И., Аверина И.С., Хеплер К.А., Перпет К. Идентификация одаренных учащихся как первый этап лонгитюдного исследования развития одаренности // Вопросы психологии. – 1996. — № 1. — С.97-110.
57.Щебланова Е.И., Аверина И.С., Задорина Е.Н. Методика экспресс-диагностики интеллектуальных способностей детей 6-7 лет // Вопросы психологии. – 1994. — № 4. – С.143-150.
58. Шумилин А.Т. Проблемы теории творчества. – М., 1989. – 221 с.
59.Энциклопедия психологических тестов для детей: Интеллект. Психика. Способности. — М.: Арнадия, 1998. — 255 с.
60. Эгоцентрическое мышление школьника // http://www.obraz 21.com.ua/preschool/preschool 3/phenomena_j_piaget.html .
61.Яковлева Е.Л. Психологические условия развития творческого потенциала у детей школьного возраста // Вопросы психологии. – 1994. — № 5. – С.37-45.
62.Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного теста // http://www.book-ua.org/FILES/psychology/3_03_2008/psy_2559.doc
список литературы
